浅谈信息技术在初中英语教学中的作1

浅谈信息技术在初中英语教学中的作用浅谈信息技术在初中英语教学中的作用 摘要摘要 随着素质教育的发展和教育信息化在教学中的推广 如何利用现代多媒体技术优化初 中英语课堂教学 使学生得到最大发展 已成为初中英语教学中的一个焦点 本文就多媒体技术在 初中英语课堂教学中的优化作用及使用中的一些注意事项做了初步探讨 关键词关键词 信息技术 初中英语 课堂教学 优化 多媒体 多媒体技术能为学生创造良好的学习环境 它将文本 图画 声音 图形 图像 图画等效 果结合起来 使学生置身于色彩 声音 语言及影像等环境之中 使他们全方位地感受信息 从 而大大地提高了教学的直观性 增强了学生的学习兴趣和学习的主动性 突出教学重点和突破教 学的难点有事半功倍之效 信息技术犹如一座架设在学生和英语教材之间的不可替代的桥梁 具 有举足轻重的作用 一 多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣 多媒体集声 像 图于一体 提供丰富的学习材料 学生面对生动的画面和富于感染力的声 音 学习的兴趣自然而然地被激发起来 例如教学 he 和 she 两个单词时 笔者是运用 flash 来 处理的 随着脚步声 咚咚 一个男孩跑出来 然后男孩的图像渐渐模糊变成了单词 he 接着音乐声再度响起 一个女孩飘然而至 当她碰到单词 he 时 画面渐渐变成单词 she 这样生动有趣 直观明了的画面 不但避免了枯燥的单词教学 而且又非常形象地说明 了这两个单词的区别 二 多媒体教学可优化教学内容 突出教学重点和难点 优化教学过程 分解难点 是学习内容与认知结构一致性的重要环节 另外应用多媒体融知 识性 趣味性 灵活性 新颖性于一体 使抽象的知识变得具体化 简单化 直观化 缩短了客 观实物与学生之间的距离 从而降低了难度 是学生容易接受 例如在介词的教学中 in on under front behind next etc 用 Authoware 制作一幅画面 一张桌子 一只猫在桌子上 Where is the cat 学生回答 It is on the desk 然后拖动小猫 学生根据小猫和桌 子位置关系回答出 It is in under front behind near the desk 使学生在单词与事物 动 作等客观事物间建立起直接的联系 从而获得深刻 清晰的感知 学得快 记得牢 三 多媒体教学有助于创设情景 启迪学生的思维 培养学生的英语表达能力和交际能力 用多媒体将购物的情境制成动画 播放购物时的录音 让学生感受生活中的英语 当学生通 过操练 了解语言知识后 再给学生提供几组不同的购物情境 要求学生运用课文对话 Can I help you I d like please How much is it yuan please Here you are 来自由 购物 在鼠标的点击下 一件件商品被买走 通过多媒体创设生活情境 激发了学生学习的情趣 启迪了学生的思维 让学生产生了学习英语的欲望 培养了学生的英语表达能力和交际能力 极 大地增强了教学效果 四 多媒体教学有助于增强英语教学内容美感 陶冶学生情操 审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象地反映 感知美是审美过程的起点 学生对 于艳丽的色彩 和谐的声音有一种天然喜爱的倾向 根据这一点 把英语课中美的形象 事物通 过录像 投影展现出来 创设一定的意境 让学生感知审美对象 产生美的情感 陶冶其情操 以培养学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手 例如在讲解 What s the weather like 一课时 笔者首先向学生展示四季的图片资料以及每个季节的活动 然后让每个学生针对每个季节分别进 行口头描述 学生从屏幕上看到春天小草从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的 风吹杨柳 柳条摆动 桃花 杏花 梨花竞相开放 农民在田间辛勤地劳动 孩子们欢跳着 风筝在天空尽情地飞舞 夏天几个可爱的小伙子在河里愉快地游泳 秋天金黄色的树叶一片片从树上飘落下来 把大地装 扮得格外美丽 冬天一群孩童在雪地里嬉闹 通过这些活生生的画面 学生深刻地理解了四季的 美景 从而获得深刻 清晰的美感 学得快 记得牢 五 利用信息技术优化中学英语教学应注意的问题 1 在英语课堂教学中 教师不能完全依赖课件 要根据课堂实际情况和学生情绪主动调节授 课思路和方法 不要只注意播放课件 而忽略了教师自身的主导作用 及学生的主体地位而形成 另外一种形式的满堂灌 2 在培养学生自学能力时要特别注意 一是要给学生留出一定的空间和时间 让他们自己进 行训练 以确保学生理解和掌握相关的学习内容 二是要向学生传授掌握自学的方法 应着重向 学生介绍多媒体各种教学软件的特点及应用方法 并且鼓励学生思考 创造性地进行学习 从而 达到个性化学习的目的 3 英语教师要不断提高自身的信息素养 不断更新知识 教师应在学习已有的教育学 心理 学和学科专业知识的同时 必须学习和掌握信息技术的硬件 软件知识以及开发应用等方面的基 本理论和方法 不断 充电 不断自我完善 只有在熟练进行信息技术操作的前提下 教师才 能使信息技术更好地为英语教学服务 