5古诗两首3-1、2、3

5 古诗词三首预习课导学案 一 教材解读 牧童 舟过安仁 清平乐 村居 三首古诗词 描写的是古代儿童有趣的生活 表达了孩子无忧无虑 天真烂漫的天性 读着这些诗词 顿觉清新的乡土气息扑面而来 浓郁的生活情趣洋溢在字里行间 从那充满灵气的诗句里 我们可以窥见古代儿童的生活 场景 感觉那遥远的 古人童年的生活 那一幕一幕生活的场景 一经诗人的生花妙笔 就变得生动 鲜活起来 虽事隔千年 却犹如发生在身边 一种亲切感 也便油然而生 选编这三首诗词 目的有三 一是通过学习 理解诗词的意思 体会童年生活的纯真 和美好 二是通过背诵 默写古诗词 丰富学生的语言积累 三是进一步激发学生热爱中 华传统文化的感情 教学重点是理解诗词的意思 背诵 默写诗词 体会童年生活的无邪和美好 牧童 1 课文简说 牧童 一诗 向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图 广阔的原野 绿草如茵 晚风吹拂着野草 还没见归来的牧童 却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声 笛声时续时断 随风飘扬 牧童回来吃饱了饭 已是黄昏之后了 他连蓑衣也不脱 就躺 在月夜的露天地里休息了 诗中有景 有情 有人物 有声音 这生动的一幕 是由远及 近出现在我们的视野里的 2 词句解析 1 草铺横野六七里 笛弄晚风三四声 诗句给我们以视觉和听觉上的感受 放眼 望去 原野上草色葱茏 侧耳倾听 晚风中牧笛声声 一个 铺 字 把草的茂盛和草原 给人的那种平缓舒服的感觉 表现出来了 一个 弄 字 更显出了一种情趣 把风中笛 声的时断时续 悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味 传达出来了 草场的宽阔无垠为牧童的 出场铺垫了一个场景 笛声的悠扬悦耳 使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的 心境 未见牧童 先闻其声 给人无限美好的想象空间 当然 这里的 六七里 和 三 四声 不是确指的数字 只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂 2 归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月明 诗人笔锋一转 开始写吃饱饭的牧童休息 的情景 把以地为床 以天为帐 饥来即食 困来即眠 无牵无挂 自由自在的牧童形象 刻画得活灵活现 没有家人聚集的场景 没有伙伴嬉戏的情景 吃饱了饭的牧童 连蓑衣 都不脱 就躺在月夜里的草地上 是累了 想躺下来好好地舒展一下身子 是喜欢月夜的景 色 想好好地欣赏一下 仰望明亮的月儿 牧童心里会想些什么 或者什么都没想 就睡着 了 诗人似乎只把他之所见如实地写了下来 却让我们不禁浮想联翩 草场 笛声 月夜 牧童 像一幅恬淡的水墨画 使我们的心灵感到宁静 牧童 一诗 不仅让我们感到了 日出而作 日落而息 的生活的安然与恬静 也让我们感受到 了牧童心灵的无羁无绊 自然放松 白天有牛和牧笛为友 晚上有清风明月相伴 真如世 外桃源的生活 当然 透过诗 我们也看到作者心灵世界的一种追求 对远离喧嚣 安然 自乐的生活状态的一种向往 舟 过 安 仁 1 课文简说 此诗写诗人乘舟路过安仁时 所见到的情景 这首诗浅白如话 充满情趣 展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为 中透出的只有孩童才有的奇思妙想 这里有作者的所见 一叶小渔船上 有两个小孩子 他们收起了竹篙 停下了船桨 也有作者的所悟 哦 怪不得没下雨他们也张开了伞呢 原来不是为了遮雨 而是想利用伞使风让船前进啊 2 词句解析 1 一叶渔船两小童 收篙停棹坐船中 这可能是诗人闲来一瞥发现的情景 当然 两个小孩很快引起了他的注意 为什么呢 因为他们虽坐在船上 却没有划船 竹篙收起来 了 船桨也停在那里 这不是很奇怪吗 由此可见 