小学六年级数学期中检测质量分析及试卷分析

小学六年级数学第一学期期中检测质量分析小学六年级数学第一学期期中检测质量分析 根据城关中心学区工作安排 11 月 13 日城关中心学区六年级 学生进行了数学教学质量检测 虽然实际考查结果基本达到了命题 设想 平均分超过预期值 但从学生答题情况看 不尽人意之处不 同程度存在 为全面反思我们的教学得失 促进教学质量的进一步 提升 下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析 并针对 凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流 一 相关统计数据 整个学区共 610 名学生参加考试 总分 50056 分 均分 82 06 分 优秀率 38 及格率 91 我城关中心 273 名学生参加考试 总分 22699 分 均分 83 15 分 优秀率 35 及格率 94 居学区 第二位 居第一的是王村矿小 二 失分情况分析 一 填空部分的失分主要集中于 5 6 7 小题 比的应用部分 及分数乘除法应用题 二 判断部分的失分主要集中于第三小题 0 16 1 16 100 学 生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致 日常 老师要求要将比划成最简整数比 而这道判断却没有化成最终结果 容易让学生认为没有划成最简比就是错误的 这部分内容需要教师 加强判断方法的教学 三 选择部分的失分主要集中于第二小题 告诉了甲乙正方 形的边长 求正方形的面积的最简整数比 许多学生会不认真审题 拿边长直接比 或者是最终没有化成最简比 都是导致错误的原因 四 计算部分的失分主要集中于两大题 一是化简比中的第 二个 学生没有把他们划成最简 其次就是计算的后两个 按照混 合运算的顺序逐步去做 括号中分数加法学生容易与分数乘法的计 算方法混淆 一方面反应出学生的知识正迁移能力尚不够 另一方 面也反应出学生的计算能力不够 五 操作题与应用题部分的失分较为分散 系统性失分较少 在应用题部分失分略多一点的是第 1 3 4 三题 第 1 题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够 仅完成了第一天吃了多少鸡蛋 而忽略了问题是求剩下了多少个鸡 蛋这个条件 第 3 题是一道工程问题 部分学生对工程问题的判断有误 还 有些学生对于工程问题的计算不到位 这些都是失分的主要原因 第 4 题是一道不知道 单位 1 的分数除法应用题 学生间审 题能力和分析能力的差异在此题解答中充分暴露出来了 有的学生 根本不注意读题 用方程解答硬是没看到 还有的同学这部分很不 扎实 用分数乘法在计算 因此日常教学中加强应用题教学的研究 需要引起所有教师的关注 三 存在的问题及原因分析 1 从分数的公布情况来看 学困生在逐步增加 这些学生基础 知识的掌握不扎实 应辨能力比较差 平时常 漂浮 于课堂之外 学困生是导致平均分下降的一个主要原因 2 从学生整个卷面来看 很多学生没有养成良好的学习习惯 一是缺乏审题习惯 有些试题 学生没有读完就动笔 结果往 往弄巧成拙 造成错误 如 解决问题的第 1 题 要求剩下的 可 许多同学只求了第一天吃了的 主要错误原因是学生没有认真审题 不合理地利用提供的信息解决问题 在今后的教学中应培养学生一 看 二画 三想的审题习惯 防止出错 二是不细心 如 计算结果不约分 解答问题时 式子列对了 计算却错了 题目中的数字从上面移到下面就抄错了 平时应训练 学生打草稿的习惯 以保证计算的准确及检查时的方便明了 三是不规范 如画对称轴 圆 很多同学不用作图工具 用手 画 画出的图粗糙 不精确 还有 1 3 的同学用钢笔画图 建议在 今后的教学中教师要求学生应用尺规和铅笔来绘图 再如 应用题 有一部分学生不答题 或答的过于简单 四是不验算 如 计算题 如果学生对计算的结果验算一下 