从而有效的组织教学 提高教学效率 结语 初级阶段的英语教学中 常用话语多发生在特定的情景中 多数情况下可以用非语言手段如 多媒体 图画 人物动作和表情等清楚的表现出来 这就为多媒体辅助英语教学提供了广阔的空 间 多媒体辅助英语教学可使教师们方便备课 轻松教学 使课堂教学变得丰富多彩 形象生动 提高授课效果 多媒体辅助英语教学还可帮助学生直接理解所学英语 把握所学语言 词语 的 是使用场合 视 听结合 丰富了语言信息的输入方式 提高了信息的直观教学手段 恰当运用 多媒体辅助英语教学是英语老师的必备技能 利用多媒体辅助英语教学的方法与策略应该受到广 大英语教师的重视 浅浅谈现谈现代信息技代信息技术术与初中英与初中英语语学科整合学科整合 湖南澧 湖南澧县县双双龙龙中学中学 马马芙蓉芙蓉 07363550610 ABSTRACTABSTRACT According to the teaching theories and the practicalities we need to start discussing that the new teaching technical multimedia with many shortcomings is applied in the English teaching at the middle school 摘摘 要 本文主要依据理要 本文主要依据理论论和和实实践相践相结结合合论论述了述了现现代教育技代教育技术术手段在初中英手段在初中英语语教学中的教学中的应应用 用 并提出了并提出了应应用用现现代教育技代教育技术术手段手段应应注意的注意的问题问题 关键词 关键词 现现代教育技代教育技术应术应用用 优优化化 英英语语教学教学 众所周知 众所周知 现现代科学技代科学技术术的高速的高速发发展促展促进进了了现现代教育科学的急代教育科学的急剧变剧变革 广革 广义义地地讲讲 现现代科学技代科学技 术术可以反映在教学可以反映在教学过过程中所程中所应应用的一切用的一切现现代的代的辅辅助助设设施和技施和技术术 狭 狭义义地地讲讲 它主要指用于教育信息 它主要指用于教育信息 的的记录记录 整理 加工 演示 整理 加工 演示 储储存和存和传输传输的教育技的教育技术术和由此而来的教育和由此而来的教育观观念和思念和思维维方式 其特点是 方式 其特点是 直直观观性性强强 信息量大 信息量大 现现代教育技代教育技术术的的发发展不展不仅仅推推动动了教育方法和教育手段的改了教育方法和教育手段的改进进 也推 也推动动了教育了教育 思想和教育模式的改思想和教育模式的改进现进现代教育技代教育技术术在学校教育中的在学校教育中的应应用 从有用 从有线线广播 校内广播 校内电电台 台 录录音机 到投音机 到投 影影仪仪 幻灯机 再到 幻灯机 再到闭闭路路电视电视 语语言言实验实验室 室 电脑电脑 多媒体 多媒体设备设备 校园网的建 校园网的建设设 经历经历了多个了多个阶阶段 在段 在 不同的不同的阶阶段 不同的教育思想 教学法 教材均有出段 不同的教育思想 教学法 教材均有出现现 给给教育教育带带来了勃勃生机 利用多媒体来了勃勃生机 利用多媒体辅辅助教助教 学 根据学生的思学 根据学生的思维维特点 特点 结结合教材内容和教学合教材内容和教学实际实际 为为学生学生设计设计出丰富的感知材料 使学生在感出丰富的感知材料 使学生在感 知知 理解理解 掌握掌握 应应用的用的过过程中 使学生的能力也得到了相程中 使学生的能力也得到了相应应的培养和的培养和发发展 同展 同时时 也 也为为我我们们一一 线线教教师师减减轻轻了工作量 了工作量 一 初中英语教学中现代教育技术的应用一 初中英语教学中现代教育技术的应用 一 利用学校 一 利用学校现现有在每个教室装配的有在每个教室装配的 三机一幕三机一幕 即收 即收录录机 机 电视电视机 投影机 投影仪仪和屏幕 将投和屏幕 将投 影 影 录录像和像和录录音等多种音等多种电电教媒体有机地教媒体有机地组组合 合 创设创设生生动动 形象的交 形象的交际际情景 加大知情景 加大知识识容量 据心理学容量 据心理学 家家统计统计 在人的在人的记忆记忆中中 语语言信息量与形象信息量的比例是言信息量与形象信息量的比例是 1 1000 视觉传视觉传达的速度是听达的速度是听觉传觉传达速度达速度 的的 2 倍倍 视觉视觉和听和听觉觉同同时时起作用起作用 则则是听是听觉传觉传达速度的达速度的 10 倍倍 从从记忆记忆效果来看效果来看 听听觉识记觉识记 记忆记忆效果是效果是 60 视觉识记视觉识记 记忆记忆效果是效果是 70 视视听听结结合合识记识记 记忆记忆效果达效果达 86 3 由此可知由此可知 情景情景导导入是多么重入是多么重 要要 且会且会话话交交际际是在特定的是在特定的语语境中境中实现实现的的 离开了具体的离开了具体的语语境境 表达和理解就失去了依据表达和理解就失去了依据 如如 I will be here again next week 脱离了脱离了语语境境 这这句句话话就没有了意就没有了意义义 所以 在教学中运用媒体促所以 在教学中运用媒体促进进教学是很教学是很 有必要的 有必要的 1 新旧知新旧知识识交替交替进进行行练习练习 初中第八年初中第八年级级的第二的第二单单元有个元有个语语言言 Would you mind doing something 学生学生较难较难理解 如果按理解 如果按 