初中语文教学论文 架心桥 构建和谐课堂-浅谈“融入式”教育教学模式的体验

用心 爱心 专心1 架心桥 构建和谐课堂架心桥 构建和谐课堂 浅谈浅谈 融入式融入式 教育教学模式的体验教育教学模式的体验 在古代 伟大的思想家孟子曾经说过 天时不如地利 地利不如人和 在今天 新理 念呼唤和谐课堂 让和谐教育走进课堂更是我们教育工作者义不容辞的选择 有效的教学课 堂 应该是和谐的 真正的学生发展 应该是学生的自主发展 和谐既是教学过程中教师 学 生 知识 智能 群体 个体 主导与主体 教书与育人等各个要素之间要互相协调 是学 生学习兴趣与动机 主体意识 学习意志 体验创新优化的培养过程 也是学生自主发展的 必由之路 更是促进课堂有效教学的保证 在我的教育教学活动中 我摸索出 融入式 模 式 所谓的 融入式 就是在教育教学中 教师充分与学生接近 达到融为一体 共同思考 共 同探究 在和谐的氛围中促进学生发展的教育教学模式 那么我们如何在教学中营造和谐课堂氛围 追求这种 融入 的教育教学境界呢 我浅 谈几点体验 一 放下教师的架子 坦诚真挚 宽容大度 平等友善地与学生接触 与学生平等交往 互 动合作 只要这样做 才能保证教师本来的人性层面和个性特征 与学生互动 进一步得到 学生的理解 信任和尊重 只要这样 我们的教学才会更有人情味 更人性化 更能唤醒学生 沉睡的潜能 激发他们的自主意识 参与意识 强化他们的自信心和自尊心 在平时的教学中 我 经常就是以一名普通的学生的身份 加入到他们的讨论中 经常被对方连连提问 甚至是 进 攻 的主要对象 在讨论中 我只表达出我的真实的想法 做到以 理 服人 从不以一个 师长 的身份驾凌他们之上 压制学生 束缚学生 有这样一件事 在课前演讲时 徐刚给 大家讲了一件事 一个弟弟为了哥哥上大学 去偷了二万元钱 后来哥哥主动与公安机关配合 抓 住了弟弟 弟弟当时不理解哥哥 同时周围很多人也不理解哥哥的做法 指责哥哥忘恩负 义 这个故事经 实话实说 栏目讨论之后 实际上结论很明确了 哥哥的做法是正确的 可我万万没想到徐刚同学竟然在最后得出这样一个结论 这个弟弟为了哥哥去偷钱的做法是 正确的 哥哥实在不应该帮助公安局抓住弟弟 还有令我万万没想到的是 我班居然有十多 个学生支持他的观点 一个个还振振有辞 情绪还很激动 班级一下子就 开锅 了 当时我 一下子就楞在那儿 真没想到如此分明的道理 竟然如此混淆 如果我当时很强硬地摁下去这 十几个学生 他们心里肯定不服气 而且还得说 老师净给我们讲大道理 空道理 于是我灵 机一动 但是我布置了一个班会 星期五召开一次讨论会 题目就是 这钱该不该拿 到了 星期五 我没有主持 是值日班长主持的 我找到了一个作为加入到同学当中 辩论一开始 两 大阵营就形成了 双方你来我往 唇枪舌剑 好一场群儒舌战 我抓住时机就发表我的观点 对 方也把连串的问题抛向我 我明确地回答他们的问题 在反驳中 我强调亲情与法律的关 系 就在这师生平等对话中 我们各自敞开了自己的心扉 这是人与人之间心灵的交流与 撞击 在这平等的交流中 缩短了师生之间的距离 师生之间得到有效的沟通 进而融洽了师 生关系 另外 我班的大事小事都是民主评定 评选优秀干部 三好学生 每月评选优秀值日 班长 我作为班主任就是 一票 发言权 根本没有 钦定 的特权 甚至 我班的一个学生 连 续三个星期一都迟到 因为是住宿生 每周日回家 星期一返校 我怎么处理 我都是让学生 投票决定 最后几个学生分析的非常合理 考虑到实际情况 这个学生平时都表现很好 就免 予惩罚了 实际来说 这种做法就是想让大家在民主的气氛中加强自我教育 正如全国优秀 班主任 全国优秀语文教师李镇西所说的 教育是心灵的艺术 如果我们承认教育的对象是 活生生的人 那么教育过程便不仅仅是一种技巧的施展 而应该充满人情味 教育的每一个环 节都应该充满着对人的理解 尊重和感染 