语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计.docx

卖火柴的小女孩教学设计第一课时教学过程：（一）初读课文，感知大意1、范读，体会课文中小女孩的命运。2、学生自由读课文（注意读通、读流利），初步感知课文内容。3、学生自学生字新词。4、学生质疑，师生解疑。5、梳理课文内容，理清文章脉络：卖火柴（14）；擦火柴（510）；冻死（1112）（二）学习课文第14自然段。引导学生感受小女孩的可怜：寒冷、饥饿、痛苦、孤独。（三）作业：1、课堂作业：作业本P25第14题。2、课外作业（选择题）：（1）童话作品，一般主要是写给（）看的？A儿童B成人C都可以（2）下面哪一部童话作品，不是安徒生写的?A丑小鸭B海的女儿C格林童话（3）卖火柴的小女孩主要写了两个部分：“卖火柴”、“擦火柴”。你认为丹麦童话作家安徒生先生，写“卖火柴”，写出了小女孩的（）；A可怜B幸福写“擦火柴”，写出了小女孩的（）。A悲惨B幸福第二课时教学目标：1、学习课文中第二部分“擦火柴”小女孩的4次幻想，体会小女孩的“幸福”，关注小女孩悲惨的命运。2、激发学生从对小女孩的同情到对小女孩的关爱。3、体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学过程：一、复习导入：“可怜”的小女孩她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。1、根据“课前作业”反馈信息，设计课堂导入语，重温小女孩的“可怜”。板书：可怜悲惨2、师引述：但是，作者却写出了她也是一个“幸福”的女孩（师板书：幸福），因为他在文中写道，小女孩曾经看到过美丽的东西，曾经和她的奶奶在一起很幸福的生活着，请在文中找到这一句，划出来，读一读。3、（师出示）齐读这一段话。二、研读课文：“幸福”的小女孩小女孩有着怎样一段“幸福”的生活经历呢？让我们一起来合作学习（完成表格），体验小女孩的“幸福”！小组合作学习各小组合作(1号填“第一次”，依次类推)完成这张表格进行学习，来体验小女孩的“幸福”！序号次数看到美丽的美丽的词语（二、三个）自然段1第一次2第二次3第三次4第四、五次跟着幸福的幸福的词语（二、三个）（1） 学生按照要求独立完成表格。（2） 小组交流（以小组长为主讨论，形成完整内容）（3） 小组代表汇报（一人汇报，组内成员补充），学生随机板书，教师适时随机激励。（一）由“那么美丽的东西”切入，体会小女孩“美丽”的心情。1、她看到过哪些美丽的东西？描写这些东西很“美丽”的词语所在的句子，请找出来，读一读。2、学生交流，指生板书：火炉、烤鹅、圣诞树3、句子交流：预设：A、多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（“多么舒服啊！”读出发自内心的感慨，赞美。）（教师指导读）B、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。（“冒着香气”认为她是美的，很渴望。）。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（越美的东西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）C、这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。（教师指导读）师引述：所以作者这样写道：“”。（齐读上面的一段话）（二）由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”切入，理解女孩生活的“幸福”。1、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？（板书：奶奶）请大家再从课文中找找、划划，并把它读出来。预设：A、奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”（教师重点指导朗读：假如你就是那位小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出项在你的眼前时，你会情不自禁地叫起来，又是怎样祈求奶奶把你带走？自由读，范读，指名读，齐读。）B、她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到（排比句式，重点指导朗读，随机板书：寒冷、饥饿、痛苦。）师引述：所以作者“幸福”地说：“” 。（齐读上面的一段话）三、感悟课文：“悲惨”的小女孩l、师引入：你们看，小女孩是多么“幸福”呀，之前，你们怎么说她很可怜、很悲惨呢？这不是很矛盾吗？（谁来说说看，是怎么回事？）2、聚焦“曾经”：（1）质疑：“曾经”一词，我们可以换成哪些词？（以前、过去、昔日、刚刚等）我们把它逐一放到句子中去体会一下，有什么不同？（2）师生讨论，交流：“幻想”中的“幸福”，“现实”中的更加“可怜”预设：A、用上“以前”等词，是说明她实实在在地看到过“那么美丽的东西”和“慈祥的奶奶”。B、“曾经”一词，是说明她是在“幻想”中看到的“幸福”，而不是“现实”中的。3、关注写法：安徒生为什么要这样表达？（幻想中的“幸福”，现实中的“悲惨”）这样表达，更能突出小女孩悲惨的命运。（反衬）4、同学们，（师指着板书）小女孩幻想到的这些，对于你们来说，真的都非常美丽吗？（对于生活在今天的你们来说，这些并不算什么；但小女孩没有这些，她渴望得到这些。）5、是啊，（师指着板书）她一直以来没有享受过这些最起码的东西，没有享受过亲人的疼爱，她只能靠一次又一次幻想来满足。然而，在现实中，面对她的只有寒冷、饥饿、痛苦、孤独，甚至冻死！（板书冻死）。她只有离开这个世界，才能得到真正的“幸福”生活。四、情感升华：“幸运”的小女孩1、同学们，假如她或像她这样的小女孩，向我们走来，你有什么心里话想对她说？请先写一写（写在作业本P27第7题），写出一、二句话来；写出四、五句，甚至写满横线，则更好。分层作业，当堂面批，交流。2、师小结：有你们的关心和帮助，小女孩是“幸