教参的安排教参的安排 听 听 读对话读对话后再作后再作讲讲解 解 势势必会中断后面的情景必会中断后面的情景对话练习对话练习 使教学不 使教学不连贯连贯 因此 可 因此 可 以事先以事先让值让值日生在准日生在准备对话时备对话时将它用将它用进进去 如 去 如 Would you mind helping me 这样这样在在对话对话提提问问 时时便自然地引出并解便自然地引出并解释释了它了它们们的特定含的特定含义义 接着 可 接着 可问问 Would you mind teaching me 并帮助学并帮助学 生答出 生答出 Not at all Lets go and practise 随后用投影随后用投影仪仪列表列表显显示相关用法 每示相关用法 每练习练习一种句型 教一种句型 教师师 先示范一两个句子 然后先示范一两个句子 然后让让学生模仿 学生学生模仿 学生领领会后再集体操会后再集体操练练 然后分 然后分组组 教 教师师最后抽最后抽查查 了解信息 了解信息 反反馈馈 如果每个学生基本上都能准确地 如果每个学生基本上都能准确地应应用 教用 教师师就利用表格提出以下两个就利用表格提出以下两个问题问题 自然地 自然地过过渡到新渡到新 课课内容 内容 What will Kangkang do What did his teammate He fell ill Is he good at football 2 用用录录像 像 录录音和投影学音和投影学习习第一部分 第一部分 1 第一部分是情景第一部分是情景对话对话 采用情景 采用情景导导入 入 视视听感知 并利用听感知 并利用 Guiding questions 充分充分发挥视发挥视听听 感知的感知的联联合作用 合作用 给给学生提供色彩学生提供色彩鲜艳鲜艳的画面和形象生的画面和形象生动动的的对话对话情景 情景 让让学生学生经过经过口口头练习头练习 及 及变变 换练习换练习形式等 有效地形式等 有效地对对学生学生进进行感行感观观刺激 激刺激 激发发他他们们的学的学习热习热情 看情 看录录像之前 可以写出以下三像之前 可以写出以下三 个个问题问题 1 What are they going to do 2 Did they win 3 Who won instead 学生学生带带着着问题问题看看录录 像 只看了一遍 几乎人人都能回答了 然后 再以同像 只看了一遍 几乎人人都能回答了 然后 再以同样样的方法呈的方法呈现现 Dialogue2 of part 1c 让让学生明学生明 白 白 will you help me Could you please do me a favor Would you mind helping me 2 学生学生 对对本部分有了一定的感性本部分有了一定的感性认识认识后 再采用后 再采用录录音音进进行看 听 行看 听 说训练说训练 同 同时时教生教生词词 讲讲解解语语言要点 言要点 3 该该 部分要求学生部分要求学生 Read and act then make similar dialoues 如果如果让让学生先熟悉学生先熟悉对话对话 再看几幅 再看几幅图编图编 对话对话 很 很费时间费时间 而且 而且还还容易出容易出现现学生死学生死记记硬背 生搬硬套硬背 生搬硬套对话对话的的现现象 因此 我象 因此 我们们可以把可以把书书上的上的图图 片复印下来 着上片复印下来 着上鲜艳鲜艳的的颜颜色 色 让让学生看学生看图图逐一回答 逐一回答 这样这样 只需回答板 只需回答板书书的三个的三个问问句 整个句 整个对话对话的的 障碍就障碍就扫扫清了 最后 通清了 最后 通过过抽抽查查 了解到 了解到绝绝大多数学生都能根据大多数学生都能根据图图片片问问答后 再答后 再让让他他们们打开打开书书 看 看图图 编对话编对话 学生 学生经过经过很短很短时间时间的准的准备备 就能不看 就能不看书书表演表演对话对话了 了 1 Would you mind cleaning your room Sorry Ill do it at once 2 Would you mind not opening the window Of course not But why Because the wind is too strong 3 利用投影利用投影练习练习第二部分 第二部分 用投影用投影仪仪把事先把事先编编好的好的对话显对话显示出来作示范 示出来作示范 让让学生模仿学生模仿编对话编对话 这样这样做比教做比教师师口口头头重复示范重复示范 更省更省时时 同 同时时 让让学生注意学生注意 could which would how to do 等的用法 例如 等的用法 例如 Excuse me Could you do me a favor Sure what is it Could you tell me how to get to Its a little far from here You have to take a bus Which bus goes there Its a pleasure 4 可利用学校的可利用学校的语语音音实验实验室和室和闭闭路路电视设备电视设备在适在适时时播放相关英文播放相关英文节节目以及相关中英文化差异目以及相关中英文化差异 的影的影视视欣欣赏赏 营营造造浓浓郁的英郁的英语语氛氛围围 提高学生学 提高学生学习习英英语语的的积积极性 然后学极性 