练笔契机无处不在

练笔契机练笔契机 无处不在无处不在 新大纲中指出 要重视学生的 听 说 读 写 能力的培养 其中 写 是最能体 现学生综合能力的一方面 也是每位语文老师教学工作的难点 作为一个一线的语文老师 我深刻地体会到培养学生写作水平的艰难 但实践证明 练笔是一种很好的方法 是提高 学生写作水平的一个重要途径 而现有的教材中就蕴涵着丰富的练笔契机 以人为本 作为教育工作者 我们要善于抓住教材中的练笔契机 不断提高学生写作水平 一 抓住文中字 词 练习遣词造句一 抓住文中字 词 练习遣词造句 现有的教材规定学生每学期要掌握认识一定数量的字 词 学习这些字与词不能停留 于会读会写 关键要训练学生要会用 作为语文老师 作为一个传承中国文化的教育工作 者 我们有义务有责任让学生把最基本的字词学会运用 当然 方法很多 1 组词并造句 这是实际教学中最常用的培养学生学会运用最基本的字灵活搭配 培养学生对句的最基本构成元素字的正确驾驭能力的一种方法 这可以让学生积累大量的 词语 但我认为不能光达到积累目的了就到此为止 要有意识地训练学生是否会用 比如 可以设计这样的作业 例 发 发扬 造句 我们要发扬艰苦朴素的精神 既让学生学会 了组词 又让学生学会了运用 一举两得 这种方法其实从一年级就可以开始运用 长此 以往 我想 学生的遣词造句能力定能有所提高 2 扩词并造句 这是以上形式的扩充 例如 请你用 发 组成不同的词语并造 句 看谁组的词最多 造的句最多 发 发生 造句 昨天 我家里发生了一件奇怪的事 情 发 发现 造句 我发现妈妈昨天哭了 发 发明 造句 长大后 我要发明能减 轻妈妈家务的机器人 当然 发 可组很多其他的词 更可造更多的句子 这样使学生遣 词造句的能力得到有效的提高 3 关联词 成语 一般词语的混合运用 到了一定阶段 我们可以充分运用学生所 学词汇 进行综合训练 例如 请运用 如果 就 拾金不昧 矛盾 这三个词 语 写一段话 又如 请运用 厕所 苍蝇 白瓷砖 或 玫瑰 花盆 泥土 编一个故事 诸如此类的练习 既培养了学生的想象能力 又提高了学生对写作的兴趣 4 运用图画 指导写作 图画是喜闻乐见的一种形式 出示某些具体的或抽象的图画 或某些连续的 毫无关系的图画 让学生发挥丰富的想象 编写故事 既训练了学生的习 作 同时可让学生编写不同的故事培养学生的语言个性 例如 请发挥想象 把以上至 少两种图形想象成具体事物 编写故事 二 充分挖掘文本 指导学生练笔二 充分挖掘文本 指导学生练笔 我们现在所用的教本都是经过有关专家缜密论证后才刊印的 每一篇课文都是学生最 好的写作典范 作为语文老师 我们应有效挖掘利用这些资源 引导学生写作 1 模仿课文片段 进行练笔 课文中有许多精彩片段值得我们学习 A 学习修辞手法 例如 苏教版第十一册 长 江之歌 此文是一首经典的现代诗 共两段 虽是现代诗 上下两段对仗极为工整 字字 饱含深情 表达了对祖国母亲的热爱 我在实际教学中 让学生充分体会了本文对仗 排 比的写作特色后 我因材施教 因地制宜 针对我班学生都来自阳澄湖畔 要求大家也用 诗的形式赞美家乡的母亲湖 布置进行了以下的练笔 阳澄湖之歌 你从 你向 你用 你用 你是 你有 虽结果没有豪言壮语出现 但至少让学生经历了创作诗的过程 有了写诗的体 会 或快乐 或艰难 也是一种收获 B 学习描写方法 例如 苏教版第十一册 灰椋鸟 一文中出现了两段精彩的场面描写 鸟儿归林的场面及鸟儿喧闹的场面 学习之后 不妨 布置仿写一段场面描写 能力强的自己写 能力差的根据老师提示写 下课了 操场上热 闹极了 2 模仿整篇课文 进行练笔 教材中有许多具有特色的课文 值得一仿 A 模仿课文写作结构 例如 苏教版第十 一册 游天然动物园 一文 典型的游记 作者按游览顺序 把自己的所见所闻有详有略 地记录了下来 并同时发表了自己的感想 文章层次分明 是一篇优秀范文 学后 可布 置学生去游玩一处风景名胜或景点 以 游 为题 学习作者按游览顺序把自己的一次游 览过程记录下来 做到详略得当 并发表一定的自我感想 当然 像这样结构有特色的课文还有很多 如 山谷中的秘密 最大的麦穗 是先 分后总结构 先讲一个故事 然后说明一个道理 结构分明 让人一目了然 鼎湖山听 泉记 是按时间顺序写的 先写白天听泉感受 再写晚上的听泉感受 条理清楚 类似 课文 作为写作执导者 都可布置学生练笔 丰富学生的写作经验 B 模仿课文主要描写 手法 例如 苏教版第十一册 负荆请罪 一文 属于剧本 它通过人物语言成功刻画 了 深明大义 宽容大度的蔺相如与知错就改的廉颇 老师在引导学生欣赏任人物语言同时可 设计这样的练笔 请仿照 负荆请罪 一文 主要运用语言描写 刻画人物性格 品质 写一篇写人记事的文章 例如 苏教版第十一册 爷爷的芦笛 一文 它的特色是把人物 心理描写与环境描写的互相结合 课后 老师应有意识地布置这样的练笔 请运用环境描 写来衬托人物心理 a 我今天真高兴 b 我今天很伤心 通过练习 让学生深刻体会到环境 描写为烘托气氛 刻画人物心理服务 总之 作为一名语文教师 我们应训练自己对文本 的敏感度 做个有心人 充分挖掘文本资源 多给学生提供练笔机会 巧妙设计 不断