此时作者的心情是闲适的 也是比较愉 快的 所以才注意到两个孩童的所作所为 2 怪生无雨都张伞 不是遮头是使风 这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事 省略了作者心中由此产生的疑问 而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来 怎么解开的呢 可能 是诗人看到孩童异常的行为 就开始更认真地观察 思考 结果当然是恍然大悟 哦 怪 不得没下雨他们也张开了伞呢 原来不是为了遮雨 而是想利用伞使风让船前进啊 也可 能是直接就问两个孩子 孩子把原因讲给他听的 不管怎样 知道了原因 作者一定是哑 然失笑 为小童子的聪明 也为他们的童真和稚气 于是欣然提笔 记录下这充满童趣的 一幕 杨万里写田园诗 非常善于利用儿童稚态 起到点化诗境的效果 他的 宿新市徐公 店 篱落疏疏一径深 树头花落未成阴 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 闲居初 夏午睡起二绝句 梅子留酸软牙齿 芭蕉分绿与窗纱 日长睡起无情思 闲看儿童捉 柳花 松阴一架半弓苔 偶欲看书又懒开 戏掬清泉洒蕉叶 儿童误认雨声来 可以 参阅 不同的是 舟过安仁 是直接把目光聚焦到儿童身上 全诗都是写儿童的稚气行 为 杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表 对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加 当然 从中也可以看出诗人的童心不泯 清平乐 村居 1 课文简说 辛弃疾现存词有六百多首 是唐宋词作家中存词最多的一个 他的作品不仅内容丰富 风格也随着内容的变化而变化 这首小词 便全然不同于他那些激昂慷慨的作品 呈现出 一种清新 宁馨的风格 诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋 茅草屋就在长满青草的溪边 听见茅草 屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑 是谁呢 原来是一对白发夫妻 再看 看茅草屋外 老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草 二儿子正在编鸡笼子 调皮 可爱的小儿子 趴在溪边剥着莲蓬 那憨稚之态格外让人喜欢 诗人以简练的笔触勾画出 一幅优美的田园景物 描绘出一家五口各具情态的形象 借此表现人情之美和生活之趣 二 教学目标 1 认识 4 个生字 会写 7 个生字 能正确读写 牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文 默写 牧童 3 通过看注释 边读边想象诗中情景的方法 感知诗词大意 并能用自己的话讲述诗 句的意思 4 通过古诗词的学习 感受童年生活的情趣和快乐 二 自读自悟 感知诗词大意 1 自由读三首古诗词 借助拼音读准诗句 2 认读生字 3 边读边想 从整体上感知诗词的大意 可按以下提示的思考题来思考 1 每首诗词分别写了几个孩子 是哪句提到的 2 诗词中的孩子分别在干什么 你从哪句知道的 三 交流自学情况 1 指读三首古诗词 相机指导读正确 提示 乐 亡 剥 的读音 对比读一读 并对学生对字音的质疑做出简要的解释 亡 是古汉语中的读法 同 今 无 比较下列多音字的读音 快乐 清平乐剥落 剥皮剥莲蓬亡羊补牢 亡赖 2 交流对上面问题的思考 3 抄写生字 注意 蓑 字的写法 四 理解诗句 回答问题 练习把古诗词读流利 结合注释理解每句诗的意思 并进行深入思考 诗中描述的儿童的童年生活怎么样 你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的 你还有什么 疑问想提出来和大家交流 一 练习用自己的话讲讲每首诗词的意思 1 在自学的基础上 小组交流三首诗词的意思 2 在小组交流后 