语文人教版四年级下册17、触摸春天教学设计

1717 触摸春天触摸春天 第二课时教学设计第二课时教学设计 广东省雷州市实验小学广东省雷州市实验小学 郭小凤郭小凤 教学目标教学目标 1 1 知识与能力 知识与能力 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积 累好词佳句 累好词佳句 2 2 过程与方法 过程与方法 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 1 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱 生活 珍惜生命 生活 珍惜生命 2 2 培养学生热爱生活 乐观向上的情操 培养学生热爱生活 乐观向上的情操 重点难点重点难点 1 1 引导学生联系语言环境 抓住关键词句 理解意思 进而体 引导学生联系语言环境 抓住关键词句 理解意思 进而体 会句子所表达的情感 会句子所表达的情感 2 2 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得热爱 生活 珍惜生命 生活 珍惜生命 教学过程教学过程 1 1 旧知导入旧知导入 1 1 出示词语 小老师带读 出示词语 小老师带读 2 2 讲解讲解 瞬瞬 字笔画笔顺 请学生分别睁着眼睛和闭着眼睛写这个字笔画笔顺 请学生分别睁着眼睛和闭着眼睛写这个 字 并说说自己的感受 字 并说说自己的感受 3 3 师 上节课我们结识了一位新朋友师 上节课我们结识了一位新朋友 安静 知道了她的故事 安静 知道了她的故事 今天我们将透过散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界 和今天我们将透过散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界 和 她一起触摸春天 感受春光的美好 她一起触摸春天 感受春光的美好 2 品析语言 体悟品析语言 体悟 奇迹奇迹 1 1 自由朗读课文 找一找 安静在触摸春天时创造了哪些奇迹 自由朗读课文 找一找 安静在触摸春天时创造了哪些奇迹 2 2 反馈学习情况反馈学习情况 幻灯片出示句子 一 幻灯片出示句子 一 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 1 1 为什么你认为是奇迹 为什么你认为是奇迹 2 2 在你的印象中盲人是怎样走路的 在你的印象中盲人是怎样走路的 3 3 难道安静仅仅是走了一次就可以走得这么流畅 没有一点磕 难道安静仅仅是走了一次就可以走得这么流畅 没有一点磕 磕绊绊吗 磕绊绊吗 4 4 安静究竟付出了怎样的努力克服了哪些困难才能这样流畅地 安静究竟付出了怎样的努力克服了哪些困难才能这样流畅地 在花丛中穿梭在花丛中穿梭 想象一下 想象一下 生生 1 1 她也许曾经一次又一次被绊倒 她也许曾经一次又一次地磕 她也许曾经一次又一次被绊倒 她也许曾经一次又一次地磕 伤自己 伤自己 生生 2 2 她也许曾经摔了一身泥 她也许曾经一次又一次地受伤 她也许曾经摔了一身泥 她也许曾经一次又一次地受伤 生生 3 3 她也许曾经磕破了皮 摔伤了头 她也许曾经被别人笑话过 她也许曾经磕破了皮 摔伤了头 她也许曾经被别人笑话过 师 多么令人敬佩的小女孩啊 让我们再读读这句话 师 多么令人敬佩的小女孩啊 让我们再读读这句话 5 请学生扮演盲人来回穿梭一下 并谈谈自己的感受 请学生扮演盲人来回穿梭一下 并谈谈自己的感受 师过渡 盲人连走路都很不方便 可安静为什么能在花丛中很流畅师过渡 盲人连走路都很不方便 可安静为什么能在花丛中很流畅 地穿梭 地穿梭 幻灯片出示句子 二 幻灯片出示句子 二 因为她整天在花香中流连 因为她整天在花香中流连 1 1 从这句话中你体会到了什么 从这句话中你体会到了什么 2 2 理解 理解 整天整天 流连流连 感受安静喜欢花 热爱春天 感受安静喜欢花 热爱春天 3 3 播放图片 小区的绿地 插上想象的翅膀 春天来了 安 播放图片 小区的绿地 插上想象的翅膀 春天来了 安 静整天在花香中流连 她闻到了静整天在花香中流连 她闻到了 生生 1 1 她闻到了浓郁的花香 她闻到了浓郁的花香 生生 2 2 她听到了鸟儿在枝头唱歌 她听到了鸟儿在枝头唱歌 生生 3 3 她摸到了柔嫩的小草 她摸到了柔嫩的小草 4 4 合作朗读 同学们读上面这一句 刚才的那三位同学分别读 合作朗读 同学们读上面这一句 刚才的那三位同学分别读 下面的三句 下面的三句 师过渡 这个热爱春天的女孩还创造了哪些奇迹 师过渡 这个热爱春天的女孩还创造了哪些奇迹 幻灯片出示句子 三 幻灯片出示句子 三 