探究式教学模式在初中化学新课程中的运用－刘文国

在化学教学中实施美育的探索 雷志 审美素质教育即美育 是培养学生的审美意识和审美观点 具有正确感受 理解 鉴 赏自然美 社会美和艺术美的能力 尤其应具备一定创造美的能力 使学生能按照美的法 则去创造新的生活 新的社会 美 也是人们心灵的共鸣 是人们情感意识的升华 欣赏 美 发现美 创造美是人应必备的基本素质 时代呼唤素质教育 时代呼唤美育 化学是一门重要的自然学科 化学实施美育是用审美的眼光来审视和进行化学教学 从而为通常被视为理性的化学学科插上诗意和灵性的翅膀 当作为学习和审美主体的学生 以愉悦的心情发现化学是一个充满美的世界时 就获得了不同寻常的感受 并在情感的共 鸣中 加深对化学科学价值的理解 得到情感升华 从而自觉地去发现 欣赏和创造化学 中的美 化学是研究自然界物质的组成 结构 性质及变化的科学 是一个充满美感的和谐体 化学领域中百花竞放 硕果累累 是化学家锲而不舍地追求与探索的结果 是化学世界 的美与化学家的精神美的生动显现 在新课程背景下应把美育渗透于化学课堂教学的点滴之中 肩负历史使命的新一代化 学教育工作者 应充分挖掘化学之美 带领学生进入五彩斑斓的化学殿堂 树立正确的审 美观 去领略化学之美 从而去创造化学之美 这更要求教师要以浓厚的兴趣 科学的态 度和较高的教育艺术 唤起学生情感共鸣 把学生的思维 想象推向一个新境地 给学生 以美的享受 潜移默化影响学生的审美观和审美情趣 让学生以轻松自然的学习状态去学 习知识 领悟化学之美 探索世界的新奇与奥妙 必能够激发学生的学习兴趣 学习主动 性 培养学生的创造性 一 化学教学中的美育功能 化学教学中的美育成为创新学习的动力 伴随美感的学习必然会产生对美的热 爱和追求 并进一步激发起探究创新的激情 化学教学中的美育是创新学习的 催化剂 在愉快情感的状态下 人的思路开阔 思维敏捷 联想丰富 创新思维能力得到最大程度的开发 化学教学中的美育在创新学习中发挥选择引导作用 正如爱因斯坦所说 照亮我的道 路并不断给我以勇气去正视生活的理想 是善美和真 人们在创新中对善和真的追求 实 质上是对其中所体现出的美的追求 二 化学教学中实施美育的策略 一 挖掘教材的结构美 九年制义务教学的初中化学教材 前面有多幅与课文内容衔接 色彩纷呈的彩图 后有集对称美 色彩美和周期美为统一体的元素周期表 中间正文里分布着 100 多幅插图 可谓图文并茂 在内容的编排上 将元素化合物 基本概念和基本理论 化学实验和化 学计算交错出现 有机融合 这种编排结构不仅符合中学生的心理特点 具有科学性 也 符合美学原理 具有美观性 阅读教材时以文释图 以图识文 图文并茂 直观形象 通 俗易懂 令人赏心悦目 产生美的愉悦 教师在绪言课教学时 应向学生介绍教材的这种 结构美 使之形成化学是美的初步印象 有利于激发学习兴趣 提高学习积极性 二 挖掘教材内容的统一美 化学作为一门自然科学 其本身具有很强的规律性 系统性和科学性 存在科学美 的因素 随着学生学习化学的不断深入 教师应有意识地指导学生对所学内容进行系统化 结构化的梳理 特别是在总复习时 按照化学的 四大部分 将看似零碎散乱的化学知 识进行有序的加工 整理 使之形成系统化 网络化的图表 构成一个完整统一的框架 使学生体会到 会当凌绝顶 一览众山小 的乐趣 领悟到化学学科的多样统一之美 产 生美的共鸣 化学中的美是一种科学之美 它具有严谨 和谐的学科逻辑结构 它所研究的对象 是相互联系的 多姿多彩的物质世界 例如 元素周期律反映了元素之间随着核电荷数的 增加 其性质也呈现出周期性的变化 显示出物质世界的有序与和谐 又如 物质的组成 及其结构 决定了它的性质 而一种物质的性质 往往又成为另一种物质的制法 显示出 客观世界的相互联系 再如 不同的物质具有不同的颜色 形态 从而给人以视觉上千姿 百态的美感等 总之 充分挖掘化学中的美 对于激发人们的科学兴趣和进行科学探究的 欲望 具有十分重要的作用 三 挖掘教材的意境美 美的意境能陶冶人的情操 美化人的心灵 化学本身就隐藏丰富的自然风物等人 文内容 课本石灰石这一节内容 就值得充分挖掘 如可以联系到溶洞的形成 运用多媒 