语文人教版本四年级上册人教版四年级上册《搭石》

四年级人教版 教案设计 百合镇南岸小学 谢静玲 教学目标 1 感受人们走搭石的画面美 2 感受搭石蕴含的人性美 感受上了年岁的人摆搭石的助人为乐的情怀 体会 俩人走搭石的谦让 年轻人的尊老爱老的美德 3 通过有感情地朗读 表现课文的美 4 用发现的眼睛观察我们的现实生活 说说自己看到的美丽的风景 教学过程 一 情景导入 同学们 在课前我们学习了这篇课文的生字新词 读通了课文 在初读这篇课 文后 我的脑海里始终浮现出这样的图画 出示情景图 同学们看 潺潺 流水声 这是个美丽的地方 轻音乐起 这里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱 葱的树木 还有一条清澈见底 潺潺流动的小溪 溪水中有一排整齐方正的石 头 人们踩踏着石头过小溪 这石头就是搭石 在作者眼里 最美的就是这家 乡的搭石 板书 构成了家乡的一道风景 二 提出疑问 出示句子 搭石 构成了家乡的一道风景 齐读句子 风景是供观赏的自然风光 景物 作者家乡的风景是那么优美 迷 人 再读 作者认为家乡的搭石最美 稍顿 你有什么问题想问吗 1 为什么说搭石构成了一道风景呢 2 搭石美在哪里呢 三 导学解疑 搭石美在哪里 这节课 我们一起去研究 一起去感受 出示自学提示 a 默读课文 2 4 自然段 b 想想 你是从哪儿体会到家乡搭石的美 把相关的句子用 划出来 c 把自己划出来的句子有感情地读一读 想一想 那是一道怎样的风景 学生根据自学提示自学 教师巡视自学情况 收集信息 1 看得见的风光美 你从哪里看出了搭石美 出示句子 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上 去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 你从哪里读出了美 可以任意先说 一行人走搭石 动作有什么特点 协调有序 和谐一致 配合得当 动作 整齐 不显杂乱 在这里是说前面的抬起脚来 后面的就紧跟上去 没有人抢路 也没有人突然 止步 我们也一起到搭石上去走走 男生走前面 读 抬起脚来 女生走后面 读 紧跟上去 前面的 男生 抬起脚来 后面的 女生 紧跟上去 前面的 男生 抬起脚来 后面的 女生 紧跟上去 前面的 男生 抬起脚来 后面的 女生 紧跟上去 整齐的动作 伴随着踏踏的声音 这哪里是在行路啊 分明就是在舞蹈 再读 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上 去 踏踏的声音 像轻快的音乐 你还从这段话哪里感受到了美 清波漾漾 人影绰绰 清澈明净的水波在荡漾 就是描绘水面波纹荡漾的样子 形容人影多 姿态美 请你描绘一下这样的画面 抽 2 3 生描述 清波 人影 清波人影 学生描述后 多美的画面啊 请你读读句子 搭石 如同一排琴键 搭石上 人们灵巧的跳动着 水面上漾起粼粼波纹 人影 树影 云的影子 散开了 又聚拢来了 这样的景象真像一幅画 真像 一首小诗 出示 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感 谁愿意来读读这首绮丽的小诗 我们一起像她这样读读吧 出示句子 搭石 构成了家乡的一道协调有序 和谐美好 如诗如画 富有诗意 有声有 色 动静结合 有动有静 风景 2 让人感动的心灵美 一行人走在搭石上 是一道如诗如画的风景 这是看得见的风光的美 在课文 中 更有一种看不见 却让我们感动的心灵的美 你有没有发现 你从哪里感 受到了 学生找句子 教师出示 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放下 带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离 去 学生谈感受 把自己当作那位摆搭石的大叔 大婶 自由地读一读 体会一下大叔 大婶的 内心想法 大叔 大婶摆搭石过程中有哪些动作 动作 放下 找来 搭上 踏 透过大叔 大婶的动作 你猜猜他们可能会怎么想 抽 3 4 生回答 你谈得真好 你已经走进了摆搭石的大叔 大婶的心里 请你读读这个句子吧 内心 满意 