六年级英语下册Unit3.doc

设计教师教学版本PEP Book 6备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 1 How Tall Are You? The 1st LessonA. Lets learn Lets play 课 型新授课授课时间40分钟学生分析在学习本课前，学生已经对形容词tall，strong，old，young，short有了一定的认识。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit One第一课时，本单元主要围绕How tall are you?这个话题进行学习的。2、本课时的教学重点是能够听、说、读、写A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。3、长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的教学难点。教学目标1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter。2、能够用句型“Im cm tall. He/ Shes cm tall.” 描述自己和他人的身高。3、能够用句型“Youre taller than your brother. Im older than you.” 进行年龄和身高的比较。教学策略本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由旧知识tall，strong，old，young，short到新授知识taller, stronger, older, younger, shorter，由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。教学过程教学过程Step1.Warm up（1）Listen and try to sing (预计2分钟)设计思路：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。（2）Free talk: (预计3分钟) Whos your music teacher? Whats he/she like? (T-P P1-P2) 设计思路：师生对话、生生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，也活跃了课堂气氛。Step2. Preview（1）T: How tall are you? How heavy are you? (预计2分钟)（2）Learn “centimeter”. (预计1分钟)（3）T: How tall am I? Guess! S: Are youcm tall? (预计2分钟)（4）“is taller than me.” “Im taller than.” (预计2分钟)设计思路：为新课的学习，做好铺垫。Step3.Presentation（1）Let some students come to the blackboard. A is tall. B is taller than A. C is teller than B. D is taller than C. Learn talltaller. (预计3分钟)（2）The same way to learn shortshorter. (预计3分钟)（3）Youre strong. Hes stronger than you. (预计3分钟) Learn strongstronger.（4）T: How old are you? S1: Im 12 years old. T: How old are you? S2: Im 13 years old. T: S2 is older than S1. S1 is younger than S2. Learn oldolder, youngyounger. (预计3分钟)设计思路：从学生的身高、体型和年龄做比较，更直观明了得让学生理解taller、 shorter、 stronger、 older、 younger的意思和用法。（5）Listen to the tape of A. Lets learn. (预计3分钟)设计思路：让同学们模仿较纯真的语音语调。（6）Activity: Who can say more sentences? (预计3分钟) S1: Im older than you. S2: Im younger than you. S3: Im taller than you. . . .设计思路：让同学们根据实际情况造句，好好理解和运用本课的新单词。（7）Competition: Spell the words. (预计2分钟)Lets play. (预计4分钟)Let some students come to the blackboard .T: Line up from younger to older.S: Line up from older to younger.S1: Line up from taller to shorter.设计思路：老师先做示范喊口号，然后全班同学一起喊，最后让一些同学做小老师，这样就较有趣得完成了Lets play 。Step4.Consolidation and extension（1）Finish the Activity book. (预计3分钟)设计思路：练习是对课堂教学的延续和拓展，有助于学生更好的巩固知识和掌握知识。（2）Use English to tell your partner the weight and height of you. (预计2分钟)设计思路：让学生会运用所学的知识。Step 5. Homework（1）Listen and read the contents on P4 for 3 times, then recite the text. 设计思路：让学生每天都养成听英语、读英语和背英语的好习惯。（2）Finish the exercises on the exercise book.教学反思设计教师教学版本PEP Book 8备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 1 How Tall Are You? The 2nd LessonA. Lets talk Lets try课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、我们学校六年级的学生从三年级开始接触PEP教材，但他们是从一年级就接触英语了，所以他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。2、在学习本课前，学生已经对比较级taller，stronger，older，younger，shorter有了一定的认识。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit One第二课时，本单元主要围绕How tall are you?这个话题进行学习的。2、本课时的教学重点与难点是四会掌握句型:How tall are you? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me.教学目标1、能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4 cm taller than me.并能在情景中正确运用。2、能够听懂Lets try 部分的录音并就调查结果进行分析比较，做出汇报。3、能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、同学之间的比较复习巩固已学过的形容词比较级taller，stronger，older，younger，shorter和有关的句型:Im taller than you. Im older than you. 等。2、创设真实的教学情境，让学生在真实的情景中体会到运用语言的乐趣。3、通过机械性操练、游戏、比赛等多种形式，使学生积极参与，培养学生的交际能力。4、利用新旧知识的密切联系，引导学生就自己的年龄、身高运用比较级跟同学作更具体的比较，如，Im 4cm taller than you.教学过程教学过程Step1.Warm upLets Chant. (预计5分钟)（1）Listen to the tape of Lets Chant.