语文人教版四年级下册19　生命　生命

19 生命 生命 教案设计 课前准备 1 教师准备 1 搜集一些残疾人身残志坚的事迹或故事 2 制作相关的多媒体课件 2 学生准备 借助工具书自学生字词 搜集关于杏林子的资料 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一 激发情感 导入新课 1 名言导入 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一 只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是著名女作家杏林子对生命的感悟 同学们 能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家 2 感悟课题 你发现了吗 这个题目和我们以前经常读到的文章题目有什么不一样的地 方呢 指名说 原来我们学的文章题目一般都是一个词或者是一句话 而这一次的题目是两个词 并且 是同一个词的重复 作者为什么要使用这样的题目呢 题目里又包含着什么样的含义呢 带 着疑问 我们一起走进今天的课文 二 初读课文 掌握字词 1 教师引导学生轻声读文 注意读准字音 读通句子 学生自由读文 教师出示自读要求 1 遇到生字新词大声读三遍 读不通的句子反复读 2 给不理解的词语做上标记 2 教师出示生字卡片 开火车读 检查学生自学生字情况 3 学生认读词语 请同学们快速读两遍词语 再读两遍生字 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 骚扰 听诊器 4 教师指导书写 撼 是左窄右宽的字 右半部分是 感 上边不要写成 成 欲 右边是 欠 不是反文旁 诊 右部下面的三个撇要注意位置 教师指导书写 注意指导笔画间的穿插迎让 学生仿写 展示 5 小组内读课文 比一比谁读得正确 流利 设计意图 利用团队的力量解决生字新词的问题 培养学生与人合作交流的能力 三 再读课文 整体感知 1 教师引学 用自己喜欢的方式读课文 想一想课文主要写了什么内容 2 教师引学 课文共写了几个事例 试用简洁的语言加以概括 三个事例 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 四 探究课文 突出重点 1 教师引导 找出自己感触最深的事例 在小组内认真品读 并说说其中蕴藏的内涵 2 学生小组内交流自己的体会 3 全班交流 请学生先读一读自己选择的段落 然后联系生活实际谈一谈自己的感悟 4 教师引导学生根据自己的独特感受 有感情地朗读这部分内容 读出飞蛾强烈的求 生欲望 读出瓜苗顽强的生命力 读出作者积极的人生观 第二课时 一 回顾导入 理清脉络 1 教师导学 进入课文之前我们先复习一下上节课学过的生词 开火车读 齐读 骚 扰 欲望 震撼 糟蹋 无限 听诊器 不屈向上 茁壮生长 2 回顾我们昨天学习的内容 作者是从哪些事例中引出对生命的思考的 3 学生汇报 二 探究学习 感悟体验 一 教师导学 自由读读三个故事 想想哪些地方让你震惊 学生自由阅读自学提示 明确要求 1 找一找 找出你认为重要的词句 2 读一读 在读中思考 3 议一议 把自己的体会交流一下 4 品一品 把自己的体会读出来 二 探究交流 1 飞蛾求生 1 学生汇报句子 多媒体课件出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命 的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 挣扎 鼓动 跃动 强烈 鲜明 用红体 字标出 2 教师引问 为什么让你感到震惊 预设 我从 挣扎 这个词看出飞蛾很想逃走 并且不放弃生命 飞蛾把所有生的希望都倾注在了 挣扎 上 鼓动双翅 让我感到飞蛾想尽一切办法逃生 极力 就是用尽力量 想尽一切办法 飞蛾鼓动的是双翅 跃动的是生命的力量 从 挣扎 鼓动 跃动 强烈 鲜明 可以看出飞蛾对生命的渴望 即使自己是那样渺 小也要奋力一试 3 教师引学 有一只飞蛾在你头顶上飞来飞去 你伸出手把它捉住了 现在 这只飞 蛾就在你的手中 你感受到它怎样的跃动 用文中的句子来回答 课件出示 一股生命 的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 4 教师引问 为什么它的跃动如此强烈 如果你就是这只飞蛾 你会怎么想 生展开 想象 过渡 对 这是一种对生命的强烈渴望 你们知道一只飞蛾的生命有多长吗 一般飞蛾 的生命只有 9 天 为了这短短的 9 天 小小的飞蛾拼命地挣扎 但它挣扎着 引读句子 5 教师引读 请把你的感受读出来 指名读 齐读 6 教师引学 小小的飞蛾尚且如此珍惜生命 我们人类又怎能轻易放弃自己的生命呢 下面这些是地震中的一些图片 出示后说 这一张张熟悉而又曾经震撼过我们心灵的图片 向我们诠释了生命的伟大 坚强 是啊 飞蛾那种强烈的求生欲望令我震惊 我忍不住放了它 7 小结 是啊 飞蛾是脆弱的 但是它所表现出来的强烈的求生欲望却是震撼人心的 这就是 生齐读 生命 生命 8 小结学习方法 教师导学 我们用联系生活实际 抓住重点语句 想象等方法学习了第一个事例 下面 请同学们继续用这些方法同桌或小组合作学习剩下的两个事例 课件出示自学要求 教师指名读要求 组织学生学习 快速读剩下的两个事例 画出每个事例写得精彩 含义深刻的语句 简单标注对所画语句的体会 2 瓜苗生长 1 课件出示 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 