然后学习习 Listen and match the conversations with the pictures 同同时时 注意研究教学方法 因材施教 注意研究教学方法 因材施教 进进行形式多行形式多样样的口的口语训练语训练 来培养学生来培养学生说说英英语语的良好的良好习惯习惯 以丰富多 以丰富多样样的教学手段 的教学手段 创设创设情境 做到以境激情 以情引趣 以趣情境 做到以境激情 以情引趣 以趣 促知 促知 实现实现知情的知情的统统一 灵活新一 灵活新颖颖地揭示教学内容 能有效地把学生引入英地揭示教学内容 能有效地把学生引入英语语学学习习的氛的氛围围中来 如中来 如 质质疑引疑引题题 情境引 情境引题题 以 以图图引引题题 背景引 背景引题题 谜语谜语引引题题 自由交 自由交谈谈引引题题等等 以多种形式激等等 以多种形式激发发学生的学生的 学学习习欲望 使学生以欲望 使学生以浓浓厚的厚的兴兴趣融入教学活趣融入教学活动动 总总的来的来说说一是因材施教 培养学生的自信心一是因材施教 培养学生的自信心针对针对学学 生英生英语语水平参差不水平参差不齐齐状况 在教学中 老状况 在教学中 老师师首先要做到心中有数 了解学生 熟悉教材 首先要做到心中有数 了解学生 熟悉教材 对对学生学生进进行行 严严格要求 勤于督促格要求 勤于督促检查检查 并指 并指导导学生掌握正确的学学生掌握正确的学习习方法 从培养学生用英方法 从培养学生用英语语会会话话能力出能力出发发 我 我 每每节课节课利用几分利用几分钟钟从从师师生之生之间进间进行英行英语语会会话话开始 逐步培养学生开始 逐步培养学生单单独用英独用英语讲语讲一段一段话话 如每日 如每日见闻见闻 谈谈所熟悉的人 所熟悉的人 爱爱好 景色等 一般先安排口好 景色等 一般先安排口语较语较好的学生 好的学生 给给其他学生做个榜其他学生做个榜样样 每个人都有机会 每个人都有机会 对对于稍差的学生 在于稍差的学生 在课课前把任前把任务务布置好 帮助他布置好 帮助他们们做好准做好准备备 以致能在 以致能在课课堂上表堂上表现现得很出色 使学得很出色 使学 生感到只要努力就可以取得成生感到只要努力就可以取得成绩绩 感到自己正在不断 感到自己正在不断进进步 有所收步 有所收获获 学生有了 学生有了 成就感成就感 逐逐渐渐消消 除了畏除了畏难难情情绪绪 课课堂活堂活动动以口以口头练习为头练习为主 主 组织组织学生学生进进行多种多行多种多样样的活的活动动 在 在编编排排练习时练习时 应应遵循遵循 由浅入深 由易到由浅入深 由易到难难 循序 循序渐进渐进的原的原则则 把好 把好 潜能生搭配起来 无潜能生搭配起来 无论论哪哪项项活活动动都不要放弃潜能生 都不要放弃潜能生 多关心他多关心他们们的学的学习习 给给他他们创们创造机会参与造机会参与课课堂活堂活动动 对对于他于他们们微小微小进进步步给给予及予及时时肯定与鼓励 使他肯定与鼓励 使他 们们深深感到老深深感到老师师无无时时不在关心他不在关心他们们 从而 从而产产生一种生一种积积极情感 促使他极情感 促使他们变们变消极消极为为主主动动 增 增强强他他们们克克 服困服困难难的信心 因的信心 因为语为语言是交言是交际际的工具 人的工具 人们传递们传递 交流信息主要是通 交流信息主要是通过过言言语进语进行的 外行的 外语语教学的教学的 最最终终目的是通目的是通过训练过训练 培养学生培养学生实际实际运用所学运用所学语语言言进进行交行交际际的能力 的能力 这这已成已成为为当代外当代外语语教学最基本教学最基本 的特点 在教学的特点 在教学实实践中践中 交交际际性原性原则则已成了外已成了外语语教学法的最根本的 教学法的最根本的 带带有指有指导导性的原性的原则则 义务义务教育中教育中 英英语语教材在内容和教材在内容和结结构构编编排等方面排等方面较较好地体好地体现现了交了交际际性教学原性教学原则则 交 交际际性原性原则则的核心是培养学的核心是培养学习习 者的交者的交际际能力 交能力 交际际能力通常包括能力通常包括语语言运用的正确性 可行性 得体性和有效性 要求在各种不同言运用的正确性 可行性 得体性和有效性 要求在各种不同 情景 不同情景 不同语语域的口笔域的口笔头头交交际际中做到准确 地道中做到准确 地道贴贴切和切和连贯连贯 交 交际际能力只有在交能力只有在交际际中才能得到最有中才能得到最有 效的培养 作效的培养 作为为交交际际工具的工具的语语言 只有在真言 只有在真实实的言的言语语交交际过际过程中才能程中才能为为人人们们最有效地掌握 而多媒最有效地掌握 而多媒 体的恰当运用正好可以帮助教体的恰当运用正好可以帮助教师实现课标师实现课标 当然 在交 当然 在交际际活活动动中着重中着重获获取意取意义义及交及交际际本身 不一定本身 不一定 要要严严于苛求于苛求语语言言结结构的准确完美 教构的准确完美 教师师在指在指导过导过程中也注重于引程中也注重于引导导学生流利地表达 学生流利地表达 顺顺利地完成交利地完成交 际际任任务务 对对学生的学生的语语言言结结构方面的构方面的错误错误并不一定要并不一定要严严于苛求 以免把学生弄得不敢开口 因而在于苛求 以免把学生弄得不敢开口 因而在这这 样样的言的言语语交交际际活活动动中 学生的中 学生的动动机明确 自信心机明确 自信心强强 焦 焦虑虑少 感情少 感情过滤过滤程度低 程度低 语语言言习习得的可能性就得的可能性就 