（2）Who is the tallest of the four?（Mike） Who is the smallest of the four? （Amy）（3）Chant together.设计思路：让学生先听，然后跟着Chant,这样学生比较容易上口，提出问题使学生较容易记住Chant,也活跃了课堂气氛。Step2. Preview（1）Game: Im than. (预计2分钟)（2）Line up from shorter to taller. (预计3分钟)设计思路：让学生通过做游戏来复习比较级，能使学生在轻松、快乐地氛围中学习。( 3 ) Listen and finish .(预计2分钟)设计思路：先完成Lets try,为学习Lets talk做铺垫。Step3.PresentationLets talk.（1）T: Im 159cm tall. Youre taller than me. Im shorter than you? How tall are you?S: Im 160cm tall.T: Oh, youre 5cm taller than me. (预计3分钟)Write the sentences on the blackboard. (预计1分钟)（2）Listen to the tape and read after it. (预计4分钟)（3）Read the dialogue in pairs. (预计3分钟)（4）Change the key words. (预计2分钟)（5）Make some new dialogues. (预计4分钟)设计思路：遵循小学生的认知水平，先听读后操练，掌握了本课的内容，再模仿做新的对话。Group work.（1）Make a survey. (预计4分钟)（2）Report the result. (预计2分钟)设计思路：让学生用刚学的句型来完成表格，既能很好得巩固所学知识，又培养了学生对知识的综合能力。Step4.Consolidation and extension（1）Task time. Measure the things in your bedroom. (预计2分钟)设计思路：引导学生养成课外自主学习英语的习惯，体现了学生课外学习方式的转变，并是语言学习成为一种技能，使其与生活相“链接”，自然地把教学内容延伸至生活实践，可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力。（2）Listen and recite the dialogue. (预计1分钟)（3）Finish the Activity book. (预计2分钟)设计思路：练习是对课堂教学的延续和拓展，有助于学生更好的巩固知识和掌握知识。Step 5. Homework（1）Listen and read the text for 3 times, then recite the text.设计思路：让学生每天都养成听英语、读英语和背英语的好习惯。（2）Finish the sentences on the exercise book.设计思路：设计与本课相关的补充作业，能更好的操练和巩固所学知识。同时也使家长对学生的学生情况有了一个很好的了解，有助于配合教师促进学生的学习。教学反思设计教师教学版本PEP Book 8备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 1 How Tall Are You? The3rd LessonA. Lets read C Pronunciation课 型阅读课授课时间40分钟学生分析1、我们学校六年级的学生从三年级开始接触PEP教材，但他们是从一年级就接触英语了，所以他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。2、在学习本课前，学生已经对比较级taller，stronger，older，younger，shorter有了一定的认识，对比较级的运用也有一定的了解。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit One第三课时，本单元主要围绕How tall are you?这个话题进行学习的。2.本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。3、本课的教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.教学目标1、能够听懂、会说Lets read 部分的对话并完成填充句子的练习；特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.2、能够了解双元音/ei/, /ai/, /oi/ 及辅音/p/, 3、能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、同学之间的比较复习巩固已学过的形容词比较级taller，stronger，older，younger，shorter和有关的句型:Im taller than you. Im older than you. 等。2、利用新旧知识的密切联系，引导学生就自己的年龄、身高运用比较级跟同学作更具体的比较，如，Im 4cm taller than you.教学过程教学过程Step1.Warm up Lets Chant. (预计3分钟)设计思路：稳定学生的情绪,让学生较快进入学习状态，同时也活跃了课堂气氛。Step2. Preview（1）Report. (预计3分钟)T: Talk something about your bedroom.S1: My bedroom is 20 square meters. My desk is 1.5 meters（2）Pair work. (预计3分钟)T: Talk something about your good friend.S1: This is my good friend. She is 12 years old. She is 1 younger then me. She is 154cm. Im 156cm. Im 2cm taller than her设计思路：让学生用所学知识介绍自己的房间及自己的好朋友，与同学们一起分享。Step3.PresentationLets read.（1）T: Look at the monkeys. What do you think of them? S: It is funny.T: Which one is funnier?S: I think the.T: Why?S: Because. (预计4分钟)设计思路：用多媒体出示动物园里猴子嬉戏的情景，自然地导入新课。（2）T: Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Lets listen to the tape. (预计3分钟)（3）Read the dialogue and answer the questions. (预计4分钟)设计思路：让学生带着问题读课文，任务明确，那么学生会读地更认真读课文。（4）Finish the sentences. (预计2分钟)（5）Recite the dialogue. (预计3分钟)设计思路：检查学生对本课的掌握情况。Pronunciation. （1）Listen to the tape. (预计3分钟)（2）Read after it. (预计4分钟)（3）Read and match. (预计2分钟)设计思路：遵循听-说-做巩固练习， 使学生更容易掌握。Step4.Consolidation and extension（1）Recite the dialogue. (预计3分钟)设计思路：提供部分单词，让学生试着背课文，检查学生掌握课文的程度。（2）Finish the Activity book. (预计3分钟)设计思路：练习是对课堂教学的延续和拓展，有助于学生更好的巩固知识和掌握知识。Step 5. Homework（1）Listen and read the text for 3 times, then recite the text.（2）Finish the exercises on the exercise book.