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文档简介

以生为本以生为本 尽显课堂魅力尽显课堂魅力 圆的周长 教学案例与分析 圆的周长 是人教版六年级上册内容 教学这一课时 我完 全尊重学生 全面依靠学生 给学生小立课程大作功夫的机会 培 养学生的研究意识和能力 请看下面的片断 一 设境激情 师 请看 蚂蚁们在开运动会 红蚂蚁和黑蚂蚁同时分别沿着 正方形和圆形各跑了一圈 正方形和正方形内最大的圆 大家猜 一猜 谁获胜呢 生 二 自主探究 合作学习 大胆实践 一 测量圆的周长 师 要想知道谁获胜 就得知道这两只蚂蚁所走的路程 那么 怎样才能知道它们所走的路程呢 生想办法 交流着 师 如何来量这个圆的周长 你能想出一个好的办法来测量它 的周长吗 学生的做法大致归结为两种 把圆放在直尺边上滚动 一周 用滚动的方法测量出圆的周长 用绳子在圆上绕一周 再测 出绳子的长度 得到这个圆的周长 教师甩动用绳子系住的小红球 形成一个圆 问 小红球运动 形成的一个圆 你能用刚才的方法测量出这个圆的周长吗 学生 表示为难 师 看来 用滚动 绕绳的方法可以测量出圆的周长 但却有 一定的局限性 我们能不能探讨出求圆周长的一般计算方法呢 二 探讨圆的周长与直径的关系 1 启思 正方形的周长与它的边长有关 那么圆的周长可能与 它的什么有关呢 2 圆的周长与直径的关系 正方形的周长是边长的几倍 圆的周长与它的直径之间存在 什么样的关系呢 请同学们估算一下 圆的周长可能是直径的几倍 计算比值 测量几个圆形物体的周长与直径 然后借助计算 器 分组计算周长与直径的比值 填入书上第 110 页的表格中 观察数据 得出结论 它的周长是它的直径的 3 倍多一些 3 学生自学教材 认识圆周率 分析 本节课内容是在学生学习了正方形和长方形的基础上 在学习了圆的初步认识 知道圆心 半径 直径及圆的特性的基础 上 进而学习圆的周长的 主要采取让学生自主探究 合作学习的学习方法 在学生掌 握基本知识的同时 促进他们的学习方法的养成 培养他们的数学 素养 让他们学会合作学习 学会分析 学会分工 学会分享 在课堂上我尽量采取情境教学 为学生创设一个乐学 易学 好学的课堂氛围 始终以学生为主体 鼓励他们积极的参与其中 自主学习 作为课堂上真正的学习主人 尽量授之于学习方法 让 他们在合作的学习过程中感受到学习的快乐 不断的渗透数学思想 让学生变的会写 会做 会思考 正确的评价学生的学习态度及学 习表现 调动学生于一个较高的学习状态中 采用小结 应用等基 本教学环节 使学生掌握圆的周长的相关知识 以达到预期的课堂 目标 进行中国古代数学文化教育 培养学生的爱国热情及学习热 情 给学生提供充分从事数学活动的机会 学生在观察中思考 在 思考中猜测 在操作中验证 在交流中发现 在阅读中理解 使课 堂形成多方的互动 多向交流 充分发挥学生的主体作用 从而不 仅仅
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