比比较较多 同多 同时时 听力听力训练训练也是相当重要的也是相当重要的 英国教育学家英国教育学家亚历亚历山大在他的外山大在他的外语语教学法原教学法原则则里指出里指出 非听莫非听莫说说 非非说说莫莫读读 非非读读莫写莫写 二 多媒体在初中英 二 多媒体在初中英语语教学中的教学中的应应用和作用多媒体是用和作用多媒体是视频图视频图像 音响 像 音响 图图形和文本借助于形和文本借助于计计算算 机硬件和机硬件和软软件而件而实现实现的有机的有机结结合 合 根据市根据市场场上出售的多媒体教学光上出售的多媒体教学光盘盘来看 其教学模式主要有 个来看 其教学模式主要有 个别别化教学 模化教学 模拟训练拟训练教学 听教学 听 说说演示教学 演示教学 实时实时操操练练教学等等 笔者教学等等 笔者认为认为 中学英 中学英语语教学中多媒体手段教学中多媒体手段应应用的关用的关键键在于充分体在于充分体现现 其工具性和交互性 其工具性和交互性 线线性性 linear 和非和非线线性地呈性地呈现现教学材料相教学材料相结结合 通合 通过语过语言 言 图图像和声音的同像和声音的同时时作作 用于学生的多种感官 用于学生的多种感官 让让他他们们左右左右脑脑并用 并充分并用 并充分调动调动学生的学学生的学习积习积极性 从而使学生的听极性 从而使学生的听说读说读写写 译译的的综综合能力等到合能力等到进进一步提高 在教学一步提高 在教学现现在在进进行行时时的相关的相关应应用用时时 利用多媒体可以剪 利用多媒体可以剪辑设计许辑设计许多多动动 作作请请同学相互操同学相互操练练 ask and answer What is he she it doing or What are they doing She is reading He is writing The dog is running Theyre flying kites 学生根据多媒体多学生根据多媒体多显显示示 的各种的各种动动作作则则很容易理解很容易理解现现在在进进行行时时表述的意思 又如我在做表述的意思 又如我在做课课件件时时剪剪辑辑段米老鼠吃香蕉的段米老鼠吃香蕉的动动画 画 乔乔丹打丹打篮篮球的球的录录像片段等等 学生根据像片段等等 学生根据话话面内容 很容易理解并用面内容 很容易理解并用 It is eating a banana He is playing basketball 来回答 来回答 这样这样学生学学生学习习既有意思又有既有意思又有兴兴趣并且又很客趣并且又很客观观 引趣引趣 质质疑疑 求异求异 中中设计设计的丰富感知材料 的丰富感知材料 赋赋知知识识于形象之中 既于形象之中 既满满足了学生足了学生认认知的需要 知的需要 认识认识 理解理解 掌握掌握 应应用用 同 同时时在运用在运用这这些感知材料些感知材料时时 又离不开 又离不开对对感知感知对对象的象的观观察思考 分析察思考 分析综综合 合 归纳归纳 概括等 因此概括等 因此设计设计既构建了抽象思既构建了抽象思维维的支柱 也提供了的支柱 也提供了创创造性思造性思维发维发展的基展的基础础 形成了良好的教学 形成了良好的教学 效果 因效果 因为语为语言的学言的学习习与学生心理因素密切相关 与学生心理因素密切相关 积积极向上的情感 活极向上的情感 活泼泼开朗的个性有助于学生开朗的个性有助于学生积积 极参与极参与语语言学言学习习活活动动 获获得更多的学得更多的学习习机会 机会 强强烈的学烈的学习动习动机 机 浓浓厚的学厚的学习兴习兴趣和大胆趣和大胆实实践的精神践的精神 有利于学生提高学有利于学生提高学习习效率 效率 坚强坚强的意志和的意志和较强较强的自信心有助于克服外的自信心有助于克服外语语学学习习中遇到的困中遇到的困难难 相反 相反 过过度害羞的心理 内向的性格 度害羞的心理 内向的性格 过过度焦度焦虑虑和胆怯心理以及消极的情感和胆怯心理以及消极的情感则则影响影响语语言学言学习习 教育家夏丐 教育家夏丐 尊曾尊曾经说过经说过 教育没有情感 没有教育没有情感 没有爱爱 如同池塘没有水一 如同池塘没有水一样样 没有水就不能成 没有水就不能成为为池塘 没有池塘 没有爱爱 就 就 没有教育没有教育 要用耐心去帮扶学生 要用耐心去帮扶学生 对对于学生在学于学生在学习过习过程中出程中出现现的困的困难难 要耐心地 要耐心地进进行引行引导导 启 启发发 和帮助 在教学中要及和帮助 在教学中要及时时地表地表扬扬和鼓励他和鼓励他们们 多一些 多一些 Have a try OK Not bad A good try 之之类类的的评评价 价 给给他他们们以成就感 激以成就感 激发发他他们们的的积积极性和表极性和表现现欲 切忌冷漠 欲 切忌冷漠 讽讽刺或刺或严厉严厉批批评评 此 此 外 教外 教师师要善于合理地完善学生的要善于合理地完善学生的应应答 如某同学回答答 如某同学回答 What are you going to do this Sunday 这这一一问题时问题时 只 只说说出出 I play football 几个几个单词单词 教 教师师可以可以说说 Oh Good idea I am going to play football too 这样这样 学生既明白了自己 学生既明白了自己应应答中的失答中的失误误 又不致于 又不致于伤伤害自尊心 害自尊心 这这正是情感的魅力所正是情感的魅力所 在 在 二 二 