《一个小山村的故事》教学设计.doc

一个小山村的故事教学设计一、教学目标1知识目标：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。2技能目标：培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。培养学生有感情的朗读课文的能力。3情感目标：引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。二、教学重点读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。三、教学难点体会文中蕴涵的深刻道理。四、教学课时：第二课时五、教学过程（一）复习导入，激发兴趣1导语：看到山坡上郁郁葱葱的树林，聆听着清澈见底的小河婉转的歌唱，多美啊！这节课我们继续学习27课一个小山村的故事。（板书课题）2复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课件：曾经、郁郁葱葱、清澈见底、砍倒、裸露、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）（二）图文结合，感受美丽1师：这么美的山村，想不想去看看？播放课件，引导学生用自己的话来描绘小山村的美丽。（课件：美丽的小山村）2多种形式指导朗读第一自然段。3引读背诵，出示课件：山脚下，曾经有过（ ）。山上是（ ），村边是（ ）。人们每天都能听见（ ），看到（ ）。4质疑：这样一个山清水秀，鸟语花香的美丽的小山村，可它最后却什么都没有了。到底是为什么？让我们一起走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，也许我们会找到原因。（三）自主合作，理解课文1默读第二、三自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？把你感受最深的词或句子分别用圆点和波浪线标出。2和同桌说一说：你画了哪些词句，有什么感受？3全班交流。“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”a.学生谈感受。b.师：人们砍树干什么？除了盖房、造犁，还会想到干什么就拎起斧头到山上去砍树呢？请根据你想到的、说到的、看到的，说一句内容更丰富的句子。“谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想 ，谁家想 ，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”c.师：人们想做什么就上山砍树，不知要砍多少树，听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？交流树木对保持水土的作用。“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”a.“就这样”，是怎样？b.指导朗读第2自然段。“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大.”a. 理解省略号省略了什么。b. 指导感情朗读：看到数目不断减少，裸露的土地不断减少，裸露的土地不断扩大，你是什么心情？把你的心情通过朗读表达出来。指名读、评议、齐读。“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。”a.小声读读这两段话，用心听听，用眼睛看看，这些郁郁葱葱的树木都变成了什么？b.练习说话：我是一棵小树苗，我被人们砍去了手臂，变成了 。我是一棵百岁老松，我被 ，变成了 。我是一棵 ，我被 ，变成了 。4师：像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？（板书：乱砍滥伐）5学习第四自然段。质疑：靠着这种乱砍滥伐，靠着锋利的斧头，村民的日子过得怎样？从哪看出日子过得都还不错？（四）探究原因，拓展延伸1在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（破坏环境）2人类怎样才能避免这一灾难的发生？你想对小山村的人们说什么？3小结：人们只贪图眼前的小小利益、短暂的幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理的使用树木资源，肆意去破坏环境，最终只能是毁灭树木，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。4感悟了一个小山村的沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心的画面，你最想说些什么？（课件：一组破坏环境的图片）5小练笔：小山村的人们后悔