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2010 2011 第一学期 教学案例与反思 段慧琴 儿童身上的数学儿童身上的数学 比大小比大小 教材分析及思考教材分析及思考 比较两个数的大小 是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础 上进行的 新教材从学生已有的知识经验出发 根据儿童的年龄特点和认 知规律设计了三只猴子分水果 4 个梨 3 个桃子 2 只香蕉 的主题内容 在一个班实际的教学过程中 我发现效果并不是很好 感觉这一内容离儿 童的实际生活远了一点点 给学生的感觉不够鲜活 新课程标准提倡教师 创造性的使用教材 而不拘泥于教材进行教学 也指出课堂教学中学习材 料的提供途径应该是多样的 可以是教师提供 也可以是学生提供 学习 材料应该是丰富的 便于学生进行探索与研究 根据这一理念的指导 在 第 2 个班教学时我有所改进 我从学生自己身上所具有的东西入手 引导 他们找一找 数一数 比一比从而引出 2 板书 3 2 请学生跟读三 大于二 师 请小朋友仔细观察 你能用一个动作表示它的形状 有的把食指和拇指张开朝向左边表示 有的把两只手的腕部合拢手掌 张开口子朝向左边 更有的用身体来表示 屁股朝向右边来表示 做过之后帮助学生形象地记忆符号的形状 师 谁还能说出其他这样的算式吗 生 5 个手指头比 2 条眉头多 可以写成 5 2 有一个比较调皮的学生起来说 我有 2 个鼻孔 只有 1 个鼻子 鼻孔 的数量比鼻子多 可以写成 2 1 众生都笑了 不过他的回答说明他观察 的很仔细 我给予了极大的肯定 3 的教法同上 4 请观察 2 2 3 2 3 的形状 根据数字找符号 在教室里 找可比的东西进行比较 再抽象出数字说出算式 使学生在口说 手动 耳听 眼看的过程中学习知识 增长智慧 提高能力 3 注重发挥学生的主体作用 在教学中弘扬了学生的主体精神 符合当今社会 主体回归 的时代 要求 数学教育应该充分发挥学生的主体作用 关注学生的发展 一年级 学生年龄小 入学时间短 所以在课堂上我特别关注学生在学习过程中所 表现出来的情感 兴趣 个性思维各方面的互动 留给学生广泛开放的思 维空间 让学生真正成为情境演绎的经历者 情境意义的建构者 将学生 推到学习的主体地位上 让学生成为情境展开过程中
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