教学设计方案6

西北中学物理教研组 1 案例名称案例名称第第 1 章章 第第 5 节节 速度变化快慢的描述速度变化快慢的描述 加速度加速度 科目科目物 理教学对象教学对象高 一设计者设计者钱 诚 课时课时1 课时课时安排课时安排第二周 第 3 课时 一 一 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 1 知识与能力 1 理解加速度的概念 知道加速度是表示速度变化快慢的物理量 知道它的定义 公式 符号和单位 2 知道加速度是矢量 知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致 知道 加速度跟速度改变量的区别 3 知道什么是匀变速直线运动 能从匀变速直线运动的 v t 图像中理解加速度的 意义 2 过程与方法 通过对速度 速度的变化量 速度的变化率三者的分析比较 提高学生的比较 分析 问题的能力 3 情感态度及价值观 1 利用实例激发学生的求知欲 激励学生的探索精神 2 领会人类探索自然规律中严谨的科学态度 理解加速度概念的建立对人类认识 世界的意义 培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力 3 培养合作交流的思想 能主动与他人合作 勇于发表自己的主张 勇于放弃自 己的错观点 二二 教学重点及难点 教学重点及难点 教学重点 教学重点 加速度的概念及与速度快慢的区别 教学难点 教学难点 对加速度概念的理解 三 教学策略选择与设计三 教学策略选择与设计 西北中学物理教研组 2 讲授法 应用举例法 四 教学环境及资源准备四 教学环境及资源准备 实验 演示 教具实验 演示 教具多媒体教室 投影仪 教学支持资源教学支持资源PPT 演示课件 网络资源网络资源互联网资料 五 教学过程五 教学过程 导 入 新 课 1 学生预习加速度 初步认识加速度概念 2 教师课前预习学案 课内探究学案 新 授 课 一 预习检查 总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑 使教学具有了针对性 二 情景导入 展示目标 起动的车辆初始时刻的速度 m s 可以达到的速度 m s 起动所用的时间 s 小轿车 03020 火车 050600 摩托车 02010 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律 分析比较发现 三种车辆的速度均是增大 的 但它们速度增加得快慢不同 那么 如何比较不同物体速度变化的快慢呢 从而引入 加速度 三 合作探究 精讲点拨 1 探究 用什么物理量表示速度的变化快慢 请同学阅读课本 然后回答问题 提问 速度的改变量指的是什么 学生 速度由 v0经一段时间 t 后变为 vt 那的差值即速度的改变量 用 0 vvt 表示 v 西北中学物理教研组 3 新 授 课 老师 越大 表示的变化量越大 即速度改变的越快 对吗 0 vvv t v 为什么 学生甲 对 因为大 当然变化的快 v 学生乙 不对 V 大 如用了很长的时间 速度改变也不快 学生丙 我同意乙的看法 要比较速度改变的快慢 必须找到统一的标准 也就 是要找单位时间内的速度的改变量 老师总结 丙同学说得非常好 加速度是表示速度改变的快慢 而不是指速度变化的 多少 只有用速度的变化和时间的比值 即单位时间内该量变化的数值 变化率 也 就是用加速度才能表示速度变化的快慢 老师 下面请同学们说出自己对加速度概念的理解 请三到五个同学分别说出加速度的属性 可有重复 补充 经过看书 学生大多说出了加速度的意义 定义 表达式 单位 加速度是矢量 但对加速度的方向理解得并不清楚 再接着讨论 教师提问 加速度既然是矢量 方向 由谁来决定 与谁的方向一致 学生讨论得出 速度是矢量 速度的变化也是矢量 单位时间内速 vvvt 0 度的改变量也是矢量 即 a 的方向就是 vt v0的方向 板书 加速度是表示速度改变快慢的物理量 它等于速度的改变跟发生这一改变所用 时间的比值 表达式 单位 m s2 cm s2 t vv a t0 加速度是矢量 方向与 即vt v0方向一致 老师 越大 表示的变化量越大 即速度改变的越快 对吗 0 vvv t v 为什么 学生甲 