在初中英语教学中应用现代教育技术应注意的几个问题在初中英语教学中应用现代教育技术应注意的几个问题 我我们们面面临临的二十一世的二十一世纪纪的社会的社会应应是一个高度科技化 信息化和国是一个高度科技化 信息化和国际际化的社会 而多媒体教学具化的社会 而多媒体教学具 有自身的有自身的优势优势 多媒体 多媒体对对教学有教学有辅辅助和促助和促进进作用 但在教学作用 但在教学过过程中它程中它仅仅仅仅是一种媒体作用 因此 是一种媒体作用 因此 在初中英在初中英语语教学中教学中应应用用现现代教育技代教育技术术越来越受到重越来越受到重视视 但是在教学中 但是在教学中应应用用现现代教育技代教育技术应术应注意以注意以 下几个下几个问题问题 1 现现代教育技代教育技术术的的应应用以一定的物用以一定的物质质和技和技术术条件条件为为后盾 而后盾 而领导领导的教育想和教育的教育想和教育观观念与念与 教育技教育技术术硬件硬件设设施的投入大有关系 另外 施的投入大有关系 另外 计计算机等算机等专业专业教教师师是是设备设备使用和使用和维护维护的行家 我的行家 我 们们文化文化课课教教师师一定要依托他一定要依托他们们的技的技术术支持 虚心向他支持 虚心向他们请们请教 教 2 现现代教育技代教育技术术的的应应用 与搜集和用 与搜集和积积累教学信息和累教学信息和资资料密切相关 如果没有相关的教学料密切相关 如果没有相关的教学 信息信息资资料 那么 教学料 那么 教学设设施就成了施就成了摆设摆设 这这里有两点里有两点值值得考得考虑虑 一是教 一是教师师和管理人和管理人员员的的 信息信息 意意识识 可 可经经常通常通过电过电台 台 电视电视台 台 电电子出版物 网子出版物 网络络等多种途径搜集 另一方面 教学行政等多种途径搜集 另一方面 教学行政 部部门门特特别别是是电电教管理部教管理部门门 可多向学校提供 可多向学校提供电电子出版物等信息 特子出版物等信息 特别别是与中学教学有关的信是与中学教学有关的信 息 息 3 教学 教学设设施关施关键键是要人来使用的由此而来加是要人来使用的由此而来加强强培培训训是普及是普及现现代教育技代教育技术术的必要途径 的必要途径 现现代教育技代教育技术术的的应应用 需要我用 需要我们们学学习习工具的性能特点和使用方法 工具的性能特点和使用方法 还还需要需要对对流程流程进进行分析和行分析和 重重组组 虽虽然有然有许许多多 即学即用即学即用 的的设备设备 但接受培 但接受培训训无疑有助于更快捷 更科学地使用无疑有助于更快捷 更科学地使用这这些些 设备设备 培 培训训可以造就一批使用教学可以造就一批使用教学设备设备的的领头领头人 因而有利于普及 培人 因而有利于普及 培训训以后要鼓励教以后要鼓励教师师大大 胆使用 例如多媒体的使用 起初也胆使用 例如多媒体的使用 起初也许许不会用不会用动动画或交互功能 但用画或交互功能 但用总总比不用好 我比不用好 我们们教教师师要要 选选准起点 瞄准目准起点 瞄准目标标 不断探索 逐 不断探索 逐渐渐走向成熟 走向成熟 4 加 加强现强现代教育技代教育技术术的理的理论论研究可以促研究可以促进实进实践 践 对对在在现现代教育技代教育技术环术环境下的学境下的学习习模式 模式 学生模型 媒体适用 学学生模型 媒体适用 学习环习环境因素等境因素等问题问题作一番理作一番理论层论层次上的探次上的探讨对现讨对现代教育技代教育技术术的的发发展展 至关重要 至关重要 5 多媒体教学是 多媒体教学是现现代教育技代教育技术术的最先的最先进进的手段 但是 我的手段 但是 我们们不要不要 为为多媒体而多媒体多媒体而多媒体 教学教学设设施再高档 也只有适用于具体的教学目的施再高档 也只有适用于具体的教学目的时时才具有效力 一个能花几分才具有效力 一个能花几分钟钟就能在一般就能在一般 教室完成的演示教室完成的演示实验实验 决不需要制作一个 决不需要制作一个 Authorware 的的动动画来完成 否画来完成 否则则是事倍功半的 是事倍功半的 英英语课语课也是同也是同样样 不能把英 不能把英语课语课上成一堂上成一堂 图图片展示片展示课课 或或 音音乐乐欣欣赏课赏课 毫无交 毫无交际际性和性和 交互性可言 交互性可言 这这就需要我就需要我们们教教师师充分挖掘教材内容 仔充分挖掘教材内容 仔细细体味体味编编者意者意图图 广泛搜集相关素材 广泛搜集相关素材 精心策划制作精心策划制作课课件 教学需要多媒体 但用了多媒体未必就有利于提高教学效益 运用多媒件 教学需要多媒体 但用了多媒体未必就有利于提高教学效益 运用多媒 体技体技术为术为了搞好教学 但教学不是了搞好教学 但教学不是为为了多媒体 更不能将媒体了多媒体 更不能将媒体辅辅助教学助教学变为变为媒体主媒体主导导教学 教学 此外 教此外 教师还应师还应根据教学需要根据教学需要选择选择合适的媒体 利用其合适的媒体 利用其长处长处 如 投影的静 如 投影的静态态展示功能 幻灯展示功能 幻灯 的的实实景放大功能 板景放大功能 板书设计书设计的灵活机的灵活机动动功能等 在教学中都是不容置功能等 在教学中都是不容置换换的 的 让让媒体丰富教材媒体丰富教材 的情感性和激的情感性和激发发学生思学生思维维的的创创造性 提高造性 提高课课堂效益 把更多的堂效益 把更多的时间时间留留给给学生去学生去阅读阅读 理解和 理解和 消化教材与反思 使学生有机会通消化教材与反思 使学生有机会通过联过联想 推理和想 