那 小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 教师引问 从哪些词语能感受到香瓜子生命力强 砖缝 掉 竟然 冒出 A 教师导学 是啊 我们都知道植物生长需要水 空气 阳光等条件 而这粒香瓜子在 没有阳光 没有泥土的砖缝中竟然冒出了一截小瓜苗 真是一件令人惊讶的事 文中哪个词 写出了作者的震惊 生 竟然 B 教师引学 你能区分带 然 字的常见词吗 课件出示 选词填空 竟然 依然 显然 一粒香瓜子 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 显然 不易生长 但它为了生存 依然 努 力着 那小小的种子 竟然 可以冲破重重阻力 不屈向上 茁壮生长 教师引问 为什么作者不用 生 或 长 而用 冒 因为 冒 字体现了瓜苗顽强的生命力 2 课件出示 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈 向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 教师引问 什么让你震惊 顽强的生命力 渴望生命的欲望 教师指导朗读 读出坚定 不屈服的语气 3 小结写作方法 教师导学 作者在前面两个事例中写了小飞蛾而没写大象 写了小瓜苗而没写大树 看 来 小 的事物更能突出生命的伟大 这种写法就是 以小见大 希望同学们在习作中也 能加以运用 4 过渡 小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀 请大家读读 静听心 跳 这部分内容 说说哪些地方最让你感到震撼 3 静听心跳 1 课件出示 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 2 教师创设情境 感受心脏跳动 请同学们闭上眼睛 把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳 生把手放在胸口感受 这就是你的生命 单单属于你自己 你可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切 全由你自己决定 3 教师引问 此刻 你的心情怎样 高兴 自豪 激动 请带着你的感受读一读这段课文 4 教师引问 是呀 生命属于我们自己 每个人对待生命都有截然不同的态度 从文 中的哪句话可以看出来 出示 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由 自己决定 我必须对自己负责 糟蹋 是什么意思 在我们的生活中有哪些行为是在 白白地糟蹋 自己的生命 生说现象 所以 我们要珍爱自己的生命 我们必须对自己负责 5 教师引导学生比较句子 一切全由自己决定 我要对自己负责 一切全由自己决定 我必须对自己负责 第二句写得好 因为 必须 突出了作者对生命负责的坚定态度 6 小结 作者再次感悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳 于是 作者坚定信念 一定要对自己的生命负责 让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命 学生齐读 生命 生命 三 拓展延伸 感悟生命的真谛 1 多媒体课件介绍课文的作者杏林子 出示照片 杏林子自 12 岁起就得了类风湿性关节炎 全身百分之九十以上关节坏死 从 12 岁患病 到 61 岁去世 她腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 保持着一种姿势 在轮椅上 坐了整整 50 年 整整 50 年时间哪 多少个日日夜夜 多少个分分秒秒 她都在经受着病痛 的折磨 她曾经在她的作品中这样写道 我告诉自己 如果三年还不康复的话 我就不要活了 结果 好不容易熬了三年 还是 没有好 我想 好吧 再延长三年好了 如果再不好 我就绝对不要活了 就是在这样一种生存状态下 她被挣扎求生的飞蛾震惊 被顽强生长的香瓜子感动 被 自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼 于是对生命有了全新的感想 绝不要放弃生命 她悟出了生命的意义 课件出示 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现 出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加 光彩有力 2 教师导学 结合课文谈谈 在杏林子看来 什么是有限的 什么是无限的 生命是有限的 生命创造的价值是无限的 例如杏林子虽然去世了 但她的作品 人 品还在 她为社会作出了巨大的贡献 3 过渡 其实 像杏林子这样让有限的生命体现出无限的价值的人还有很多 你们还知 道谁 出示课件 邰丽华 2 岁开始就生活在无声的世界里 但是她并没有抱怨命运的不公 而是以一种 积极 乐观的态度笑对人生 并且用残缺创造出一种特殊的美丽 丛飞 进行了长达 11 年的慈善资助 总共资助了 178 名贫困儿童 累计捐款 300 万元 自己却欠债十几万元 在患胃癌期间 病床上的他仍念念不忘那些失学的儿童 设计意图 紧紧抓住如何 让有限的生命体现出无限的价值 感悟作者对生命的思考 理解人生的意义 四 升华情感 书写生命感言 1 教师导学 此刻 相信你一定对生命有了深深的感悟 请拿起你的笔 写下你对生命 的感言吧