得分率不可能只有 63 同时学生的随意性太强 答卷时不能做到 静心思考 认真分析 致使很简单的题出错 如果学生平时养成自 觉检验的良好习惯 这些错误就会避免掉 五是不按要求答卷 如 解决实际问题的第 4 题 要求列方程 解答 可相当一部分学生用算术方法解决的 四 对改进教学的建议 1 在平时的教学中 要注重基础知识的掌握 进行多方面的练 习 做到口算坚持天天练 难点分步练 题型花样练 注意把握住 三点 新旧知识综合练 易混知识对比练 综合知识分层练 2 课堂教学抓实每一个知识点 夯实数学基础 力争结合学情 把数学课上实 上活 上新 3 加强过程意识 注重数学概念 法则 公式提高的过程 重 视知识形成 发展过程 解决问题的探究过程 解决方法和解答规 律的概括过程 使学生真正理解所学的知识 主动地探索 积极地 思考 发展创新意识和灵活思维能力 4 要关注解决问题策略的培养 如 画图 列表等方法 要关 注思想方法的渗透 知识和技能是数学学习的基础 而数学的思想 方法则是数学的灵魂精髓 因此在教学中要不失时机的对学生进行 思想方法的渗透 让数学思想方法在与知识能力形成的过程中共同 生成 如 数形结合的思想 试卷中出现的很多 但学生不能借助 图形直观 形象地理解题意 5 注重学生学习情况的反思与总结 认真进行单元测查反思 对个别学生出现的错误单独讲解 对多数同学出现的错误及时讲解 排除学习障碍 提高思维能力和应变能力 争取做到 犯过的错误 不再犯 没犯的错误杜绝犯 6 继续作好提优补差的工作 本次测试给我们最大的警示就是 如何提高优秀率和及格率 我们应该本着 以人为本 的教学理念 加强教法和学法的指导和优化 力争作到 1 课前的引领 即 笨鸟先飞 2 课中的关注 把简单的问题抛给他们 还他们自尊心和自 信心 从而达到堂堂清的目的 3 课后的偏爱 优先批改他们的作业 让弱势群体健康成长 同时抓两头 带中间 达到遍地开花的效果 7 教师要加强交流 不断 充电 学习和吸取数学教育上的 新信息 新动向 学习领会课程标准的精神 以全新的理念来指导 教学 作为特殊年级的任课教师 我们应当群策群力 协同攻关 抓好毕业班的复习研讨工作 把勤于实践 不断反思作为展现自我 完善自我的舞台 提升教学能力的窗口 确保教学质量的手段 总之 通过这次测试 我们看到了成绩也发现了问题 今后我 们要继续努力 不断反思和审视自己的教学行为 把 新鞋 穿在 脚 把新教材来教好 让这批新课改的特殊学生满怀成功和希望走 出小学的大门 城关中心学区城关中心学区 六年级第一学期期中检测数学试卷分析六年级第一学期期中检测数学试卷分析 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的 难易也适 度 比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况 一 试卷评析 本次考试命题有填空 判断 选择 计算 画图 解决实际问 题共六个大题 试题能紧紧围绕人教版六年制 第十一册数学教材 的教学范围进行 试题立足课本 关注过程 重视方法 体现应用 题量适当 范围全面 难度适宜 为不同学生在数学上取得不同的 发展提供了一次平台 1 试题内容突出基础性 命题着眼基本要求 避开难题 偏题 以体现 双基 的基本 题为主 主要考察了学生对基础知识 基本方法 基本技能的掌握 情况 1 淡化训练 试题对于基本运算能力 主要是考查学生对数理的理解和掌握 程度 没有运算繁琐的计算题 并且四则混合运算也是不超过三步 2 力求全面 试题以填空 判断 选择 计算 操作 综合运用六个板块呈 现 力求覆盖小学数学第十一册上半学期的主要知识点 配合新课 程标准命题 3 强调知识的综合性 如细心审题 我会算 包括直接写得数 化简比 列式计算三 道小题 直接写得数涉及到了分数乘除法 化简比主要考察比的基 本性质的运用 计算下面各题不仅考查学生的计算能力 而且考查 学生对运算定律 运算性质能否理解 