推理和归纳归纳等思等思维维活活动动达到用英达到用英语语分析分析问题问题和解和解 决决问题问题的目的 并在此基的目的 并在此基础础上上让让学生学会思考和学生学会思考和创创造性运用 造性运用 调调整原有整原有认认知 形成新的知 形成新的认认知知 结结构 最后形成自主学构 最后形成自主学习习的能力 的能力 因此 因此 对对于各种于各种现现代教育技代教育技术术手段 只能适手段 只能适时时采用 而不能泛采用 而不能泛滥滥使用 否使用 否则则不不仅仅不会达到不会达到 预预期的目的而且期的目的而且还还会会产产生生负负面影响 面影响 这这就要求我就要求我们们不断地提高自己不断地提高自己业务业务知知识识的同的同时时 扩扩大自大自 己的知己的知识识范范围围 让让自己的理自己的理论论知知识识和和实实践知践知识识与与时时代同步 我相信 随着机算机技代同步 我相信 随着机算机技术术和教和教师师 教学水平的不断提高 它肯定会在教学水平的不断提高 它肯定会在优优化化课课堂堂结结构 提高教学效率 激构 提高教学效率 激发发学生的学生的创创造性思造性思维维方方 面面给给英英语语教学教学带带来来积积极的影响 极的影响 信息技术与初中英语教学之整合信息技术与初中英语教学之整合 信息技术与课程整合 就是通过课程把信息技术与学科教学有机 结合 将信息技术与学科教学融为一体 将信息技术作为一种工具来 提高教学效率 改变传统教学模式 间接促进信息技术的掌握 实现 双赢 那么 在初中英语教学中如何实现信息技术与学科教学的有机 整合 整合的内容和方式又是什么呢 第一 信息技术与教学内容的整合把信息技术作为英语教学的认 知工具和知识载体 采用任务驱动学习 研究学习 自主探究学习 合作学习等策略 围绕英语学科知识的学习进行整合实践 1 采用幻灯片制作个人名片 学习时 我们可以让学生用 PowerPoint 制作自己的名片 要求 不仅有文字 而且有图像 这样结合生活实际训练学习 不但增长了 学生的知识和兴趣 培养了学生动手操作能力 而且还促进了学生对 电脑演示文稿软件 PowerPoint 有一深入全面了解与应用 2 发送 e mail 在学习电子邮件后 我们可以让全班同学模仿学习材料给自己的 亲人或朋友发送一封电子邮件 介绍一下自己目前的生活和学习情况 此举不仅能帮助学生掌握课本学习要点 还能锻炼学习发电子邮件使 用电脑的技能 第二 信息技术与教学模式的整合信息技术的推广与应用 带动 了教育教学的改革 促进了教学模式的转化 把传统的教学模式与信 息技术有机结合 探索提高教育教学质量新途径 同样是课程整合的 有机组成部分 在把信息技术与英语教学模式进行整合方面 我们采 用了以下方式 1 展示式教学模式 教师事先利用 PowerPoint Excel 写字板 或 Microsoft word 等电脑固有软件制作好教具 然后在教学过程中 按照制作意图适时适量进行展示 以此促进学生认知 2 操作式教学模式 信息技术为课堂操练方式的多样化以及操 练结果的最优化提供了技术支撑 这种教学模式主要包括口语交际操 练和检测性练习操练两种模式 口语交际主要利用 PowerPoint 进行 教具制作 可以套用课本重点句型进行操练 检测性练习 主要让学 生打开康成教育网 从精题集中提取练习进行自我检测 3 主体参与式教学模式 新课标倡导 教为主导 学为主体 的教学理念 还学生主动思维的空间 让学生主动发展 学习 Vocabulary 时 可以用 PowerPoint 制作交通信息指示 帮助学生在 动画中掌握交通规则 此举不仅活化了知识材料 而且实现了对学生 进行卓有实效的交通安全教育目的 4 探究性教学模式 就是运用网络信息资源对当前学科教学存 有问题进行探究 比如 我们可以应用这一模式开展英文习作探究 总之 信息技术不仅是一种教学手段 解决如何教的问题 还是 一种辅助工具 解决如何学的问题 把信息技术同英语教学有机整合 既是时代发展的必然 又是英语课程改革的重要内容 必然促进教育 教学质量的全面提高 初中英语与信息技术的整合初中英语与信息技术的整合 英语论文 2009 12 18 16 40 31 阅读 206 评论 0 字号 大中小 订阅 摘要 现代信息技术的发展 对我们初中英语的教学产生了很大影响 WALL CALL 多媒体 的运用已成为英语教学的大趋势 因此 我们的初中英语教学在听 说 读 写四个方面 必将 发生重大的变革 这种变革要与计算机及网络发展相适应 我就对计算机与网络在初中英语教学 中的听 说 读 写四个方面的具体应用作了一些探讨 关键词 多媒体 网络 初中英语教学整合 信息技术时代的到来 对初中英语教学提出了新的要求 因此 研究在现代信息技术环境下 的初中英语教学方法 是广大中学英语教师面临的一个新课题 此课题的核心是研究如何在英语 教学中具体应用计算机和网络辅助英语教学 计算机辅助语言教学 Computer Assisted Language Learning 简称 CALL 是外语教学发展的新趋势 网络辅助语言教学 Web Assisted Language Learning 简称 WALL 已经兴起 在外语教学信息化的发展进程中 CALL 和 WALL 必然会使高中英语教学产生重大变革 这种变革在英语教学的各个方面 即听 说 读 写 都 是巨大而深刻的 具体表现如下 一 信息技术与初中英语听力教学的整合 传统的听力教学 主要是靠录音机和教师本身来完成的 这种方式虽然起了重大作用 