应该体现出民主与平等的现代意识 二 向学生表达你的真诚 学生在与老师的交往中 只有时时感到被信任 可以充分展示 自己什么全貌时 他们才愿意去汇报给老师以信任 并对老师表示接纳 一句话 学生对老师 用心 爱心 专心2 的信任度和接纳度有多高 对老师所传递的教育影响的接受度就有多高 可见 教师向学生 表达真诚该多么重要呀 该怎样向学生表达出自己的真诚呢 我认为在学生面前要敢于承认 自己内心世界中有软弱 脆弱的地方 我也有弱点 我也渴望外界的支持和宽容 放下自我 伪装的面具 在与学生沟通时流露出自己内心深处的真实 以自己的人情味和人格力量感染 学生 给他们带来安全的沟通氛围 使他们愿意与老师平等和真诚的交流 在平时教学中 在 恰当的时候 勇于向学生承认自己知识上有盲区 承认自己也有犯错误 存在偏见的时候 敢 于承认自己不是一个完美无暇的人 由己推及学生 也就接受了学生的不完美 错误和无知 从而缩短了师生间沟通的距离 能够得到学生的欢迎和喜爱 比如在语文教学中 我们涉及 的内容特别复杂 天文 地理 生物 自然 科学 美术 绘画 音乐 体育等等 我们每 个语文教师的能力有限 精力也有限 不可能什么都了解 比如在 2004 年 7 月份 亚洲杯 足球总决赛 中国对日本 媒体炒的很热 学生中的球迷也更是欣喜若狂 第二天我是第一节 课 课前演讲又恰好是一位足球迷 那真是张嘴就是足球 抬脚也是足球 站在前面一通演说 评的相当客观 富有理性 肯定了中国队的成绩 但说到中国队失利时 竟然哽咽起来 他的情 绪一下子感染了众多的球迷 纷纷站起来发表演说 这一下子我有点慌了 因为我只懂得输赢 根 本不懂得足球 怎么办 我怎么去驾驭这堂课 但我从学生们那真挚的纯朴的眼神中读到了真 诚 我大胆地跟学生说 很遗憾 老师不太了解足球 也不懂足球 这堂课就请同学们帮助我了 解一些足球知识 这时陆续地站起很多学生给我讲解比赛的规则 什么是主场 什么是客场 贝克汉姆是哪国人 他都有哪些战绩 他踢球的特点和作风 我感觉这时候更激发了学生 的成就感 我觉得并未因老师知识上的盲区而削弱对老师的信任和尊重 相反更觉得老师很 真实 很亲近 更融洽了师生之间的关系 同时 我还结合语文学科的特点利用讨论 作文 写日记等形式与学生沟通 表达老师的真诚 多年来 我与所教的学生一直是以日记的方式进 行沟通 增进彼此的了解 形成了融洽的师生关系 学生在日记中可以说是无话不说 无话不 谈 能够直接坦露出他们内心最隐秘的那部分 学生特别信任老师 愿意把自己的秘密都坦 露给老师 这说明学生对老师有多么大的信任啊 我想老师也应该以百分百的真诚去对待学 生 在日记中学生交流比较多的是 1 与父母沟通不好产生隔膜而痛苦难过 2 与同学相 处过程中产生矛盾而烦心 困惑 更多的是一部分学生因萌发了爱恋之情 出现了惶恐 躁动 甚 至不可自控 面对一个个急需解脱 安慰 支持 鼓励的心灵 我这时真正感到身上责任如 此重大 教师的称号如此的伟大 我也一样以真诚的心去对待学生 利用日记评语 我真诚地 平等地去跟他们探讨人生 生命 友谊 爱情 痛苦与烦恼 一段段的评语 让我自己难 以忘怀 一个学生非常激动地问我 老师谁不想获得好成绩 谁不想当好学生啊 可我就是没 有学习动力 帮帮我 救救我 你想想你老爸老妈那期待的目光 那不是学习的动力吗 你 想想老师那亲切期望的话语 那不就是学习的动力吗 学生很受感染 一个学生对自己的长相 很自卑 陷入到痛苦之中 你不漂亮 但你很有气质 你是一个非常帅 非常细腻的小 伙子 一个学生总认为自己没有知心的朋友 而烦恼 一切都随缘分吧 尤其是交朋友这 件事 只要我们自己捧出真诚 一个真心朋友就会在你危难的时候出现 不要悲观 一个与父 母沟通产生隔阂的学生 亲情 母爱能够填充你与母亲之间的鸿沟 父爱像一座 山 沉默 庄严 必须用心去感悟 我写给学生最多的评语 读你的日记感觉就是不一样 坚 持