《三峡》教学设计

三峡三峡 教学设计教学设计 一 教学目标 1 利用课本中的注释和工具书自主掌握生字 学会翻译 进一步理解课文内容 2 能用普通话正确流利的朗读课文 3 培养学生热爱家乡 热爱祖国河山的思想感情 二 学情分析 本文是一篇文言文 须注重积累与归纳 对于八年级的学生而言 已积累了一定的文言词 语 且还能利用课下注释来读懂文章大意 因此 可采取学生自译 互译等方式让学生自主 合作疏通文意 有问题的词句可由各小组代表提出 并在全班交流解决 这样可培养学生自主 阅读文言文的能力 重视对课文的诵读 教学千法读为本 这是学好文言文的一把金钥 匙 课堂教学中可利用多种诵读形式交错进行 在反复的诵读中 感知课文内容 品味语言 体 会情感 从而激发学生自发地去发现美 感受美 表现美 三 教学重难点 1 掌握生字 学会翻译 理解课文 2 正确流利朗读课文 达到有感情朗读 四 课时安排 一课时 五 教具 多媒体 六 教学过程 第一课时 教学活动 活动 1 导入 一 创设情境 激趣导入 评论 上课 今天我们学习新课 请同学们回答一个问题 中国第一大河是 长江 浩瀚的长江水 流湍急 两岸景色秀美 最为壮观的风光当属三峡 现在就让我们随着郦道元走进 1500 年前 的三峡 板书 解字 峡 左右结构 两山夹水的地方 活动 2 讲授 二 介绍作者 了解背景 评论 1 有关作者 郦道元的简介 2 有关 水经注 的背景资料 关于作者 郦道元 466 或 469 或 472 527 北魏地理学家 散文家 字善长 范阳涿县 今河北涿县 人 出身于官宦世家 他也先后在平城 北魏都城 今山西大同市 和洛阳担任过 御史中尉等中央官吏 并且多次出任地方官 自幼好学 博览群书 并且爱好游览 足迹遍及河 南 山东 山西 河北 安徽 江苏 内蒙古等地 每到一地 都留心勘察水流地势 探溯源 头 并且阅读了大量地理著作 积累了丰富的地理知识 他认为 地理现象是不断发展变化的 经过历代的更迭 城邑的兴衰 河道的变迁和山川名称的更易 地理著作必须不断充实完善 他参阅了 437 种书籍 通过自己的实际考察 终于完成了 水经注 这一地理巨著 郦道元以 饱满的热情 深厚的文笔 形象 生动地描述了祖国的壮丽山川 本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现 介绍作者和背景资料 对学生理解文本内容有帮 助 同时还可拓展学生的视野 三 美读课文 整体感知 评论 一 读课文 初步感知 1 教师播放配乐朗读 要求学生听准字音 分清节奏 把握语调 2 生在背景音乐中试读课文 要求字音准确 句读恰当 3 教师请四名学生轮读文章的四个段落 比比看 谁读得好 师生共同评议 读 是文言文教学的基本环节 教师的配乐朗读能充分调动学生 感染学生 更是不着痕迹 地给学生进行了朗读指导 学生的试读和轮读是对其朗读能力的训练和检测 在轮读中 教师 应引导学生归纳文言文的诵读要点 二 读课文 疏通文意 1 四五人为一小组 学生结合自我预习情况 在小组讨论时提出有疑问的地方 并将有争议 的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究 2 教师引导全班学生互相质疑 互相释疑 尽量由学生自行解决 教师只伺机适当地点拨引 导 3 播放背景音乐 师生齐读课文 本环节的读的目的是为了疏通文意 把握内容 浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串 讲 预习时先自主探究 再通过小组互助 合作解决问题 仍有解决不了的 全班共同探究 活动 四 想象意境 寻找美点 评论 三 读课文 想象意境 1 请同学们浏览课文 用 三峡美在 我从文中的 读出来的 这样的句式说话 师示范说话 三峡美在山的连绵不断 高耸入云 我从文中的 两岸连山 略无阙处 重岩叠 嶂 隐天蔽日 中读出来的 2 学生配乐齐读 再次体会三峡的美 活动 5 讲授