弯道跑教学设计MicrosoftWord文档

弯道技术教学设计 一 指导思想一 指导思想 本课以 健康第一 为指导思想 以 体育课程标准 为依据 按水 平四课程目标要求 贯彻以 学生为主体 的教学理念 启发学生思维 激发学习兴趣 提高自主 合作 探究学习的能力 让学生在主动 和谐 轻松愉快的课堂氛围中 引导学生积极学习 培养学生不怕艰苦 拼搏 奋进的精神 树立终身体育观念 提高同学间人际交往 团结互助的能力 体验主动参与和获得成功的乐趣 在新课程教学中 教师的责任就是点燃火把 让它燃烧 教师不再是 学生思维的保姆 要让知识成为学生自己思考的果实 正是在这种新理念 的驱动下 本课以 体验尝试 激活思维 合作探究 互动拓宽 为教学 主线 以学生为主体 教师为主导 学练为宗旨 极力实现课堂师生互动 生生互动局面 二 教材分析二 教材分析 弯道跑是初中阶段初二年级的新授教材 是体育教学的基本内容之一 在日常的生活中常而易见 从技术上分析 弯道跑跟直道跑是两种截然 不同的跑的技术 与直道跑相比难度更大 在弯道跑中 身体应向圆心方 向倾斜 后蹬时右腿用前脚掌的内侧用力 左腿用前脚掌的外侧用力 前 摆时 右腿的膝关节稍向内 同时前摆幅度要比左腿大些 左腿前摆时应 稍向外 右臂摆动幅度和力量都稍大于左臂 前摆时 稍向左前方 后摆 时 肘关节稍向外 左臂稍离开躯干 弯道跑的蹬地与摆动方向都应与身 体向圆心方向倾斜趋于一致 根据力学原理速度越快 需要的向心力就越 大 两者之间成正比关系 因此 在弯道跑时 速度越快 身体越向圆心 方向倾斜 由此可见 要掌握好弯道跑技术 整个身体向左倾斜是教学的 关键 三 学习目标三 学习目标 通过弯道跑练习 使学生了解弯道跑的原理 并用它来解决生活 中遇到弯道跑时的问题 通过问题创设让学生初步学习弯道跑技术动作 使 80 的学生初 步掌握弯道跑技术动作 掌握好适当的身体倾斜度和合理的摆臂方法 培养学生不怕艰苦 拼搏奋进的精神 树立终身体育观念 提高 自我健身的能力 为终身体育打好基础 4 提高同学间人际交往 团结互助的能力 认识自身的价值 充分 展现自己的爱心 四 教学方法四 教学方法 皮亚杰说得好 强迫是最糟糕的教学方法 为了使学生生动活泼 地参与学习 在本课中我结合教材的特点和学情的实际情况 从趣着手 创设特定的问题 设疑 观察 点拨 暗示 鼓励学生讨论 自学 自评 与互评 主要采用启发 引导 讨论 探究等自主学习进行教学 在教学 过程中 先让学生想象 观察 并通过讨论 探究和展示进行交流学习 然后体会弯道跑技术动作 让学生建立弯道跑技术动作的正确概念 在教 学过程中 善于发挥体育骨干和小组长的带头作用 以学生为主体 关注 学生的个体差异 激发学生练习的积极性和主动性 引导学生边看边想边 练 使学生在积极主动的学习中掌握技术动作 五 学法 本课结合教学内容和学情 让学生根据具体问题自主分析 合作探究 做到学有所得 主要突出探究性学习 鼓励和促进学生进行探究学习 让学生去思考问题 并寻找解决问题的途径和方法 从而得出自己的结论 1 采用多媒体创设问题 激发学生积极思考 质疑 2 通过小组自学合作 培养学生的探究意识和善于发现问题及解决 问题的能力 通过让距追逐 游戏 巩固动作技术 六 设计意图 在本课中我结合教材的特点和学情的实际情况 从趣 着手 创设特定的问题 设疑 观察 点拨 