新形势下的中学化学教学.doc

谈新形势下的中学化学教学摘 要:化学新课程改革理念强调:要让学生改变传统的学习方法,通过研究性学习,参与性学习,体验性学习和实践性学习,培养终身学习的意识和能力,促进学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。关键词:新课程改革 为什么改革 怎样改革中图分类号:g633.8文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0025-01化学作为一门自然科学,对于现代社会文明和科技进步起着越来越重要的推动作用。新形势下的化学课程改革,旨在帮助学生从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,理解化学对社会发展的贡献。新课程改革的教学理念要求:让学生改变传统的学习方法,通过研究性学习,参与性学习,体验性学习和实践性学习,培养终身学习的意识和能力,促进学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此,新课标理念下的化学教学活动不同于传统的课堂教学,改变传统的教师教法和学生学法是新教学理念的要求和体现。1 为什么要进行中学化学教学课改在当今社会飞速发展,国际化生产力日新月异的形势下,每个学生都要学会利用不同的方法学习,充分利用身边所有资源,大力开展求异创新活动,切实增强自身对社会发展的适应能力。让每一位学生都能够以轻松愉快的心情去认识绚丽多彩与人类的生产和生活息息相关的化学,积极探究化学变化的奥妙,认识到化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会实现可持续发展中的重要地位和作用,形成浓郁持久的学习兴趣,增强学习化学的自信心就成为中学化学教学课改的动力源泉。2 怎样进行中学化学课程改革2.1 丰富实践教学的内容与形式在提倡绿色化学、微型化学的今天,尽可能多的给学生创造动手实验的机会,积极开展低成本化学实验探究活动,有着重要的意义。一根玻璃棒(或一个胶头滴管)、一支试管、一本ph试纸,就可以对不同溶液酸、碱度的大小展开实验性探究。教师提醒和启发学生使用ph试纸去测定果汁、食醋、唾液、土壤溶液甚至生活废水等物质的酸碱性。也可以进行一些趣味实验:例如喷雾作画(fecl3溶液遇到硫氰化钾溶液显血红色,遇到亚铁氰化钾溶液显蓝色,遇到铁氰化钾溶液显绿色,遇苯酚显紫色,fecl3溶液喷在白纸上显黄色)、在木器或竹器上刻花等。2.2 开展对身边化学的调查研究丰富的物质世界带给我们多彩的生活。生活中有许多化学常识需要我们去认识。例如食盐为什么潮解,水果为什么可以解酒,加碘食盐的正确使用,为什么酒越陈越香等等。展开这方面的探究不仅可以提高学生对化学的学习兴趣,也加深了对所学知识的理解。打破了传统课堂教学的封闭性,拓展了课堂教学的空间,注重理论和实践的结合,学生提高了能力,也扩大了视野。2.3 激励求异创新的精神学习的目的是利用所掌握的知识去求异创新。教师应该鼓励学生勤于设想,大胆动手,例如讲解氢气的实验室制法时,我一改传统的讲解模式,变成师生一同学习的原理,然后由学生自己寻找装置,师生共同设计实验方案,学生通过实验去发现和探究解决问题,在实验中培养科学素养,使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。2.4 开展合作学习新课程的实施更注重让学生在合作学习中获取进步,同学之间通过互助学习,能够尊重他人,理解他人,欣赏他人,也能成为优差互补的重要手段。合作学习对改善课堂内的环境氛围,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好学习品质的发展,起到了十分积极的作用。2.5 拓展有创造性的化学课程资源教师不应因循守旧,忽视学生的自身创新发现。例如，老师知道酸与碱的中和反应或实验室制氢气过程中有热量放出,但学生不知,学生在实验过程中,发现了这个现象,老师就应立即予以表扬与肯定,并鼓励学生对化学实验中的不同于课本的现象进行发现和探究。教师还可以利用其它媒体资源来提高学生学习化学的兴趣和积极性,比如,有非法分子宣称他发出的气功能够让水燃烧,更能治疗疑难杂症。但事实上根本不是他发功让水燃烧,而是利用金属钠遇水可以在水面上形成火焰,这一化学现象来诈骗群众。学过化学的人都知道这个原理。我在课堂做了这一实验,学生顿时恍然大悟,感觉到学好化学的重要性。2.6 认真归纳、及时反思每完成一次学习活动,一定要认真整理笔记,梳理好知识网络框架,清理熟知的问题,找出疑难问题,争执不下的问题要多请教有经验的老师,不要怕没有面子,这样我们不仅可以教好化学,也能学好化学。3 充分合理地利用多媒体等现代教育技术多媒体等现代教育技术作为现代化的教学手段,其优势是显而易见的。例如我在讲解灭火的方法这一知识点时,播放了一段2010年11月15日,上海市胶州路718号胶州教师公寓正在进行外立面墙壁施工的高层住宅脚手架起火,酿成58人死亡特大火灾事故。让学生直观的了解到火失控后会给人类带来的灾害,然后要求学生结合自身的日常生活经验总结出灭火的方法。从而激发了学生的情感,使学生受到了感染,同时，使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。4 利用网络优势,实现协作式和交互式的学习在当今时代,互联网上有着丰富多彩的信息资源,可以帮助学生建构化学知识提供真实、丰富的学习情境。在建构性学习中,师生、生生之间的交流更加充分。在化学学习中,网络不仅成为学生查找信息的资源库,而且成为建构主义学习理论环境下的一种认知工具。在解决问题的过程中指导学生充分讨论寻求解决问题的思路和方法,发挥学生性格各异、思路各异、方法各异的学习优势,进行多向思维的碰撞。通过这种交互、沟通、思维碰撞,学生可以从不同层面和多种途径解决问题。总之在教学中,教师注重让学生在学习化学知识的同时,还要让学生体验科学探究的方法,加强化学与现实生活中的联系,培养学生初步的实验探究、充分利用化学知识解答生活中一些现象的能力。适当地运用现代教育技术辅导教学,把书本知识与生活联系在一起。使学生的视野更加宽广,使课堂学习时不再有局限性,学生的思维的也不再受到阻碍,增强学生的浓厚兴趣和探究科学真谛的热情,努力成为学习的主人,真正做到学