语文人教版三年级下册女娲补天.docx

女娲补天教学设计(第二课时)设计者：彭妙教学目标：1.能正确地认读本课词语。2.初步感受神话的神奇和女娲的了不起。3.能通过板书，复述课文。教学重点：感受神话的神奇。教学难点：能通过板书，复述课文。课时安排：两课时教学用具：多媒体教学过程：1、 导入同学们，咱们中华文化源远流长，智慧的祖先给我们留下了一座巨大的文化宝库，其中就包括大量的神话故事，今天咱们就一起来学习女娲补天这篇神话故事。大家一起齐读课题。1. 课题质疑：读了课题，你觉得课文会讲清楚什么？学生汇报，师相机板书。（板书：起因、经过、结果）2. 师出示阅读要求：请大家自由大声朗读课文，要读准字音，将课文读通读顺。3. 复习词语(1)师出示词语，学生自读、齐读。(2)写这些词语的时候，有哪些地方需要注意？二、感受“神奇” ， 体会“了不起”看来大家把这一课的词语掌握得很扎实，那如果老师把它们放入句子中，你还能读好吗？1、 感受天崩地裂(1)师出示句子：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”(2) 请学生读句子，谈感受，其他学生进行评价，再读，全班齐读。（板书：天崩地裂）2. 体会女娲的不易。面对如此可怕的景象，女娲做了什么？(1) 学生齐读第二段，学生汇报，师相机板书。（板书：求神降雨、造船救人）(2) 第三自然段中哪句话交代女娲决定补天？ “女娲决定冒着生命危险，把天补上。”你觉得女娲当时心里在想些什么？她心想：无论（ ），都（ ）。即使（ ），也（ ）。为了（ ），一定（ ）。活动一：细读女娲寻石抓关键词，指导朗读，感受女娲的艰辛。1.师：女娲是怎么寻找五彩石的，请同学们捧起你的语文书，读读第三自然段。（板书：找石）2.重点体会两个句子：（1）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。I小结：只要我们抓住关键词，把体会送进去，就能把感情读出来。谁来读读下面这个句子，看看你又从哪些词体会到了什么（2）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。请同学读。让学生说体会，借机指导朗读。师：是的，每种颜色的石头都来之不易，那么她是怎么找到的呢？出示课件，齐读例句。于是，女娲又找啊找啊，她来到了（ ）找，没有！请同学看着图片所示地方尝试填一填。于是，女娲又找啊找啊，她来到了（）找，没有！于是，女娲又找啊找啊，她来到了（）找，没有！于是，女娲又找啊找啊，她来到了（）找，没有！她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。汇报交流。（请同学读后，学生评价。）师：历经千辛万苦，五彩石终于找齐了。这下子女娲可以松口气了吧？活动二：品读炼石补天1. 聚焦动词，感受想象的神奇（1）默读第4自然段，用自己喜欢的符号把你觉得神奇的地方画出来。（2）学生汇报。（3）指导朗读，师注意引导学生抓住关键词来感受神奇。（板书：炼石）2.齐读描写女娲补天过程的句子（板书：补天）历经千辛万苦，女娲终于把天补好了，你有什么话要对女娲说吗？（1）同桌试讲。（2）交流，评价。三、推荐读物，复述故事。1.学习最后一自然段，推荐读物。（板书：晚霞）小结：正因为如此，当人们看到五彩云霞时，就会很自然地想起女娲寻找五彩石炼石补天的故事。就像看到天上只有一个太阳，就会想起后后羿看到天空大地，就会想起盘古，像这样的神话故事呀，从古时候一代、又一代地流传下来，人们把它们都编写在了这样一本书里面，