新建趣味引导123lunweMicrosoftWord文档

1 趣味引导与数学教学趣味引导与数学教学 襄樊市高新区何庄小学 邹光襄樊市高新区何庄小学 邹光 在信息高度发达的今天 数不胜数的各种诱惑充斥在孩子们周围 相对而 言学校枯燥无味的学习 一层不变的教学方式 很难调动学生们的积极性 有 这样一句名言 告诉我 我会忘记 分析给我听 我可能记住 如果让我参 与 我就会真正理解 我们目前的数学教育体系更多的是 告诉你 最多是 分析给你听 参与教学 引导教学的影子很少见到 造成学生理解能力差 分析能力差 只会死记例题 而不会举一反三 长期的枯燥学习 也很容易使 学生产生厌学情绪 趣味引导是指结合生活中学生熟悉的事物或者学生感兴趣的事物 进行教 学转嫁引导 把陌生的数学概念转嫁到学生感兴趣的游戏当中加以理解 把难 以理解的数学题转嫁到生活中熟悉的日常事物上进行分解 把生活中发生的事 例回归到数学习题当中加以分析 请学生自己融和学习和生活的关联并加以应 用 在数学教学中使用趣味引导 更能体现数学教学的以人为本的 以应用为 本的特性 让学生在感受中学习 在创造中学习 在趣味中学习 从而最大限 度的调动了学习积极性 那么 在实际教学过程当中如何更好的引用趣味引导呢 1 转嫁枯燥为兴趣 既是 把陌生的数学概念转嫁到学生感兴趣的游戏 当中加以理解 有这样一组概念 当除数大于当除数大于 1 1 时 商小于被除数 被除数时 商小于被除数 被除数 0 0 当除数小于当除数小于 1 1 时 商大于被除数 被除数时 商大于被除数 被除数 0 0 当除数等于当除数等于 1 1 时 商等于被除数 时 商等于被除数 2 在教学这组概念时我准备了 6 个透明水杯 一桶水 分别请了三组同学上来做 游戏 请第一组同学先装满 2 水杯水 然后平均分配到另外 4 个水杯里面 大 家发现 4 个水杯里面各只有半杯水 我在黑板上写下 2 4 0 5 接着 请第二组同学也是先装满 2 杯水 要求向余下的杯子里面注水 但每次 只能注入半杯 看能分到多少只水杯 结果同学们一起回答 分到 4 只水杯 我在黑板上写下 2 0 5 4 然后请第三组同学也是先装满 2 杯水 向余下的杯子里面注水 一杯一杯的注 看能注满几杯 结果注满了 2 杯 我在黑板上写写 2 1 2 接着我把三组算式圈了起来 3 除除 数数 商商 2 2 4 4 0 50 5 除数大于除数大于1 1时时 2 2 0 50 5 4 4 除数小于除数小于1 1时时 2 2 1 1 2 2 除数等于除数等于1 1时时 当除数大于当除数大于1 1时 商小于被除数 时 商小于被除数 被除数 被除数 0 0 当除数小于当除数小于1 1时 商大于被除数 时 商大于被除数 被除数 被除数 0 0 当除数等于当除数等于1 1时 商等于被除数 时 商等于被除数 为了论证我们的结论 我又邀请了同学们上台做不同的分配游戏 同学们通过 游戏将这组概念深深的刻在了脑海中 2 转陌生为熟悉 既是 把生活中发生的事例回归到数学习题当中加以 分析 其实 数学是源于生活的科学 很多杂的数学题都可以转化为生活中常 见的事物 学生对数学的认识 不仅要从数学家关于数学本质的观点中去领悟 更要从数学活动的亲身实践中去体验 布置课外实践作业 旨在让学生在亲身实践中去体验知识 运用知识 激 活知识 通过实践激发学生的再学习 再探索 再提高 这既是学生认识能力发 展完整的必然要求 也是学生获得全面发展的必经之路 因此我在学生上完小 数加 减 乘 除法以后 布置了这样一道实践作业 元旦期间在家先制定一 被被 除除 数数 4 份菜单 然后按菜单去买菜 我想 在这个实践活动中可能用到小数加 减 乘 除法 这样我的目的也就达到了 以下是学生的实践作业 菜单篇菜单篇 好不容易等到了元旦的三天假期 妈妈早已经打算展示一下自己的厨艺 好不容易等到了元旦的三天假期 妈妈早已经打算展示一下自己的厨艺 便让我一起制定一份午餐的菜单 经过便让我一起制定一份午餐的菜单 经过 奋力拼搏奋力拼搏 一份让人垂涎欲滴的五菜一份让人垂涎欲滴的五菜 一汤午餐菜单便一汤午餐菜单便 新鲜出炉新鲜出炉 了 了 大骨头汤 大骨头汤 1 1 份 份 炒小白菜 炒小白菜 1 1 份 份 红烧猪肉 红烧猪肉 1 1 份 份 炒西兰花 炒西兰花 1 1 份 份 红烧鲫鱼 红烧鲫鱼 1 1 份 份 炒芹菜 炒芹菜 1 1 份 份 行动篇行动篇 今天 我起了一个大早 与妈妈一起去幸福村菜市场买菜 妈妈带着我先今天 我起了一个大早 与妈妈一起去幸福村菜市场买菜 妈妈带着我先 来到水产区 买了来到水产区 买了 2 2 斤鲫鱼用来烧斤鲫鱼用来烧 红烧鲫鱼红烧鲫鱼 接着 我们俩又来到了蔬菜 