山区学生学习状况调查与教育策略.doc

山区学生学习状况调查与教育策略一、 课题的提出：我是一名山村的女教师，在灵川县的最北边的一个山窝窝里从事教学工作。五年的教学生涯，让我感受最深的是这里的孩子根本就不把学习放在眼里，他们来到学校或许是为了玩，或许又是为了摆脱在家做事情的辛苦，所以，名义上是读书，可是实际上呢？根本就是为了打发时间，我知道在这其中有很多的原因，但是很大程度上与环境的影响脱不了干系，因为兰田是一个拥有许多竹山的山区，在这里，几乎每一个家庭都或多或少有自己的山场，所以很多学生都会有同样的想法：没有钱了，就砍几根竹子去卖，书读不读都没有什么关系这样一来就造成了许多的学习困难的学生，而家长呢，也就顺其自然，说不上对自己的孩子管与不管。我是一名班主任，自然而然与学生接触得更多，在教育转化学习困难的学生的过程中，我个人认为虽然学校占主导地位，但是仅靠学校单方面的努力是很难取得良好的效果，它需要学校、家庭、社会多方面的配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。在有些时候，外部环境（如家庭、社会）对山区学生的学习起着重要的影响。在全面推进素质教育的今天，学校教育、家庭教育应密切配合协调一致，所有家长和全社会都应行动起来，群策群力。如果家庭教育和学校教育双方能够配合好，双管齐下，将会起到事半功倍的作用。纵观当今中小学生的家庭教育的现状，可以看出，在县城，能顺应时代发展需要，把素质教育运用到家庭教育的不乏其例。但是，在我这个小山区，还有一部分家长，文化素质不高，观念陈旧，家庭教育科学文化水平低，甚至还有部分家长根本就不管学生的学习，就知道自己玩耍、打牌等，所以山区学生的学习效果甚微。针对这种情况，于是我选择了山区学生学习状况调查与教育策略的课题来完成我的毕业论文。二、 学习状况调查与分析（一）、调查目的为了更好的了解兰田地区学生的家庭和社会对他们学习的影响，有必要对兰田在校学生的现状进行调查、分析，进而了解学生家长文化素质，了解学生的家庭环境，家庭的经济状况及家长对学生学习的关心程度等，并提出建议，促进山区学生的身心健康、和谐的发展。（二）、调查对象重点:抽取本校我所在班级（初中一年级）学生共80人。（三）、调查方法1、问卷法：以问卷形式向学生了解他们的学习环境状况。2、谈话法：回收问卷后，以家访的形式，与部分被调查的学生及家长交谈，了解他们的各方面状况和学习、管教方法。（四）、调查项目1、学生学习的家庭环境；2、学生学习的社会环境；3、学生学习的学习环境。（五）、调查果与分析1、学生学习的家庭环境表1：家长素质项目 数据人数百分比文化程度初中5670%高中以上11138%小学 13162%从表1可以看出，兰田地区学生家长的文化程度是比较低的，大多数只有初中文化，占70%，而且还有16。2%只有小学文化。说明农村地区的学生家长的文化层次还比较低。表2：家庭经济状况项目 数据人数百分比经济状况较富裕1215%较困难1620%还可以5265%不清楚00%零用钱经常得到46575%从没有得到00%要求比较困难675%要求可以得到2835%从表2中可以看出，学生的家庭经济还算是可以的，而学生在提出要零用钱也还是可以得到满足的，但是依然还有20%的学生家庭经济很困难，从而说明这里家庭经济收入不平衡，有部分学生家庭经济还处于不富裕的阶段。表3：对学生的学校交友方面的调查项目 数据人数百分比交友方面的限制没有22275%有25313%跟学习好的玩31388%无所谓225%表3中，在学生的交友方面，还是有一部分家长有所限制的，但是从表中可以看出，同时也还有家长在这一方面对学生的关注程度还不够。