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花 露珠的月季花 1 1 哪一个词语最能体现出这是一个奇迹 你能试试吗 哪一个词语最能体现出这是一个奇迹 你能试试吗 2 2 指导用惊讶的语气来读这个奇迹 指导用惊讶的语气来读这个奇迹 师过渡师过渡 奇迹还在继续 你能找到吗 奇迹还在继续 你能找到吗 幻灯片出示句子 四 幻灯片出示句子 四 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 这真是一个奇迹 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 这真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 1 1 安静会拢住蝴蝶 你想过吗 这太出意料了 哪个词表达了 安静会拢住蝴蝶 你想过吗 这太出意料了 哪个词表达了 这个意思 你能读出这种语气吗 男生读 女生读 全班读这个意思 你能读出这种语气吗 男生读 女生读 全班读 2 2 同学们 你们抓过蝴蝶吗 抓住了吗 说说你的经历 同学们 你们抓过蝴蝶吗 抓住了吗 说说你的经历 3 3 神奇的灵性神奇的灵性 指什么 指什么 4 4 师 轻轻地闭上你的眼睛 慢慢地伸出双手 手指悄然合拢 师 轻轻地闭上你的眼睛 慢慢地伸出双手 手指悄然合拢 一只活生生的蝴蝶在你的手中跳跃啊 跳跃 扑腾啊 扑腾 跳跃一只活生生的蝴蝶在你的手中跳跃啊 跳跃 扑腾啊 扑腾 跳跃 啊 跳跃 扑腾啊 扑腾 睁开眼睛 你感受到了什么 啊 跳跃 扑腾啊 扑腾 睁开眼睛 你感受到了什么 生生 1 1 蝴蝶在我手中 我感觉特别痒 蝴蝶在我手中 我感觉特别痒 生生 2 2 我感到一个小的生命体 我感到一个小的生命体 生生 3 3 我感到了高兴 我感到了高兴 师 请你把这种高兴展现出来 师 请你把这种高兴展现出来 生生 3 3 我太高兴了 我抓住了一只蝴蝶 我太高兴了 我抓住了一只蝴蝶 生生 4 4 我感到了惊讶 我感到了惊讶 师 请你把这种惊讶表现出来 师 请你把这种惊讶表现出来 生生 4 4 这太不可思议了 我居然抓住了蝴蝶 这太不可思议了 我居然抓住了蝴蝶 师过渡 这只蝴蝶在她面前展示了这样的意义 那她又是怎样对待师过渡 这只蝴蝶在她面前展示了这样的意义 那她又是怎样对待 这只蝴蝶的呢 这只蝴蝶的呢 幻灯片出示句子 五 幻灯片出示句子 五 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 1 1 从 从 许久许久 中你体会到了什么 中你体会到了什么 2 2 怎样是 怎样是 张望张望 安静是盲人怎么 安静是盲人怎么 张望张望 板书 热爱 板书 热爱 生命 生命 三 品读学习最后一自然段三 品读学习最后一自然段 一个盲童 一个整天生活在黑暗世界里孩子 因为热爱生活 热爱一个盲童 一个整天生活在黑暗世界里孩子 因为热爱生活 热爱 生命 所以她不仅触摸到了春天 更是感受到所有五彩斑斓世界里生命 所以她不仅触摸到了春天 更是感受到所有五彩斑斓世界里 的美好事物 难怪作者发出这样的感慨 谁都有生活的权利 谁都的美好事物 难怪作者发出这样的感慨 谁都有生活的权利 谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界 可以创造一个属于自己的缤纷世界 1 1 师 这个 师 这个 谁谁 仅仅指的是安静吗 所有生命的东西 仅仅指的是安静吗 所有生命的东西 2 2 师 当有人嘲笑别人的短处 轻视自己的生命时 请你告诉 师 当有人嘲笑别人的短处 轻视自己的生命时 请你告诉 他他 生齐读谁都有 生齐读谁都有 世界 世界 师 生活在地球上的每一个人 无论健康还是疾病 无论贫穷还是师 生活在地球上的每一个人 无论健康还是疾病 无论贫穷还是 富有 请你告诉他富有 请你告诉他 生齐读谁都有 生齐读谁都有 世界 世界 四 课外拓展 升华情感四 课外拓展 升华情感 1 1 播放千手观音视频 其实在我们的现实生活中 还有很多 播放千手观音视频 其实在我们的现实生活中 还有很多 像安静这样的人 像安静这样的人 20052005 年春晚中的年春晚中的 千手观音千手观音 你们还记得里面的你们还记得里面的 演员都是什么人吗 聋哑人 是的 他们都是生活中无声世界里演员都是什么人吗 聋哑人 是的 他们都是生活中无声世界里 的聋哑人 他们听不到音乐和声响 但却用双手和心灵来完成这场的聋哑人 他们听不到音乐和声响 但却用双手和心灵来完成这场 近乎完美的表演 让我们再来重温这一场面貌 近乎完美的表演 让我们再来重温这一场面貌 师 看了之后 你有什么感受 师 看了之后 你有什么感受 2 2 怎样去创造属于自己的缤纷世界 对自己的未来有什么打算 怎样去创造属于自己的缤纷世界 