当兵的人音乐课教学设计.doc

音乐课教学设计当兵的人教 学 目 标 (一)能用饱满有力、连贯抒情的声音，有感情的演唱当兵的人。(二)通过聆听、歌唱、律动、创编等音乐实践活动，感受进行曲的特点。教 学 重 点能用饱满有力、连贯抒情的声音，有感情的演唱当兵的人教 学 难 点当兵的人第四乐曲旋律。教 学 年 级七年级课 型唱歌课教 学 准 备电视机、影碟机、钢琴、音响资料教 材 分 析 “当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲当兵的人。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。 当兵的人为4/4拍，降B大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。伴唱唱子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。 独唱接着唱出歌曲的主要部分A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。教学过程教师行为学生活动组织 教学手势、眼神、体态感染学生有序坐好、精神饱满，坐姿端正导入 导入1、提问：你觉得画面还缺少什么呢？欣赏建国50周年阅兵仪式录像（没有声音）2、提问：有谁愿意来喊口令，使队列行进能步调统一、精神振奋？请一名学生喊队列行进口令。3、要求：声音铿锵有力，富有弹性，声音状态像军人一样堂堂正正，精神奕奕。全体学生练习喊口令 . 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 44、提问：除了喊口令可以统一行进步伐，我们还可以用什么方式？思考：音乐也可以统一行进步伐。5、引导学生跟着音乐踏步，感受进行曲步伐节奏，感受军人风姿。再次欣赏阅兵仪式录像，播放解放军进行曲，跟着音乐踏步走。新歌教唱1.根据学生的回答点评引导学生积极思考。1、 谈出心中军人的形象。2、 在未听当后的人歌曲之前构想的情绪、速度、力度等是什么样的。2.引导学生边挥拍，边听音乐。第一乐段，挥拍有弹性，有力度，第二段挥拍柔和、连续。聆听范唱，体会音乐的情绪。3.教师合理引导学生体会A、B段情绪的变化。（用音区、旋律线的不同，加深学生的体会）学生体会并回答音乐情绪的变化A段 B段 饱满有力 连贯抒情4.教师钢琴伴奏。跟琴小声、有感情地演唱歌曲第一段歌词。5.对学生找出的歌曲难点，教师灵活采用不同的解决方法，可以听琴学唱，学生互助学唱、教师范唱，学生模唱。学生找出自己感觉难唱的部分，逐一解决歌曲难点。6.复听，再次感受音乐的旋律、节奏及情绪。欣赏录音范唱。7.引导学生注意“”记号，声音的状态及难点部分，指导学生用最美的声音唱好当兵的人。跟琴用A段饱满有力、B段连贯抒情的声音，准确演唱当兵的人。拓展拓展1.弹奏三个音乐片段：杜鹃圆舞曲、摇篮曲、人民解放军进行曲学生感受哪段音乐和当兵的人音乐风格一致。2.提问：当兵的人、人民解放军进行曲音乐有什么特点？学生思考并回答。音乐特点：结构方整、节奏鲜明，旋律铿锵有力、富有号召性等。3.提问：这种音乐属于哪一种体裁？学生回答。（进行曲）4.提问：你曾经唱过的哪些歌曲是进行曲？学生回答。（如国歌1234歌等）5.引导学生唱好国歌军歌队歌，并声情并茂地演唱团歌。学生有感情地演唱国歌军歌队歌，欣赏老师演唱团歌。6.总结：进行曲是用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，其规整性、推进性和昂扬感，让他具有极强的号召性和凝聚力。进行曲能很好地再现一个团体的精神风貌和崇高形象，同时能激发这个集体的斗志。提议：我们能不能即兴创作一首进行曲风格的班歌呢？学生根据当兵的人旋律，即兴编配歌词，创作班歌：咱七( )班，有啥不一样，只因为我们 。咱七( )班，有啥不一样，为了 。说不一样，其实