能否灵活运用 2 试卷充满情趣和人文关怀 体现差异性 传统的试题设计比较客观 冷漠 毫无情趣可言 在测试中难 以调动学生的主动性和积极性 为增强学生的自信心 保持良好的 考场心态 试卷在用词上细细地加工了一番 像卷首语 温馨提示 等这些亲切客气的话语 使学生感到自己会成功的 也能从中感受 到老师的关爱 努力创设试卷的宽松氛围 营造一个自然和谐的考 试情境 而且试题类型以学生常见的为主 不在文字表达上人为的 制造障碍 既注重结果 也注重过程 如解决实际问题的 3 4 题 3 一份试卷就是一组问题的情境 这份试卷让学生在问题情境 中感受到试题的突出特点 全 面向全体学生 面向不同层次的学生 既注重了新旧知 识点的联系 基础知识的掌握 又注重了对学生智力的开发和能力 的培养 精 以点带面 从一个考查点能透视出多重问题 在份量和 要求上均有一定弹性 如填空的 5 6 7 题 图形世界的第 3 题 实 每一个题目都实实在在 符合 数学新课程标准 体现 了认识 积累 应用的新理念 注重挖掘学生的浅能意识 体现数 学的逻辑性和严密性 二 学生答卷情况分析 一 填空题 共 7 小题 第 1 小题是是圆的认识及周长的应用 可是有些学校还没有上 到这一章 让学生答题犹如当头一棒 第 2 小题是方向与距离 正确率为 98 3 这是学生在四年级 已经学习了的内容 因此失分较少 第 3 小题是比与分数除法的关系 学生的正确率较高 第 4 小题是圆的认识 正确率较高 第 5 6 小题是比的应用方面的知识 正确率为 64 主要错误 学生计算不认真 结果不约分 第 7 小题是分数乘除法综合应用的应用题 失分较多 2 判断题 共 5 小题 第 1 小题 是分数除法的计算 正确率较高 第 2 小题 是轴对称图形的认识 正确率达到 98 第 3 小题 是比的基本性质的考察 错误较多 学生考虑到没 有化成最简比 和日常对最终结果的要求出现矛盾 因此出错率较 高 第 4 小题 导数的认识 学生的错误原因主要没考虑到假分数 还有等于 1 的情况 它的倒数也等于 1 第 5 小题 是工作总量一定时 速度比与时间比成反比的考察 正确率较高 三 选择题 共 8 小题 第 小题 正确率为 79 5 主要错例是题考虑不全面 第 2 小题 正确率为 43 5 主要错误是没有注意到题目中给 出的是甲乙的边长 这里求的是面积之比 还有的学生没有将结果 化成最简比 第 3 小题 正确率为 66 5 是一道分数乘法计算 并比较大 小的题目 第 4 小题 有些学校没有学到圆的周长 第 5 小题 正确率为 68 5 学生对比的基本性质掌握的不够 扎实 四 计算 分四个部分 第一部分 直接写得数 共 10 小题 正确率为 94 1 学生掌 握得较好 个别错误原因主要是因为粗心大意或计算结果不约分造 成的 第二部分 化简比 这部分 3 小题 正确率为 86 4 说明学 生对化简比的解法掌握较好 错误原因主要是因为粗心大意 计算 失误造成的 第三部分 计算下面各题 共 4 小题 本题正确率为 63 5 错误的原因主要是因为粗心大意和没有进行认真的检查造成的 许 多学生上下行的数字抄错 或计算过程正确 到了最后一步结果算 错 也有的学生没有看清运算顺序就盲目计算 也是导致错误的主 要原因 五 图形世界 共 3 小题 第 1 小题是画出对称轴 正确率为 82 7 错误主要是漏画或 多画 第 2 题是用圆规画圆 有的学生将直径与半径画反 有的学生 作图不规范 第 3 小题是认识方向与距离并计算平均速度 因为这部分知识 是在四年级学过的 所以错误率较少 六 解决实际问题 共 4 小题 第 1 小题是分数乘法应用题 正确率是 55 4 主要的错误原 因是学生没有认真读题 只计算了第一天吃了多少个鸡蛋 而没有 计算还剩多少个鸡蛋 第 2 小题是圆的周长计算 第 3 小题是有关工程的应用题 正确率 85 6 学生没有认真 读题 或者计算错误 结果没有化成最简 都是导致这道题错误的 原因 第