表4：家庭教育方面项目 数据人数百分比对学生的满意度基本不过问17213%比较满意3375%认为不好46575%与好学生比14175%关注学生作业经常检查25313%督促检查10125%不管45563%对待学生学习成绩给予鼓励15188%批评3645% 不过问14175%帮助分析原因15188%与家长的沟通不会91125%经常1620%偶尔212625%尽量不谈34425%由以上分析得知：学生家长还不能利用鼓励的有利武器对孩子进行教育，更谈不上赏识教育了；对孩子的作业、考试比较重视，但是方法上存在问题，没有能够采取有利的措施进行监督，由于家长自己的知识能力有限对孩子大多不能进行辅导，甚至连经常看看的习惯都没有养成。绝大多数家长认为只要给孩子提供学习的房间就可以了，教育孩子呢，也都是采取说教、训斥等比较陈旧的方式，有部分家长甚至还以“棍棒底下出孝子”的方式来教育子女，这样一来对孩子的内心感受不予理睬或不够重视，甚至是有悖于青少年成长规律的。2、学生对待辍学的态度表5：社会环境项目 数据人数百分比对待辍学的学生的态度躲开62775%聊一会810%一起去玩10125%表中数据表示：77。5%的学生和辍学的学生好有过接触，特别应该注意的是有12。5的学生会和他们一起去玩。这在很大的程度上对他们自身的学习会产生很大的影响。从中可以看出，学生的社会环境有许多是我们以前所没有了解到的，还需要我们作进一步的调查和分析。3、学生的学习习惯表6：学习习惯项目 数据人数百分比晚上的学习时间半小时5625%1小时232875%2小时以上50625%不确定225%晚上的学习内容做作业46575%复习2025%预习111375%玩3375%当遇到困难时自己钻研1215%和同学讨论354375%询问老师2025%用其他办法131625%辍学偶尔想过313875%从来没有496125%数据显示：我们的同学们在学习上没有好的方法，也没有好的学习习惯，更有甚者，还有同学想过辍学，当然这种种情况有来自很多方面的原因，但是无论什么原因，有一点是相同的：那就是对学习肯定有很大的影响。虽然这只是初一年级的学生的调查结果，但是在平时我和初二、初三年级学生的聊天过程中发现，很多学生的状况和一年级很是相同，对待学习的状态并不是很好，这就不得不引起我们作为老师的重视。三、 教育策略（一）、要教育好并转变山区学生的学习态度，必须要全面了解山区学生要想转化生活在山区的学生对下学习的态度，就必须全面了解这些学生，不管是学习还是生活，尤其是找出学习困难的原因。因此，作为一名教师，我个人认为必须从这方面下功夫。1、 做好家访工作家庭因素是导致学习困难的重要因素。虽然大多数学生的家庭情况教师都已经了解，但是由于外部环境是一个渐变因素，尤其家庭因素导致学习困难的学生家庭更具有不稳定性，所以为了便于及时了解学生特别是一些较为调皮的学生的家庭情况，教师要做好家访工作，通过家访，了解学生的真正困难，从而找到学生真正问题所在，及时和家长联系起来，由此制定一个适合他的解决方法，帮他重新树立学习的自信心，因为大家都清楚，教育不应只是学校单方面的事情，在某些时候家庭教育更是关键。2、 必须了解学生内心世界大多数生活在山区的学生的自卑心理都很严重，认为自己什么都不如城里的学生，而且还往往不喜欢与别人交流，更不会把自己的心理话告诉老师。因此，作为他的教师要注意采取各种方式，走访这些学生的小学老师来了解情况，也要走进他们的同学了解情况，通过与他们本人交谈了解情况与学生谈心，拉近与学生的距离。通过师生交心，打开学生紧闭的心灵之窗，为其的学习进步打了基础。(二)、为山区学生创造一个宽松的学习环境对全体学生充满爱，不因为任何原因歧视任何以个学生，这是每一个合格老师必须具备的职业品德。然而，在我的实际工作中，我发现，仅仅有爱还是不够的，有时侯，尊重比爱更重要。人皆有自尊心，而一些学习比较困难但是性格又非常倔强的学生的自尊心更是敏感、脆弱，更需要老师的细心呵护。所以尊重每一个学生已经成为我学校转变学习困难学生的前提条件。