针对理解的难点 在全班交流 相机指导 学生可能提出如下的问题 1 笛弄晚风 是笛声逗弄晚风吗 2 怪生 是什么意思呢 3 醉里 是说谁醉 是作者还是老夫妻 对学生提出的问题 结合诗句 引导学生联系上下文思考 对第一个问题可以引导学 生体会 弄 字给人的情趣感 3 练习用自己的话讲讲每首诗词的意思 二 交流感受 练习朗读 以 诗中描述的儿童的童年生活怎么样 你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的 为话题 引导学生读书感悟 进行有感情的朗读 1 全班交流 允许有自己的感受 对学生不正确的认识要恰当地进行引导 结合时代 背景 既要体会到儿童生活的悠闲和有趣 又能体会到作者对这一切的审美情趣 当然也 可以从当代儿童的角度提出自己的想法 教师既要尊重他们的独特体验 也要给予适当的 点拨和引导 2 结合自己的感悟 练习有感情地朗读古诗词 朗读提示 牧童 重在读出牧童生活的无拘无束 自由自在 前两行要读出视觉上的宽阔和听 觉感觉上的美好 后两行要读出牧童吃饱后躺在月夜下的惬意 舟过安仁 重点要读出两个小童子行为的有趣 清平乐 村居 要读出和平宁静 朴素安适的乡村生活及人们的平静的心态 最小 的孩子的无忧无虑 2 根据自己的想象 自由写故事 3 选择相同的为一组 分别交流 评议 教师相机指导修改 二 结合学生的积累 拓展阅读 1 交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词 2 拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗 大体了解诗的意思 并选一首自己喜欢的背 诵下来 稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰 采丝穿取当银钲 敲成玉磬穿林响 忽作玻璃碎地声 桑茶坑道中 晴明风日雨干时 草满花堤水满溪 童子柳阴眠正着 一牛吃过柳阴西 闲居初夏午睡起 梅子留酸软齿牙 芭蕉分绿与窗纱 日长睡起无情思 闲看儿童捉柳花 五 相关链接 杨万里 1127 1206 字廷秀 号诚斋 吉州吉水 今属江西 人 诗以善写田园著称 南宋四大家之一 有 诚斋集 吕岩字洞宾 唐代京兆人 咸通举进士 曾两为县令 值黄巢起义 携家入终南山学 道 不知所终 辛弃疾 1140 1207 南宋词人 字幼安 号稼轩 历城 今山东济南 人 有 稼轩长 短 句 5 古诗词三首展示课课导学案 一 展示目标 1 自由读三首古诗词 借助拼音读准诗句 2 认读生字 3 边读边想 从整体上感知诗词的大意 可按以下提示的思考题来思考 1 每首诗词分别写了几个孩子 是哪句提到的 2 诗词中的孩子分别在干什么 你从哪句知道的 二 分派任务 第一组 发挥想象 在 清平乐 村居 牧童 和 舟过安仁 两首诗中 分别看到了怎样的 画面 第二组 交流自己的独到见解 从诗中你听到了哪些动听的声音 想到了哪些有趣的事情 悟到了 哪些美好的情感 第三组 把想象到的画面用自己的语言形象 流畅地描述出来 三 学生交流 四 学生展示 五 教师点评归纳 六 测评达标 教学反思 对正在经历童年的孩子来说 童年是最贴近自己的 本册的 古诗词三首 为大家展 示了千年以前的儿童生活 虽然年代久远 但童真童趣依然 极易引起孩子兴趣 产生共 鸣 诗词的意境大多是可意会不可言传的 于是在学 清平乐 村居 这首词时 我用了直 观的图画帮助学生理解诗情 茅檐低小 溪上青青草 普通的农家小院图 学生感受到一种平凡 美好 从词中 读出 村居 的美好画面进行描述 进入词中要表达的意境 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬 出示一个天真孩童卧在溪边剥莲蓬图画 看图描叙小 儿 卧剥莲蓬 的动作 神态 品味 无赖 体会孩童的天真可爱 联系生活中父母长辈对 自己的爱 理解到这是一种喜爱 醉里吴音相媚好 白发谁家翁媪 我给孩子出示了一对白发夫妇面带醉意的画面 让 学生说他们会用乡音亲热的说些什么呢