体展现出 瑶琳仙境 等神奇美妙的 洞天福地 让学生认识到大自然的力量和祖国河 山的无限美好 激发其热爱祖国 关心自然的情感 又可以紧扣 石灰石 生石灰 熟石 灰 碳酸钙 的这一转化 借用明代名臣于谦的 石灰吟 这首诗启迪学生形成正确的人 生观 价值观 从而塑造完美的人格 四 挖掘概念原理的对称美 从美学的原理出发 对称性是最能给人以美的享受的 在化学基本概念和原理中 诸如氧化反应和还原反应 饱和溶液和不饱和溶液 酸性和碱性 阴离子和阳离子等概 念都是从正反两方面的充分体现了对称和均衡 给人以美感 又如初中化学中 物质的溶 解性分为 难溶 微溶 可溶 易溶 其对应的 20 时物质的溶解度数值依次为 10 0g 其数值有着巧合的对称 再如教学中同学们发现在复分解 反应中 酸跟盐反应能放出气体的典型反应有碳酸盐和酸反应 而在碱和盐的反应中 也 有一例 即铵盐和碱反应 教学中如能引导学生去发现 收集和整理 无疑是在激发学生 对美的追求 显然 对这种对称均衡之美的充分认识对于学生理解和掌握学科知识是非常 有益的 五 挖掘物质的个性美 同类物质有共性 但更有个性 正是这种个性的张扬 才使得物质世界更加丰富 多彩 物质独特的内部结构决定了物质的特性 石墨和金刚石同属于碳的单质 其性质却 有天壤之别 金刚石这一自然界中的 第一硬汉 因其独特的晶型和特异的光学效果 使其具有漂亮的外观 倍受人们青睐 而成为神圣而珍贵的物品 而石墨则以其软 滑以 及优良的导电性传热性而默默地奉献自己的光和热 又如 同样是碳的氧化物 CO 和 CO2 在性质上各有其独特之处 CO 由于毒性和可燃性使人们既爱和恨 CO2的存在使得大气物 质循环得以实现 使得动植物的相处得到完美和谐的统一 但过量的 CO2则是引起地球 温室效应 的元凶 化学是一门充满个性探索的科学 在化学教学过程中要充分揭示化学 的个性美 鼓励学生去探索和创造 六 展示科学理论形成的过程 让学生体 真 善 美 的统一性 科学理论是对客观规律的正确反映 科学研究是 求真 的过程 科学家坚信 世界 是有规律的 而这种规律是可以用一种美的形式来表达的 这往往成为科学家进行研究的 源动力 化学规律像许多自然科学规律一样 常呈现出简洁 和谐 对称 统一等 奇 异的特征 其表现形式则体现了人类的智慧之美 例如 元素周期律与周期表 金刚石 苯环结构的发现等无不如此 教师在教学过程中应有重点地选择某些内容 提供素材 展 示科学家的研究背景和研究过程 引导学生沿着科学家的道路进行探索 体验科学家研究 的艰辛和成功的喜悦 七 挖掘化学实验美 化学是一门以实验为基础的自然学科 实验是化学理论产生的源泉 化学课本每一 部分内容都尽可能地安排了演示实验 学生实验抑或是家庭小实验 学生通过感受化学实 验美 能更大地激发学习化学的积极性 激发探索兴趣 实验设计的创新性 实验装置的 新颖性 实验技术的艺术性和实验现象的绚丽多彩 给人以强烈的美感 化学仪器晶莹剔透 功能各异 使人赏心悦目 而各种仪器的完美组合 给人以流畅 振奋的美感 教师在演示实验中 应当重视利用实验装置的形式美 实验操作的动作美 实验的现 象美 培养学生的科学精神和科学态度 使之养成良好的实验习惯 如规范操作 认真仔 细观察 尊重客观事实等 促进学生观察力 想象力创造力和审美能力的发展 这里既 有 红橙黄绿蓝靛紫 七彩变幻的美丽 又有 电闪雷鸣 般的壮观 更有神秘魔术般的 奇妙 所有这些都让学生在惊叹之余 不由地想知道为什么会产生如此美妙的现象 八 理论联系实际 体验化学在生活中的应用美 在化学教学中 教师应加强与工农业生产 科学研究和日常生活的联系 使学生认识 到生活处处有化学 能将所学知识用于解决生活中的实际问题 当前开展的研究性学习为 此提供了广阔的天地 例如环境污染和保护 温室效应等问题 均与化学有着密切的关系 都可以列入研究的内容 让学生充分感受到化学知识的广泛用途 体验学以致用的快乐 总之 美育是一种侧重于感性的教育 它不具有强制性 让化学教学在内容 形 式都充满美感 就会使学生在潜移默化中受到美的熏陶 获得精神的满足与愉悦 培养其 高尚的情操 化学学科中蕴涵着许多美 只要我们在教学中善于发现 善于挖掘 善