五年级教案-《小音乐家扬科》

第 1 页 共 4 页 五年级教案五年级教案 小音乐家扬科小音乐家扬科 情感是人们对客观事物所产生的心理与态度上的 反映 人们在与任何事物的接触中 总是会产生多种 多样的情感 列宁指出 没有人的情感 就从来没 有也不可能有对于真理的追求 我国古代教育家孔 子也说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 这些论述 都说明了情感的作用 教学活动是具有 强烈情感因素的行为 特别在小学语文教学过程中 重视情感因素 利用情感的作用强化教学效果是十分 重要的 在教学过程中存在着各类型的情感因素 苏联教 育家赞可夫把教学过程中的情感分为智力情感 即学 生对智力活动的热情 兴趣 自信 厌恶 消极 迷 惑 惧怕等情绪 道德情感 即学生对事物的是非善 恶表现出来的喜欢 追求 接纳 反对 抵触等情绪 审美情感 即学生对事物的美丑所产生迷恋 欣赏 向往 害怕 逃避 厌恶等情绪 上述这些情感因素 在教学过程中所产生的影响是综合的 在小学语文教 学中调动和利用情感因素的作用 有助于培养学生良 好的心理和感情素质 提高学生对学习的兴趣 增加 第 2 页 共 4 页 对于所教内容的理解 从而达到提高教学效果的目的 在教学中教师应当怎样调动和利用情感因素呢 一 要善于创造良好的教学环境 对于小学教学来说 学生课堂情绪明显地影响着 他们的学习效果 我曾利用识字课进行过简单的试验 试验结果表明 当教师采用严肃的神志 严厉的语调 进行教学 对学生的答问错误和书写错误不断评点时 学生学习精神压抑 识字能力大大降低 如果教师教 学态度和蔼 用启发式进行教学 则学生学习积极性 高 发言踊跃 答问连贯 记忆力提高 识字能力也 大大提高 因此 教师在教学中要善于使学生的情感 保持在对学习充满热情的状态之下 让学生知 情 意 行各方面生动活泼地协调于学习过程中 这样才 能取得较好的教学成果 要创设和谐的教学环境 使学生具有良好的学习 情绪 教师首先要有正确的教学观 其次教师要力求 在课堂上形成师生相互信任 喜爱的亲近关系 例如 儿童的情感往往是比较肤浅的 他们往往只根据人的 衣着打扮 动作表情来评价一个人 也常常为了很平 常的鼓励而高度兴奋 因此有经验的教师 往往十分 注意自己的衣着言行 在上课之前带着微笑迎接每个 第 3 页 共 4 页 学生入座 并以期待的目光与每个学生接触 有的教 师喜欢用简短的开场白来吸引学生注意 改善他们的 学习情绪 在教学中有的教师还善于掌握教学节奏 有张有弛使学生的情感始终围绕着教学中心 收到了 较好的效果 1 4 1 2 3 4 尾页 二要配合教学过程 调动学生的情感投入所学内 容中去 语文教材 往往具有很强的感染力 为学生展现 了丰富多彩的情感世界 教师如果在教学中能充分利 用情感因素 使学生在情感上与课文的情感产生共鸣 就会大大促进教学效果的提高 如教 十里长街送总 理 这课 课前教师在教室前方黑板上挂上一帧披着 黑纱的周总理像 上课后 小录音机放出哀乐 教师 进行课文范读 这时 学生完全被强烈的悲痛气氛笼 罩 含着泪花上完课 教学效果很好 再如我教 八 只小猫 课文中有这么一段话 八只小猫虽然各自有独立的神态 但它们又是 一个相互关心的集体 有时可以看出谁是它们的队长 谁最调皮 谁的行动引起大伙的注意 总之 一种 摆法 是一个童话 摆弄这些 孩子们比我有办法 也比我认真 八只小猫真的成了和他们共思想 共行 动的好朋友 课文深深地打动着孩子们的心 我抓 第 4 页 共 4 页 住 摆弄这些 孩子们比我有办法也比我认真 这句 话鼓励学生 摆弄 这八只猫 编写新童话 孩子们 热情地投入这个工作 都想比一比谁摆的故事好 于 是一篇篇趣味横溢的作文交上来了 有的孩子写了一 篇童话 还要再写一篇 这样孩子们的创造性 想像 力 思维力都充分地调动起来 孩子们遇到剌激后 情感变化无常 这是儿童情 感上的一个特点棗易变性 根据儿童这个特点 教学 中采取灵活多变的形式进行情感培养也是很重要的 一次 我在上作文课 讲的是怎样观察和想像 课上 一半 窗外传进了隆隆声 一架直升飞机掠屋而过 孩子们的注意力被吸引了 飞机过后再想继续上课 可飞机又来了 原来 它在上空打圈 我想这时如果 硬要孩子压制好奇心理 定下心学习是不可能的 于 是我顺势让孩子们走出教室到走廊上观察直升飞机 边观察边