16母鸡教学设计

南陵县工山镇中心小学南陵县工山镇中心小学 2014 2015 学年度第一学期学年度第一学期 课题课题 16 16 母鸡 学科学科语文 班级班级四 2 课时课时 1 设计者设计者胡道富 一 教材内容分析一 教材内容分析 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作 描写了作者对母鸡的看法的变化 表达了对母爱的赞颂之情 课文以作者的情感变化为线索 前后形成了鲜明的 对比 前半部分写了母鸡的无病呻吟 欺软怕硬和拼命炫耀 再现了一只浅薄 媚俗的母鸡 后半部分则描写了母鸡的负责 慈爱 勇敢和辛苦 塑造了一位 伟大的鸡母亲 的形象 作者对母鸡的情感由 讨厌 转变为尊敬 本文的 语言风格比较口语化 直白自然 散发着浓郁的生活气息 读起来令人感到亲 切舒服 二 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 二 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1 认识 7 个生字 2 有感情地朗读课文 重点感受母鸡作为一个母亲的形象 体会母爱的 伟大 3 比较 母鸡 和 猫 在写法上的特点 三 重 难点三 重 难点 教学重点是自主学习课文 体会母爱的伟大 难点是感受作者语言的风格 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 自学课文 识记生字新词 朗读课文 体会情感 比较写法 感受语言 描写风格 五 教学资源准备五 教学资源准备 课件 ppt 六 教学过程六 教学过程 一一 导入导入新课新课 1 媒体出示猫的课件 同学们 上节课我们学习了老舍爷爷笔下的猫 古 怪 可爱 给我们留下了深刻的印象 那老舍爷爷笔下的母鸡又是怎样的呢 媒体出示母鸡图 母鸡 和 猫 这两篇课文在写法上有什么特点呢 这节 课我们一起来欣赏老舍爷爷的另一部作品 母鸡 板书课题 母鸡 2 介绍老舍 媒体出示 老舍出生于 1899 年 逝世于 1966 年 原名舒庆春 满族人 老舍一生创作非常多 有 月牙 四世同堂 骆驼祥子 等作品 曾被北 京市人民政府授予 人民艺术家 的光荣称号 说明 说明 五年级的学生对老舍并不陌生 对于名家名篇教师要让学生从欣赏 的角度去阅读 二 初读课文二 初读课文 1 那在老舍眼中 他对母鸡有什么印象 请大家打开课本 读读课文 说说课文主要写了什么 2 读词语 媒体出示 颤颤巍巍 如泣如诉 警戒 欺侮 掘地 鸡雏 指名读 齐读 3 理解词语 媒体出示 颤颤巍巍 形容颤动摇晃 如泣如诉 好像在哭泣 又像在诉说 形容声音悲切 说明 说明 注意 字词教学中 侮 和 雏 的读音易读错 要指出 4 课文主要写了什么 媒体出示 课文先写 我 再写了 我 5 生交流 媒体出示 我一向讨厌母鸡 我不敢再讨厌母鸡了 1 自由读句 2 读完这两个句子 你有疑惑吗 为什么作者一开始说讨厌母鸡 可后面却说不敢再讨厌母鸡 板书 讨厌 不敢讨厌 说明 说明 通过读全文 填空 让学生找出作者对待母鸡有前后两种截然不同的 态度 带着疑问学习课文 三 研读课文 一 感知母鸡特点 明白讨厌原因 1 师 老舍先生为什么一向讨厌母鸡 请快速读读文章 1 3 小节 说说 作者讨厌母鸡的原因 2 随机交流 根据学生回答随机板书 预设一 叫声心烦 1 媒体出示 听吧 它由前院嘎嘎到后院 由后院嘎嘎到前院 没完没了 并且没有什么理 由 讨厌 有的时候 它不这样乱叫 而是细声细气的 有什么心事似的 颤颤巍 巍的 顺着墙根 或沿着田坝 那么扯长了声如怨如诉 使人心中立刻结起个小 疙瘩来 2 想想对于天天乱叫或者无病呻吟的母鸡 它会说些什么呢 媒体出示 母鸡受了一点惊恐 它由前院嘎嘎到后院 由后院再嘎嘎到前院 好像在说 预设二 欺软怕硬 心狠手辣或暗箭伤人 媒体出示 它永远不反抗公鸡 可是 有时候却欺侮那最忠厚的鸭子 更可恶的是 遇 到另一只母鸡的时候 它会下毒手 趁其不备 狠狠地咬一口 咬下一撮儿毛来 师适时点拔 这只母鸡面对高大的公鸡 从不反抗 可是它却要去欺侮忠 厚的鸭子 更可恶的是欺负另一只母鸡 预设三 好表现或爱炫耀 1 媒体出示 到下蛋的时候 它差不多是发了狂 恨不能让全世界都知道它这点儿成绩 就是聋子也会被它吵得受不了 3 正是这只母鸡让人心烦 欺软怕硬 爱炫耀 所以作者对它心生讨厌 请你任意选择一段读读 读出对母鸡的讨厌之情 二 体会作者对母鸡尊敬之情 1 过渡 如此让老舍先生讨厌的母鸡 等到它有了鸡雏之后 为什么不 敢再讨厌它了 2 交流 媒体出示 它负责 慈爱 勇敢 辛苦 因为它有了一群鸡雏 它伟大 因为它是鸡母亲 一个母亲必定就是一位英雄 请再读第 9 小节 看作者用了哪些词来评价母鸡的 把这些词语圈圈读读 指名说 