暗示 鼓励学生讨论 自学 自评与互评 主要采用播放多媒体来启发 引导 讨论 探究 体验等 学习方法进行教学 在课的开始部分 让学生想象 观察 并通过讨论 探究和展示进行交流学习 充分做好热身活动 在课的基本部分先让学生 观看优秀运动的直弯道跑 让学生建立弯道跑技术动作的正确概念 其次 让学生体会弯道跑技术动作 建立正确的动作表象 善于发挥体育骨干和 小组长的带头作用 按学生的实际能力分组 引导学生边看边想边练 使 学生在积极主动的学习中掌握技术动作 通过探究性学习 促进学生寻找 解决问题的途径和方法 从而得出自己的结论 课的结束部分通过优美的 音乐 结合柔软的舞蹈动作 使学生身心充分放松 七 教学流程 一 引趣 情境导入 问题导入 1 俗话说得好 良好的开端是成功的一半 在上课始伊 师生 问好 我以一个朋友的身份 主动地融入学生群体之中 观看世界田径 4 00 米比赛后 我用亲切地语言提问学生是谁为我国田径史突破金牌零的 纪录 在 200 m 400 m 跑中各有几个弯道跑 学生踊跃回答 民主和谐 的平台 学生上课的积极性油然而生 学生上课的热情自然而然得到升华 2 以趣激情 导入新课 我通过学生模仿雄鹰盘转飞翔的动作 学 生会在模仿中不断产生激情 兴趣极高 整个场面十分活跃 那时我主动 参与 引导学生进入学习情境 同时注意观察学生模仿的动作 抓住 雄 鹰 低空掠夺猎物的时候突然改变了飞行方向 身体随着发生了变化 雄 鹰的翅膀一高一低 这一亮点 让学生去体会 去观察 课堂上学生自由 想象积极参与活动 真正促进了学生由 被动学 转化为 主动学 以游戏 你追我赶 的练习 让学生初步体会弯道跑的技术 发 展学生的灵敏性和协调性 为基本部分打下基础 合作探究 让学生推荐班级中短跑好的男女学生在直线和圆圈上 跑步 其他学生观察跑的学生身体发生的变化 教师提问 直线跑与弯 道跑有什么不同 全体练习后发表自己的感受 这一环节学生的个性得 到升华 学生合作精神得到体现 这时我再设疑 在弯道上快速奔跑时 身体怎样才能保持平衡 学生带着我的问题进行分组练习 去探究 去 寻找答案 各组组长组织同学进入状态 体验 观察 解疑 先让学生在 圆圈内分组体验练习 两臂贴紧身体和摆臂的练习 大小圆圈对比的练习 慢与快的感受练习 学生谈感受 再带问题去练习 找方法 通过体 验 观察 解疑 小组讨论制定出运动练习的方案 在创设宽松愉快的课 堂氛围之中 学生能自主学习 主动探究 协调合作 有选择 有针对性 地进行练习 展示提高 各小组分享探究的成果 选派代表进行展示 教师分 析并鼓励表扬 接着教师简明地讲解弯道跑技术动作要领 并亲自示范使 学生对动作有一个更完整 清晰的认识 学生使用教师的运动方案进行完 整的弯道跑练习 这样学生对弯道跑技术有了进一步了解和提高 促趣游戏 圆圈接力跑竞赛 游戏练习的部分动作和弯道跑是相同或相似的 游戏练习也可以说是 弯道跑技术的变化应用 通过游戏教学既能活跃课堂气氛 激发学生的学 习情绪 又可调整本节课的运动负荷 也能培养学生对体育锻炼的兴趣 培养学生的竞争意识和团队精神 也使本次课时在即将结束之前 充分地 体现出体育教学中的形与神 在游戏练习前我提供给学生接力棒 实心球 跳绳等器材让学生自己提出各种竞赛的练习方法 这样突出学生自学 自创 自练的主体能动性 学生真正成了课堂的主人 使每个学生都能获 得体