对 因为大 当然变化的快 v 学生乙 不对 V 大 如用了很长的时间 速度改变也不快 学生丙 我同意乙的看法 要比较速度改变的快慢 必须找到统一的标准 也就 是要找单位时间内的速度的改变量 老师总结 丙同学说得非常好 加速度是表示速度改变的快慢 而不是指速度变化的 多少 只有用速度的变化和时间的比值 即单位时间内该量变化的数值 变化率 也 就是用加速度才能表示速度变化的快慢 老师 下面请同学们说出自己对加速度概念的理解 请三到五个同学分别说出加速度的属性 可有重复 补充 经过看书 学生大多说出了加速度的意义 定义 表达式 单位 加速度是矢量 但对加速度的方向理解得并不清楚 再接着讨论 教师提问 加速度既然是矢量 方向 由谁来决定 与谁的方向一致 学生讨论得出 速度是矢量 速度的变化也是矢量 单位时间内速 vvvt 0 度的改变量也是矢量 即 a 的方向就是 vt v0的方向 西北中学物理教研组 4 新 授 课 板书 加速度是表示速度改变快慢的物理量 它等于速度的改变跟发生这一改变所 用时间的比值 表达式 t vv a t0 单位 m s2 cm s2 加速度是矢量 方向与 即vt v0方向一致 提问 比值 t vvt 0 是恒定的 具体的含义是什么 学生讨论得出 就是速度随时间而均匀改变 即 a 不变的运动叫做匀变速运动 匀变 速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动 我们这一册中都是研究匀变速直线运 动 例 1 下列说法正确的是 A 加速度是物体增加的速度 B 加速度反映速度变化的大小 C 加速度反映速度变化的快慢 D 加速度的方向不能由速度方向确定 要由速度变化的方向来确定 例 2 足球以水平速度 v 10m s 击中球门横梁后以 v 8m s 的速度水平弹回 与横梁 接触的时间为 0 1s 求足球在此过程中的平均加速度 探究 加速度方向与速度方向的关系 例如 一个物体沿水平直线运动 考查某一段时间间隔 t 其初速度 1 v 方向向右 而末速度 2 v 方向也向右 且 12 vv 即加速情况 那么速度矢量的变化量 v 2 v 矢量 1 v 矢量 如何 表示呢 那么 换一种情况 1 v 同方向 但 即减速情况 2 v 12 vv 学生讨论 教师总结 在变速直线运动中 速度的方向始终在一条直线上 取初速度 v0的方向为正方向 1 若 vt v0 速度增大 a 为正值 表示 a 的方向与 v0的方向相同 2 若 vt v0 速度减少 a 为负值 表示 a 的方向与 v0的方向相反 教师 速度一时间图象描述了什么问题 怎样建立速度一时间图象 4 匀速直线运动的 s t 图 1 匀速直线运动的 s t 图象是一条倾斜的直线 或某直线运动的 s t 图象是 倾斜直线则表示其作匀速直线运动 2 s t 图象中斜率 倾斜程度 大小表示物体运动快慢 斜率 倾斜程度 越大 速度越快 3 s t 图象中直线倾斜方式 方向 不同 意味着两直线运动方向相反 4 s t 图象中 两物体图象在某时刻相交表示在该时刻相遇 5 s t 图象若平行于 t 轴 则表示物体静止 6 s t 图象并不是物体的运动轨迹 二者不能混为一谈 7 s t 图只能描述直线运动 5 变速直线运动的 s t 图象为曲线 6 图象的应用 1 求各时刻质点的位移和发生某一位移对应时间 2 求速度 1 v 2 v v 1 v 2 v v a a 西北中学物理教研组 5 新 授 课 探究 如何从 图象看加速度 学生 速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象 它以时间轴为横轴 以纵 轴为速度轴 在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点 然后连线 就画出了 速度一时间图象 思考与讨论 图 1 5 3 中两条直线 a b 分别是两个物体运动的速度一时间图象 哪个物体运动 的加速度比较大 教师引导 学生讨论后回答 学生在没有学习斜率概念前 可以用陡度的 平缓 或 陡 来表述 教师 我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量 v 时间间隔t 学生 这样就可以定量求加速度了 用加速度的定义式 t v