板书 负责 慈爱 勇敢 辛苦 3 请你读读课文的 5 8 小节 细细地品读 说说你从文中的哪些词句 中感受到了母鸡的这些特点 相关的词语可以圈一圈 并想一想你的理由 1 媒体出示 不论是在院里 还是在院外 它总是挺着脖儿 表示出世界上并没有可怕的 东西 一只鸟儿飞过 或是什么东西响了一声 它立刻警戒起来 歪着头听 挺着 身儿预备作战 看看前 看看后 咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来 从 挺着脖儿 立刻警戒 挺着身儿 咕咕地警告 这些词语体会到 了勇敢 负责 辛苦的鸡妈妈 想象一下还会遇到哪些情况 它立刻警戒起来 说话练习 媒体出示 母鸡听到什么东西响了一声 立刻警戒起来 咕咕地警告鸡雏 好像在说 1 媒体出示 发现了一点儿可吃的东西 它咕咕地紧叫 啄一啄那个东西 马上便放下 让它的儿女吃 结果 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂 像刚装了一两个汤圆儿 似的 它自己却消瘦了许多 假若有别的大鸡来抢食 它一定出去 连它们赶出 老远 连大公鸡也怕它三分 结合 圆圆地下垂和消瘦了许多 体会母鸡的 负责 辛苦 说明 说明 从说话练习中引导学生感悟老舍通过不断深入的全面观察 发现了 母鸡身上凝聚着许多的优点 从而让学生明白世间万物都是在发展变化着的 我 们看待事物不能总停留于已有的印象 需要不断地去捕捉 去发现闪光点 观察 是无止境的 3 媒体出示 在夜间若有什么动静 它便放声啼叫 顶尖锐 顶凄惨 无论多么贪睡的人 都得起来看看 是不是有了黄鼠狼 4 课文第 8 节又写到母鸡的叫声 同学们回忆一下 前面是怎么叫的 读一读 现在这叫声更尖锐 更凄惨 难道这叫声不会叫人心烦吗 为什么 因 为它现在是鸡妈妈了 这叫声是为了救自己的孩子 它放声啼叫 是为了把主 人叫醒 来看看是不是有了黄鼠狼 可以救自己的孩子 是呀 这叫声里饱 含着一位母亲的良苦用心呀 怎么会让人心烦呢 5 媒体出示 它教鸡雏们啄食 掘地 用土洗澡 一天不知教多少次 它还半蹲着 让他们 挤在他的翅下 胸下 得一点儿温暖 它若伏在地上 鸡雏们有的便爬在它的背 上 啄它的头或别的地方 它一声也不哼 从 一天不知教多少次 体会母鸡的辛苦 慈爱 说话练习 媒体出示 当母鸡发现一点儿可吃的东西 它咕咕地紧叫 好像在说 同学们 如果这些小鸡雏能开口说话 他们会对鸡妈妈说些什么 4 情感升华 感受母鸡就是母亲 明白作者不敢再讨厌母鸡的真正原因 现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后 是作者对这只鸡母亲的敬重 因为 一个母亲必定就是一位英雄 媒体出示 一个母亲必定就是一位英雄 指导朗读 说明 说明 让学生体会作者通过具体的事例 细致的描写 把母鸡的形象刻画得 栩栩如生 这一环节的教学重点放在课文第二部分 5 9 小节 从母鸡的 叫声 沉默 动作 等方面引导学生去感悟和实践 四 比较比较 猫猫 和和 母鸡母鸡 的异同的异同 1 回顾学过的 猫 这篇课文 和今天学习的 母鸡 这篇课文都是老舍 先生的作品 而且都是写小动物的 它们在情感表达方面有什么特点呢 在情感的表达上 都是对小动物的喜爱 猫 通篇都在写猫的可爱 无论是猫的古怪 还是猫的淘气 从始至终都是一种喜爱之情 而 母鸡 则 写了由 讨厌 到 不敢讨厌 的情感变化 用前后的强烈对比 加深了对母 爱的赞颂 2 除了情感表达方面 两篇文章在写法上还各有哪些特点呢 两篇文章的结构都非常清晰 猫 写了猫的性格古怪和淘气可爱 由 两部分构成 并以 小猫满月的时候更可爱 为过渡句 将两部分内容紧密地 联系在一起 母鸡 可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分 以过渡段使文章浑然一体 3 其他预设答案 1 在叙述动物的特点时 作者善于用总分段式 如写猫 先写 猫的 性格实在有些古怪 再具体写它的表现 写母鸡时 先写 我一向讨厌母鸡 再写它令人生厌的三个方面 2 表现小动物特点时 用事实说话 通过对点滴小事的具体生动的描 写 使笔下的动物呼之欲出 3 在语言的运用上 是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格 在 母鸡 中 运用的几乎都是群众口语 有着浓郁的 京味 读这些文字时 使人感觉不是在读 而是在听街坊邻居说 是那样的生动鲜明而又通俗易懂 说明 说明 以上特点 由学生比较 归纳 顺学而导 不必强求答完整 五 布置作业五 布置作业 1 照样子 在括号里填上合适的词语 看看前 看看后 瞻前顾后 乘别人没有防备 挺着身儿出击 好像哭泣又好像诉说 2 背诵你喜欢的小节 六 拓展六 拓展 在动物界中 还有这