浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用

浅谈电教媒体在小学语文教学中浅谈电教媒体在小学语文教学中 的应用的应用 赵娜赵娜 彰驿小学彰驿小学 20092009 年年 5 5 月月 浅谈电教媒体在小学语文教学中浅谈电教媒体在小学语文教学中 的应用的应用 摘要摘要 电教媒体图 文 声并茂的特点无疑给小学生一个极大的电教媒体图 文 声并茂的特点无疑给小学生一个极大的 吸引 同时也使得语文课堂摆脱了教师枯燥宣讲的局面 更有利于学吸引 同时也使得语文课堂摆脱了教师枯燥宣讲的局面 更有利于学 生主体性的发挥 给语文课堂带来新的活力 电教媒体技术为小学语生主体性的发挥 给语文课堂带来新的活力 电教媒体技术为小学语 文课堂教学的改革和发展注入新鲜血液 从而产生了优化的教学效果 文课堂教学的改革和发展注入新鲜血液 从而产生了优化的教学效果 关键词 小学语文课堂教学关键词 小学语文课堂教学 优化教学过程优化教学过程 运用电教媒体运用电教媒体 新课改对语文教学提出了越来越高的目标 如何 实现这些目标已成为当前语文课堂教学首先要解决 的问题 而现代化的教育技术无疑为小学语文课堂 改革提供了必要的条件 运用多媒体辅助教学已经 成为新课改的需要 应用电教媒体辅助语文教学是 一种事半功倍的方法 它能让学生在学习中始终保 持愉快 兴奋 积极的心理状态 以小学生的心理 特点而言 直观思维是他们把握知识的主要途径 而电教媒体图 文 声并茂的特点无疑给小学生一 个极大的吸引 同时也使得语文课堂摆脱了教师枯 燥宣讲的局面 更有利于学生主体性的发挥 给语 文课堂带来新的活力 电教媒体技术为小学语文课 堂教学的改革和发展打开了新的窗口 从而产生了 优化的教学效果 我结合平时的教学 简要谈一谈 电教媒体在小学语文教学中的运用 一 运用电教媒体 有助于优化语文教学过程 儿童心理学研究证明 浓厚的学习兴趣会使其 产生积极的学习态度 注意力集中 思维敏捷 身 心处于学习的最佳状态 而运用电教手段就能创造 这样一种效果 因为电教媒体具有图 文 声 像 并茂的特点 具有智能化的双向教学活动过程 电 教媒体可以有效地化抽象为具体 把难理解的内容 用媒体展现 可以创造一种愉快 和谐的教学氛围 提高学生的学习积极性 第一 一堂课有一个好的开始是成功的关键 运用电教媒体 创设好的课堂开头 使学生一上课 就能深深的被吸引住 如课文 普罗米修斯 我 先出示希腊神话中诸神的图片 神话的神秘色彩把 学生立刻吸引住了 最后一张图片是被缚的普罗米 修斯 学生立刻提出疑问 他是谁 为什么被绑起 来 为什么被开肠破肚 我适时引导 你们想弄 明白事情的真相吗 赶快读读课文吧 这样学生 就完全融入对课文的学习中 电教媒体直观 形象 生动的感官刺激在其中发挥了很大作用 第二 运用电教媒体创设情境 可激发学生的 情感 语文教学离不开情感 没有情感的教学是不 完整的教学 创设情境是激发学生情感的重要手段 运用电教媒体课创设具有极大感染力的情境 例如 在教学 再见了 亲人 一课时 课前我先组织学 生观看表现朝鲜战争的影视片段和介绍中国人民志 愿军的纪录片 使学生对课文的背景有所了解 以 萌发学生的情感 在教学时 为了烘托课堂气氛 我利用多媒体播放一段略带忧伤的钢琴曲 并动情 讲述黄继光 邱少云等在朝鲜战场牺牲的感人事迹 忧伤的音乐 动情的语言 使学生完全沉浸于无比 悲哀的气氛之中 通过用电教媒体创设情境的方法 学生仿佛走进了朝鲜人民和志愿军中间去感受那种 亲人般的离别 课堂上师生感情交融 浑然一体 是学生真正走入文本 理解文本 