在这个过程中，教师还要指导家长给予学习困难学生多一点宽容，要理解他们为什么学业成绩上不去，允许他们有一个逐渐变好的过程。学习较为困难的学生成长过程比优秀生可能要慢，可能有许多反复，因此在每一次测试后，在班级里表扬他通过自己的逆流获得的哪怕点滴的进步，在卷子上、作业本上写上知心话，同时也让家长看到孩子的点滴进步，以此增强学习困难的学生的自信心；但是对于退步的学生，千万不要打击，要帮助他们分析原因，并及时向家长汇报。在我们学校，有许多家长和教师在转换部分学习困难的学生时，缺少宽容，经常抓他们的小辫子，使他们感受不到老师和家长对他们的关爱，从而和教师、家长的教导背道而驰。只有在宽容的环境中，学习困难的学生才能真正认识到自己的不足和老师、家长、同学对他的关爱；只有在宽容的环境中，学习困难的学生才能学会宽容，也只有在宽容的环境中，学习困难的学生才能露出自信的笑脸，也只有这些学习较为困难的学生的成绩上来了，对于整个山区的学生来说则会是一个更好的影响和带动。（三）、探寻灵活、适合学生特点的、实用的转化方法多年来，我一直从事班主任工作和思想政治课的教学，而且也一直在山区工作，经过摸索，我在对山区学生的学习转化方面总结出自己独特的方法。1、 在课堂教学方面（1）、实行合作学习。这是我在教学上经常采用的一种教学方法。具体措施是：在全面了解学生的基础上，把全班学生分成5、6人一组的几个小组，组内成员按成绩优差、男女比例进行搭配，将学习较为困难的学生分到每个小组。而老师呢，对小组的评价不是以某一个学生的表现，而是按小组平均打分，这样一来，在培养集体合作意思的同时，激发了学生的学习积极性，也有利于所有山区学生的整体发展。（2）、分层教学，分解难点。为了让所有的学生都参与到课堂学习中去，我根据教材的不同特征，在讲课时注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，分散难点，加强模仿性练习，同时利用讨论，充分发挥学习小组的作用，让学习较为困难的学生在课堂中参与到学习中，并能够和优秀生面对面的探讨问题。在听取学生的讨论时，我不做判断，即使有的学生有错，也不用批评或生硬的语言来评价他的结论，而采用委婉的语言使课堂气氛尽量变得宽松、活泼一些。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一问题、每一句、每一字都让学生听懂和理解，采用提问优先、批改作业优先、课或辅导优先的做法。让他们认识到：学习过程只一个多方交流信息的过程，有错有对是很正常的，只要已经尽力就很好，使他们有决心赶上来。（3）、分层作业，提高实效性。在布置作业时，我经常是给部分，学生单独布置，降低作业难度，以基础题型为主，有效地杜绝作业抄袭甚至不做的现象发生；对于作业中的每一点进步，当面加以表扬鼓励，或在本子上写上许多鼓励的话；对于不懂或做错的地方，我当面加以辅导，直到弄懂，注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法，使其能够在每一天、每一节课、每一次作业中参与到学习中，都体会到成功的喜悦，进而提高学习积极性。2、在家庭教育方面教师应该主动和学生家长建立联系，经常的交换学生在校、在家的表现情况，指导学生家长做好家庭教育。（1）、指导学生家长参与孩子的活动。在和学生的家长谈论起孩子时，有部分家长认为：“我那孩子就这样，没治了。”父母在孩子心目中是最值得信赖的，是他们信心的源泉，没有比父母对孩子失去信心，给他们带来的心灵伤害更为严重，所以在有时候，家长的语言和行为无形之中就已经给学生带来很大的影响，由此可见，家长的思想更应该要正确，在家访过程中，针对部分家长的“书可读可不读”、的过急想法，我会及时的纠正，同时也希望家长们给孩子们灌输的是正确的思想。