对自己的未来有什么打算 小练笔 小练笔 3 3 播放阳光总在风雨后歌曲 师 其实在人的一生中 或许 播放阳光总在风雨后歌曲 师 其实在人的一生中 或许 会无数次地面对暴风骤雨 甚至是生命的残缺与死亡 但不管怎样 会无数次地面对暴风骤雨 甚至是生命的残缺与死亡 但不管怎样 只要我们有一颗热爱生活的心 能够乐观 坚强起来 我们每个人只要我们有一颗热爱生活的心 能够乐观 坚强起来 我们每个人 都能在自己的世界里创造精彩 当我们遇到困难 想自暴自弃时 都能在自己的世界里创造精彩 当我们遇到困难 想自暴自弃时 不要灰心 请站起来 勇敢地面对自己说 我有生活不要灰心 请站起来 勇敢地面对自己说 我有生活 世界 三世界 三 遍遍 五 归纳总结 情感升华五 归纳总结 情感升华 老师相信 只要我们心中有爱 热爱生活 热爱生命 就会创造一老师相信 只要我们心中有爱 热爱生活 热爱生命 就会创造一 个又一个奇迹 就会创造一个属于我们自己的缤纷世界 个又一个奇迹 就会创造一个属于我们自己的缤纷世界 6 布置作业 课外延伸布置作业 课外延伸 1 1 从文中找出自己喜欢的语句或段落 抄下来 背下来 从文中找出自己喜欢的语句或段落 抄下来 背下来 2 2 搜集热爱生命的感人故事 搜集热爱生命的感人故事 3 3 推荐阅读 推荐阅读 假如给我三天光明假如给我三天光明 板书 板书 17 触摸春天触摸春天 奇奇 流连花香流连花香 拢住蝴蝶拢住蝴蝶 放飞蝴蝶放飞蝴蝶 迹迹 热爱春天热爱春天 热爱生活热爱生活 热爱生命热爱生命 教学反思 教学反思 触摸春天触摸春天 这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的 美景中 在一株月季花前停下来 慢慢伸出双手 悄然拢住一只逗美景中 在一株月季花前停下来 慢慢伸出双手 悄然拢住一只逗 留在花间的蝴蝶 小女孩的脸上充满了惊讶 许久 小女孩子张开留在花间的蝴蝶 小女孩的脸上充满了惊讶 许久 小女孩子张开 手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 整个教学过程 我主要采取朗读感悟的方法 让学生走进安静整个教学过程 我主要采取朗读感悟的方法 让学生走进安静 的内心 感受她对生活的热爱 走进作者的内心 感悟他对人生的的内心 感受她对生活的热爱 走进作者的内心 感悟他对人生的 思考 在课堂中 我布置学生进行了一次盲人的体验活动 让他们思考 在课堂中 我布置学生进行了一次盲人的体验活动 让他们 闭着眼睛写字 走路 使他们感受到眼睛对生活的重要性 从而更闭着眼睛写字 走路 使他们感受到眼睛对生活的重要性 从而更 深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易 体会她对生活充满深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易 体会她对生活充满 热爱的可叹之处 在整体朗读课文时 我要求学生边读边想象 在热爱的可叹之处 在整体朗读课文时 我要求学生边读边想象 在 头脑中形成画面 引导他们入情入境 谈出自己的感受 在体会到头脑中形成画面 引导他们入情入境 谈出自己的感受 在体会到 作者的惊叹之后 我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么 作者的惊叹之后 我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么 安静此时的心里会有什么样的感受 这些想象既丰富了课文内容 安静此时的心里会有什么样的感受 这些想象既丰富了课文内容 让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界 又能披文入情 让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界 又能披文入情 展开心灵对话 使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱 展开心灵对话 使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 教学中 教学中 我力争成为学生阅读的引领者 合作者 在指导学生进行体验和感我力争成为学生阅读的引领者 合作者 在指导学生进行体验和感 悟时 通过启发 暗示 点评让学生进入到语言中 与作者 与文悟时 通过启发 暗示 点评让学生进入到语言中 与作者 与文 本对话 在找出使自己惊叹的句子以后 我引导学生品析语言 体本对话 在找出使自己惊叹的句子以后 我引导学生品析语言 体 会用词 在读思想议中体会表达效果 增强语言积累 例如 从会用词