第三 在语文教学中运用电教媒体 可以帮助 学生全面深刻的体验课文内容 把抽象的文字变成 形象的画面 为形象思维提供丰富的表象 例如我 在教学生写想象作文时 先利用多媒体播放这样一 组动画 一群小动物正伴随着优美的音乐在青草如 茵的大森林里欢快的跳舞 大约两分钟 忽然音乐 停了 远处传来老虎两声清晰的吼叫声 画面变为 黑屏 动画戛然而止 学生正沉浸在对小动物和大 森林的喜爱之中 突然出现的黑屏让学生措手不及 纷纷问 怎么了 我抓住学生的好奇心 适时 提出疑问 同学们 接下来会发生什么故事 把 你想到的写下来 这里借助电教媒体为学生提供了 想象的素材 为学生的想象插上了翅膀 是学生在 趣中探索 乐中求知 二 运用电教媒体 有助于提高学生的语文素 质 现代教育特别强调语文素质的培养 语文素质包括 两方面的内容 一方面 传授语文知识 训练语 文能力 另一方面 提高思想水平 扩大视野 丰 富文学素养等 因此语文教学不仅仅是教给学生运 用语言 而且也要培养学生的文学素养 陶冶学生 的情操 运用电教媒体来提高学生的语文素养能起 到事半功倍的效果 利用电教媒体可使学生阅读大 量信息的光盘内容 这可以扩大学生的阅读面 有 助于提高学生的文学素养 第一 互联网是电教媒体的重要组成部分 在 学习课文之前 教师往往要求学生查阅与课文有关 的资料 到哪里才能随时查到呢 只有互联网 网 络给我们的生活带来方便 也给语文教学带来了极 大方便 学生通过网上查资料 可以开阔视野 提 高阅读能力 例如在教学 长城 一课时 学生在 课前通过上网就掌握了有关长城的不少资料 教师 讲起课来就省劲多了 同时 教师也可以通过互联 网查阅资料 了解新的教育教学理论与改革 提升 自己的教学水平 第二 运用电教媒体 能够提高学生对古诗的 理解能力 古诗是我国文学宝库中非常耀眼的明珠 它们读起来琅琅上口 意境优美 思想深刻 不仅 能使学生开拓美的视野 陶冶美的情操 还能培养 学生的审美情趣和欣赏能力 但是由于古诗文字凝 炼 言有尽而意无穷 与现在的文章差别很大 这 就给学生的学习带来了一定困难 但如果在古诗教 学中恰当运用电教手段 就能很好的帮助学生理解 古诗 例如在教学 忆江南 一词时 其中有一句 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 红胜火 和 绿如蓝 这样的情境 学生没有见过 也很难 想象 利用多媒体来呈现 就简单多了 教学中 我播放 忆江南 一词的动画 看着优美的画面 听着富有韵味的朗读 学生竟也表现出对江南的留 恋之情 此时 学生已与诗人融为一体 在教学 山行 一诗时 我也用了同样的方法 收到了很 好的效果 第三 运用电教媒体 可以提高学生说的能力 要培养学生的说的能力 教师首先要根据学情 适时 利用电教媒体进行直观教学 由于电教手段具有生动 直观 形声兼备的特点 可把书本知识转化为动态的 超越时空的 有声有色的形象化知识 适应小学生以 形象思维为主的特点 也弥补了他们视野较窄 的缺 陷 从而让学生的思维 想象等心理活动有一定的 物质依据 让学生依物说话 言之有物 逐渐有话可 说 学会说话 如在教学 晏子使楚 这课时 我训 练学生说说晏子和楚王有几次斗智斗勇的过程 用 自己的话来讲一讲或者分小组来演一演 为引导学 生 我播放了晏子使楚的动画短片 看完短片后 学生兴致高涨 跃跃欲试 总之 在小学语文课堂教学中 合理运用计算 机 录音 投影 光盘 录像等电教媒体 以其形 象直观等特点 能生动而充分的展现了课文的意境 美 语言美 艺术美 充分调动学生的学习积极性 由于电教媒体的多样