接着 我们俩又来到了蔬菜 区 分别买了用来烧区 分别买了用来烧 炒西兰花炒西兰花 用的西兰花 以及用的西兰花 以及 炒小白菜炒小白菜 用的小白菜 用的小白菜 当然少不了当然少不了 炒芹菜炒芹菜 用的芹菜 最后 我与妈妈直奔肉类区 又买了大骨头用的芹菜 最后 我与妈妈直奔肉类区 又买了大骨头 与猪肉分别用来炖与猪肉分别用来炖 大骨头汤大骨头汤 与与 红烧猪肉红烧猪肉 OKOK 购物完毕 拎着这么多的菜 我心想 这么多的菜 一定要用不少钱 购物完毕 拎着这么多的菜 我心想 这么多的菜 一定要用不少钱 吧 我来算算看 不就知道了吗 吧 我来算算看 不就知道了吗 5 大骨头大骨头 1818 元元 斤 芹菜斤 芹菜 2 2 元元 斤 猪肉斤 猪肉 1515 元元 斤 鲫鱼斤 鲫鱼 4 54 5 元元 斤 西兰花斤 西兰花 3 3 元元 斤 除了鲫鱼买了斤 除了鲫鱼买了 2 2 斤 其余的都买了斤 其余的都买了 1 1 斤 那么 斤 那么 4 5 2 18 1 2 3 15 484 5 2 18 1 2 3 15 48 元 一共用了 元 一共用了 4848 元 挺划算的 元 挺划算的 通过日常生活中的事情来激发学生学习数学的热情 也通过亲身体验 感 知数学的魅力是来源于生活服务于生活的 学生学习数学的积极性增加了不少 3 引导学生举一反三 请学生自己融和学习和生活的关联并加以应用 曾经有这样一道题很多同学不理解 总是做错 长颈鹿的身高是梅花鹿的长颈鹿的身高是梅花鹿的 3 3 倍 长颈鹿比梅花鹿高倍 长颈鹿比梅花鹿高 4M4M 梅花鹿和长颈鹿各高 梅花鹿和长颈鹿各高 多少米 多少米 在这个题目上 很多同学想不通 为什么长颈鹿和梅花鹿的身高都没有给 只 有两者之间的的关联数字 怎么得出具体身高呢 死板的讲解没有多大效果 我看了看同学们 灵机一动 想到了一个转移办法 我在黑板上写下了我们班 同学的人数 男同学 男同学 3636 人人 女同学 女同学 1212 人人 我请同学们对照上面的应用题把我们班同学的人数编一道应用题试试 因为大 家对我们班的人数太了解了 很快大家就编好了 男同学的人数是女同学的男同学的人数是女同学的 3 3 倍 男同学比女同学多倍 男同学比女同学多 2424 人 请问男女同学各有人 请问男女同学各有 多少人 多少人 题目出来了 是对的 那么如何得出那个结果呢 在这个问题上 因为大家心 里有底 所以很快有算法出来了 6 既然男同学是女同学的 3 倍 那么男同学比女同学多出来的人就是女同学人数 的 2 倍 多出来 24 人 所以女同学是 24 2 12 人 那么男同学就是 12 3 36 人 我们回到上面的应用题上面来 可以得出 长颈鹿高 6 米 梅花鹿高 2 米 这样通过相互转化 同学们对题目的意思更容易理解透彻 解题也就相对 简单 趣味引导使学生体验数学与日常生活密切相关 认识到许多实际问题可以 借助数学方法来解决 并可以借助数学语言来表述和交流 通过几年的教学实 践 我也发现在情境中学数学 是学生最感兴趣的 而贴近生活去学数学 又 是最能调动学生学习积极性的 因此 在课堂教学中 我注重根据学生的年龄 特征 认知规律和生活实际 抓住学生认知的最近发展区 为学生创设丰富的 课堂情境 比如 在教学 相遇问题 时 我设置了这样一个生活情境 同学 们 我们班有没有出现过一不小心把同桌的作业带回家去这种情况 前不久 四年级的张明和陈波就发生过这样一个情况 同学们想想看 不只是丢失的张 明着急 陈波也很着急 谁来给他们出出主意 经过片刻 同学们纷纷想出了 办法 有人说 陈波应该打电话 让张明来拿 也有人说 我认为是陈 波错拿了作业本 应该送去 还有同学说 有个办法最节省时间 就是打 电话约好 一起从家出发 在中途相遇 这时 课件一步步出示同学们想到 的三种办法 这样的生活情境 激活了学生的生活经验 学生很快想出了解决 问题的办法 老师根据学生想的办法 与学生一起编出了两道学生已熟悉的简 单行程问题 和一道相遇问题 前两道题即起到了复习的目的 又为后面的学 习作好了铺垫 知道一人的速度和时间能求路程 知道路程和速度也能求时间 7 那么 知道两人的速度和走这段路程所用的时间能求路程吗 怎么求 引发了 认知冲突 激发了学生的求知欲望 数学教学是数学活动的教学 是师生之间 生生之间交往互动与共同发展 的过程 而体验学习正是开启这扇大门的金钥匙 学生通过观察 操作 归纳 类比 猜测 交流 反思等活动 就能体验到数学知识的形成 比如 在教学 三角形两边之和大于第三边 这部分内容时 我让学生拿出准备好的 10 厘 米 6 厘米 5 厘米 4 厘米的四根小棒 任意选三根围一围 学生小组合作 在操作中发现有的