但仍 有一些缺点 如方法单一 控制不便等 计算机的应用 将会弥补这些不足 1 利用磁盘存贮听力材料 磁盘具有容量大 携带方便 容易保存 复制快捷等诸多优点 薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容 磁盘的复制比录音带的复制容易的多 轻轻 一击 则复制完毕 并且 软件及网络听力资源丰富 选择空间大大增大 2 运用多媒体计算机播放听力材料 这种方式集文字 图像 声音于一体 形象生动 可 以激发学生的学习兴趣 解决听力中的难点 从而有效地提高学生听力 而且 在播放中 所播 放内容可以任意前进 后退 反复 学生如果某一句或某一段听不懂 可以迅速而准确找到而重 复听 这一点是录音机所无法比拟的 3 选择地道的英语听力软件 传统的听力教学 尤其是教师本身的英语授课是因人而异的 有些教师语音 语调不准确 规范 势必会给学生的听力提高造成障碍 而好的听力软件 所播 放语音纯正 地道 学生听来则是一种享受 可以有效地弥补教师的不足 二 信息技术与初中英语口语教学的整合 随着对外开放的逐步加深 世贸组织的加入和奥运会的召开 培养学生说的能力显得越来越 重要 而对说的能力的培养 离不开环境 计算机和网络和发展 为学生提供了更为广阔而真实 的空间 1 网上交谈 一是通过国际互联网 学生可以和外国人交谈 现在 中学聘请外籍教师的 寥寥无几 中学生很少有机会与外国人直接沟通 而学生通过国际互联网 可以和国外说英语人 士直接交谈 这种网上交谈与国际长途电话相比 费用较低 选择的余地也较大 因而 不出家 门和校门 学生便很容易地与外国人沟通 交流情感 并且 不是面对面的交谈 可以省却学生 的羞涩之感 学生可以大胆地去说 二是通过国内互联网 学生可以和国内说英语人士交流 国 内网民人数与日俱增 中间不乏精通英语人士 因而学生和他们交流就更容易 交谈话题更多 三是通过校内互联网 学生可以和教师 同学自由对话 学生可以在教师的指导下 可以根据各 自的语言水平和爱好 选择不同的交谈内容和交谈对象 2 人机对话 学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音 语调和表达 学生可对着 话筒模仿计算机所播放内容 计算机可以对此进行反馈 发出一些诸如 Very good Excellent 之类的声音 用以激励学生 因而学生就会愿学 乐学 说的能力在不知不觉中得到提高 三 信息技术与初中英语阅读教学的整合 阅读是中学英语教学的核心内容之一 如何有效地提高学生的阅读能力 是初中英语教学的 关键所在 多年来 许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作 虽已取得一些成果 但总体效果还不够理想 而计算机和网络的应用 则会使初中英语的阅读教学上一个新的台阶 1 运用多媒体课件 提高英语课文教学质量 CAI 即电脑辅助教学 Computer Assisted Instruction 具有能集成文字 Text 图像 Graphics 影像 Images 声音 Audio 及动画 Animation 等多种信息功能 因此 它愈来愈受到欢迎 多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大 给学生提供了更多的语言实践 机会 多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣 教师在设计多媒体课件时 一般要遵循以下四个步骤 研究教材 课件制作 课堂实践 课后改善 根据这四个步骤 教师制作出高质量的课件 可以有效地提高教材上课文的教学质量 2 应用网络信息资源 提高英语阅读效率 利用多媒体网络进行英语阅读教学 是培养学生阅读能力的一条新途径 它可以有效地克服 以往中学英语阅读教学中许多问题 例如阅读题材狭窄 内容陈旧 训练方法单一 呆板等问题 因为网络具有信息丰富 题材广泛且新颖 反馈及时等特点 它可以极大地提高学生的阅读兴趣 激发他们的求知欲望 从而有效提高学生的阅读能力 选择网上阅读材料时 大体遵循以下五个 原则 一是拓展性 即从网上选取的材料是对教材内容的扩展 延伸 而不是简单的重复 二是 时效性 即所选的材料内容要新 有时代感或关于一些热点问题 三是趣味性 即所选材料要符 合学生特点 能引起他们的兴趣 四是科学性 即所选材料要真实 如实地反映客观实际 这一 点要特别注意 因为网上虚拟的东西数不胜数 五是艺术性 即所选择材料要难易适中 适合学 生阅读水平 对一些文章可进行适当改编 另外 在培养学生阅读能力时 要注意循序渐进 开始所选择的材料难度较低 趣味性强 让学生有选择地阅读 并且对于阅读结果不划分等级 目的是激发学生的阅读兴趣 此后 随着 学生阅读能力的提高 及时调整阅读内容 考查学生的理解能力 评价能力 欣赏水平 从而逐 步提高学生的阅读能力 四 信息技术与初中英语写作教学的整合 传统的英语写作训练方法比较单调乏味 教师一般是让学生就某一情景进行写作 或对课文 改写 或写英文日记 这些做法都较死板 而计算机和网络的应用 则可使初中英语写作变得生 动有趣 丰富多彩 1 利多媒体课件 激活写作背景 教师可在屏幕上显示一些迷人的画面 关键词语 或者 播放一段故事 让学生观其形 闻其声 然后有所感而写 并且 设计一些生动有趣的练习 让 学生掌握