语文人教版四年级下册《扁鹊治病》

习本课堂 教学模式 29 扁鹊治病扁鹊治病 深圳市布心小学深圳市布心小学 廖美兰廖美兰 教学目标 教学目标 1 课前习 让学生完成课前预习单 自主认识生字新词 掌握相 关资料 并通过思维导图理清课文的脉络 2 课中习 正确 流利 有感情地朗读课文 联系有关词句 揣 摩人物的心理活动 体会到要防微杜渐 不要讳疾忌医 要善于听 取别人正确意见的道理 3 课后习 拓展阅读 排演课本剧 教学重点 教学重点 整体把握课文的主要内容 联系上下文 结合重点词句 揣摩人物的心理活动 教学难点 教学难点 理解寓言的寓意 延伸到生活 鼓励学生发表自己的见 解 教学准备 教学准备 1 制作微课 课前习资料 2 布置学生完成课前预习单 3 了解学生完成思维导图的情况 4 制作上课课件 教学过程 教学过程 一 课前预习单导入 了解学生自主学习的情况 一 课前预习单导入 了解学生自主学习的情况 师导入 同学们 这节课我们一起来学习一则新的寓言故事 题目叫 扁鹊治病 请同学们齐读课题 课前 老师布置了预习 单 让同学们进行预习 现在老师来了解一下 1 看了微课 你掌握了什么 生说 2 读了课文 你觉得哪些字或者词语容易写错 生说 并在黑板上工整书写 3 小组交流 扁鹊专用医笺 然后汇报相关内容 4 同桌交流思维导图 并挑选几张进行汇报 师小结 同学们 通过课前预习单 我们初步了解了课文主要 讲了扁鹊四次见蔡桓公 板书 劝他赶快治病 蔡桓公不听劝告 导致最后从小病酿成大病无药可救而死 接下来我们一起走进文本 深入故事 二 深入探究人物心理活动 分析人物形象 二 深入探究人物心理活动 分析人物形象 师过渡 课文主要通过扁鹊和蔡桓公的对话来展开的 虽然只 是简单的对话 但是如果我们深入揣摩人物当时的内心 那么人物 更加的鲜明形象 1 学生给二 三 四段填空 分析人物的神情或心理活动 2 分角色朗读 女生读描写扁鹊的内容 男生读描写蔡桓公的内容 3 分析蔡桓公 扁鹊是怎样的人 生说 师板书 三三 追溯原因 追溯原因 体会寓意体会寓意 师过渡 又过了十来天 扁鹊老远望见到蔡桓公 立刻掉头就 跑 作为医生 这是为什么呢 下面我们齐读课文的第五自然段 1 学生齐读第五自然段 2 思考 从皮肤病开始 明明是有药可治 最后连名医也无能为力 究竟是什么要了蔡桓公的命 理解 讳疾忌医 的意思 隐瞒疾病 不愿医治 比喻怕人批评 而掩饰自己的缺点和错误 3 小结 正是蔡桓公的自以为是 固执己见 最后使他的病情连神 医扁鹊也是无能为力 所以扁鹊只好跑了 不再请求给他医治了 4 面对这样一个蔡桓公 此时你想对他说些什么呢 指名说 学生说到小病不治成大病时 相机总结 防微杜渐 5 师 是呀 蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的 板书 微 由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的 板书 渐 假如对 细微的小病能积极防治的话 板书 防 就能杜绝它渐渐发展 板书 杜 不致于酿成大错 这就是 防微杜渐 指着防 微杜渐 学生齐读 也就是 扁鹊治病 这则寓言告诉我们的道理 四 四 结合生活 迁移运用结合生活 迁移运用 师过渡 聪明的人会把学到的道理放到生活中去 同学们 联 系我们的学习 生活 能说说你受到了什么启发吗 指名说 师相机引导 并适当补充 1 如果不注意写字的正确姿势 久而久之导致了近视眼 2 如果沉迷于网络游戏的话 就会浪费学习时间 甚至导致一事无 成 3 有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话 心中抑郁 导致自杀 小结 对呀 结合寓言的学习 能够对自己的生活有所启迪和 思考 看来你真的把课文读懂了 五五 布置作业 布置作业 拓展延伸 拓展延伸 1 推荐阅读 韩非子 扁鹊见蔡桓公 自相矛盾 守株待兔 滥竽充数 老马识途 三人成虎 等等 2 小组合作排演课本剧 扁鹊治病 六 六 板书设计 板书设计