摆好了搭石 老人感到满意了 老师划出 满意 老人心里会怎样想 抽生说 搭好了搭石 老人感到满意 脸上会浮现出怎样的表情 抽生说 引导学生关注句首的 急着 摆搭石前 大叔大婶的神情是怎样的 急着要去办的事情还没办好 为什么露出了会心的微笑 和摆搭石相比 他 们觉得这些事情都不重要 因为搭石关系到行路人的安全 连词 无论 连词 不管 不论 假设条件关系的连词 表示条件不同而结 果不变 只要 连词表示充足的条件 下文多与 就 或 便 呼应 一定 必然 确实无疑 直到 一直到 才 摆搭石的老人心灵真美 你还从哪些词获得了这样的感受 学生谈感受 无论 不管大叔 大婶遇到怎样着急的情况 都会停下来 摆 搭石 你设想一下 他们可能会遇到哪些着急的情况 急着去看病 忙着走亲戚 忙着接孩子放学 忙着去赶集 不管遇到什么情况 不管有多忙 都要停下来摆搭石 他们心里总是装着别人 总是为他人着想 这是金子般的心灵啊 让我们一起 来赞一赞他们吧 齐读这句话 出示句子 搭石 构成了家乡的一道 为他人着想 舍己为人 无私奉献 一心为人 乐于 奉献 关心他人 风景 2 两个人走搭石 你还从课文的哪个地方感受到了这种心灵的美 学生找句子 教师出示 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让 对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 你从中感受到了什么 互相谦让 关系融洽 互相尊重 互敬互爱 请你读读这句话 多么和谐的一幕啊 两个来过溪的人中有一个老人 又是怎样的情景 学生找句子 教师出示 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成理所 当然的事 默看这句话 你觉得哪个词打动了你 伏下 请你做做伏下的动作 是的 年轻人就是像这样 恭敬地弯下腰 老人就能轻而易举地爬上年轻人的 背 老人就可以舒舒服服 安安全全地过小溪了 过了河 你需要老人给你道谢吗 为什么 这是理所当然的事 按道理就 该这样 年轻人不需要老人的道谢 老年人不用给年轻人道谢 也许只是微微 点头一笑 或许只是和年轻人拉拉家常话 已经过小溪的老人 他也曾经年轻过 他也曾经 伏下身子背老人过去 这位年轻人 他将来也会变老 也一定会有年轻人 伏下身子背他过去 透过这个伏字 你感受到了什么 尊老敬老 透过这一代又一代人的理所当然 你感受到了什么 尊老敬老已经成为了人 们的习惯 当地的风气 在这里 在这溪边的五 六个村子里 互相谦让已经成为了一种习惯 尊老爱 老已经成为了一种传统 根据老师的提示读读这段话 如果有两个人面对面同时走到溪边 生读 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩 人再说上几句家常话 才相背而行 假如遇上老人来走搭石 生读 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成理所当然的事 每天有多少人走搭石啊 假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石 假如 学生接着说 有了这么多的假如 谁又会怎样做 并且把它当作理所当然的事呢 抽 3 名 学生口头回答 出示句子 搭石 构成了家乡的一道互相谦让 尊老敬老 互相帮助 扶老携幼 团结友 爱 民风淳朴 风景 四 整体感受 1 自由地有感情地读课文 2 4 自然段 感受搭石构成的一道道风景 你觉得最美的是哪道风景 学生自由说 引发争论 明白风光之美需要人来 欣赏 更需要人来营造 2 我们从搭石中 读出了一道道美丽的风景 出示小诗 读 搭石 构成了家乡的一道风景 一行人走搭石 构成了家乡的一道如诗如画的风景 一个人摆搭石 构成了家乡的一道一心为他人的风景 两个人走搭石 构成了家乡的一道助人为乐的风景 家乡的风光美 家乡的人心灵更美 五 回归生活 说风景 罗丹说 生活中不是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 我们身边也有许多像这 样的一道道风景 你发现了吗 请用 构成了 的一道 的风景 的句式写话 学生说 学校里拾纸屑 关门窗 摆放文