（2）、引导家长给予孩子必要的帮助，但不要代劳。有些学生家长走入另一个误区，认为“我们送孩子上学，给孩子请家教，已经尽心尽力了”。其实家教仅仅是家庭教育的一中形式，现在许多家教过多的帮助自己的孩子解决手中的具体问题，但不注重提高孩子的自学能力，不注意培养他们将来独立解决问题的能力。所以，即使是请了家教，父母也应该经常督促学生独立学习，至少给予孩子一些独立学习的感觉，留出足够的时间让学生独立安排自己的学习，从自己的实践活动中提高活动的技能。但是也不能够帮得太多，更不能代劳，总之来说，家长在帮助学生时，应当谨慎地、不露痕迹的帮助，不能太多，也不能太少，顺乎自然的帮助学生。（3）、引导家长变专制管教为民主教育。就学习而言，有的家长对孩子的教育说一不二，不顾孩子的意愿和个性特点，盲目的强迫孩子学这学那。这类家长常用语是“孩子不听话，就要打，要骂”、“不许”、“不要”等等。在我们这里，此类事情就更是严重了，很多家长经常和我说“不听话你就打吧，我不会怪你的”之类的话，其实家长依靠打骂去掉孩子反抗意识或所谓的“坏毛病”时，却忽视了有的孩子同时被打掉的自尊心、自信心。因为他们不再是三岁的孩子，而是青少年，他们有自己的思想，有自己的自尊，也需要做为父母的来维护那一分尊严，所以经常的打骂孩子不紧解决不了问题，反而还会使有的孩子产生逆反心理，从而导致父母和孩子之间没有了交流，不能沟通，产生敌视心理。孩子仇视他人，厌恶他人，行为孤僻，不合群，根本不能投入到学习中去。学生的学习是一个艰苦的过程，需要从成人对他们的尊重和爱中获得求知的兴趣，作为家长，应与学生心理交融，让孩子的成长充满愉快。四、 实践效果（一）学习成绩有了很大的提高刚接手这个一年级时，他们从小学上来的无论是成绩还是学习态度都非常的差，而且还有一部分都不想读书了，是老师做工作后再回到学校的。作为班主任，我利用了大量的时间和同学们处，了解他们内心真正的想法，再找到适合他们的解决方法，有针对性的下药。一个学期下来，在20042005学年第一个学期期考中，我所带的班级比另一个班的平均分高了6分，及格率和优秀率都明显高于后者，而且在我所在的班级中，低分的学生少了很多，从这，足可以说明对山区学生不想学习的转化工作取得了好的成效，同时也促进了全体学生的学习积极性。（二）给山区学生树立了自信心，端正了学习态度成绩的提高，使得生活在山区的学生看到了自己的希望，走出了自卑的心理暗区，重新树立了信心。在我的班级中，有一个叫小雨的女孩子，以前在班内的学习居于下游，再加上她的家庭十分的贫困，本来就很自卑的她，就更加的难受，在班里，几乎不和别的同学说话，每天都是独来独往的，性格很是孤僻，了解到这一切情况后，我及时的采取措施，家访、找她聊天，帮她分析一切原因，以此来树立信心。一个学期下来，经过老师、同学的帮助及她自己的努力，在上个学期的期中考试中，她上升了7个名次，并获得了学习进步奖，这使她自信心大增，学习劲头也随之高涨起来，上课回答问题的积极性也特别的高，与以前几乎判若两人，结果在期末考试中，她又上升了10个名次，跃班级中上游。她依然还不满足，自信的对我说，要争取在这个学期跻身于班级上游。看到自己大大的进步，学生的成就感就油然而生，激起他们获得更大成就的愿望。（三）老师的信心增强，转化山区学生学习态度的热情也空前高涨学生的进步，是对老师最好的肯定。在我刚刚开始实行扭转山区学生的学习态度问题转化工作时，有几个性急的老师看到这一个个“笨学生”，曾经暗叹“回天无术”。经过了我长期的努力，特别是这个学期这些以前的“笨学生”都有了很大的进步，甚至有些学生已经彻底改变以往的状况，步入中等学生的行列，这大大增强了我们老师的信心，纷纷表示也要向我学习，以更大的热情投入到这项工作中去。（四）通过实施，树立了良好的班风，成效显著通过我和同学们的共同努力，在初中一年级一年的时间里，我所在的班级取得了很大的成绩，同学们更