教 学 反思设计教师教学版本PEP Book 8备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 1 How Tall Are You? The4th LessonB. Lets learn Lets play C. Story time课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、我们学校六年级的学生从三年级开始接触PEP教材，但他们是从一年级就接触英语了，所以他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。2、在学习本课前，学生已经对形容词heavy，long，thin，big和small有了一定的认识，对比较级的运用也有一定的了解。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit One第四课时，本单元主要围绕How tall are you?这个话题进行学习的。2、本课时的教学重点是四会掌握五个形容词的比较级形式。3、本课时的教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式: heavy-heavy, thin-thinner, big-bigger。教学目标1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier，longer，thinner，bigger和smaller。2、能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3、能够完成Lets play 部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。4、能够理解Story time 中的故事。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、实物复习巩固已学过的形容词heavy, thin, long, big, small和有关的句型:How old are you? How tall are you?2、本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由旧知识heavy, thin, long, big, small到heavier, thinner, longer, bigger, smaller，由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。教学过程教学过程Step1、Warmup（1）Lets chant P2. (预计2分钟)（2）Make up a new chant. (预计3分钟) Mikes head is bigger than Leos. Leos head is bigger than Jacks. Jacks head is bigger than Tims. How big is your head? Tims head is smaller than Jacks. Jacks head is smaller than Leos. Leos head is smaller than Mikes. Are your head smaller than mine?设计思路：先让学生阅读已学的chant,再根据小学的心理和生理特点，创设一段朗朗上口的chant ，既是对新授课句型的意义巩固，同时是为了保持学生的学习热情，保护学生对英语的长久兴趣。Step2、Preview （1） Ask and answer. (预计2分钟)T: How tall are you? S: Im 160cm tall. T: Im 158cm. Im 2cm shorter than you.（2）Report. (预计4分钟) T: Im 158cm. S1: Im 155cm. Im 3cm shorter than Miss Ye. S2: Im 159cm. Im 1cm taller than Miss Ye.设计思路：为新课的学习，做好铺垫。Step3、Presentation （1）T: Take out a balloon and ask one pupil. Please make it bigger. Learn “bigger” and “smaller”. (预计3分钟)（2）T: Take out the rubber ribbon. Pull it and say “longer.” (预计3分钟)（3）T: Take out tow pictures. Look! She is heavy! She wants to be thinner. So she does exercises every day and eats less meat. She is thin after three months. She keeps doing exercises. She is thinner after another three months. (预计3分钟)Learn “thinnerheavier” . (预计2分钟)设计思路：从现场表演的吹气球、拉放牛皮筋、搬书等活动更直观明了得让学生理解bigger, smaller, longer, heavier, thinner的意思和用法。（4）Listen to the tape and repeat. (预计3分钟)设计思路：让同学们模仿较纯真的语音语调。（5）Make sentences with the new words. (预计4分钟) S1: My hand is bigger than yours. S2: My hair is longer than yours. S3: My arms are shorter than yours. .设计思路：让同学们根据实际情况造句，好好理解和运用本课的新单词。（6）Recite the new words. (预计3分钟)Lets play.My eyes are bigger than yours. Your neck is longer than mine.设计思路：让同学们在玩中学英语，增强学生对英语学习的兴趣。Step4、Consolidation and extension（1） Story time. (预计5分钟)Listen read act设计思路：以有趣的故事来丰富学生的知识面。（2）Finish the Activity books. (预计3分钟) 设计思路：练习是对课堂教学的延续和拓展，有助于学生更好的巩固知识和掌握知识。Step5、Homework（1）Listen and read the text for 3 times , then recite the text.设计思路：让学生每天都养成听英语、读英语和背英语的好习惯。（2）Finish the exercises on the exercise book.设计思路：设计与本课相关的补充作业，能更好的操练和巩固所学知识。同时也使家长对学生的学生情况有了一个很好的了解，有助于配合教师促进学生的学习。教学反思设计教师教学版本PEP Book 8备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 1 How Tall Are You? The5th LessonB. Lets try Lets talk Pair work C. Lets sing Good to know课 型新授课授课时间40分钟学生分析1、我们学校六年级的学生从三年级开始接触PEP教材，但他们是从一年级就接触英语了，所以他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。2、在学习本课前，学生已经对比较级taller，stronger，older，younger，shorter，heavier，longer，thinner，bigger和smaller有了一定的认识，对比较级的运用也有一定的了解。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit One第五课时，本单元主要围绕How tall are you?这个话题进行学习的。2、本课时的教学重点是能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。3、本课时的教学难点是四会掌握句型以及单位词，如cm, kg的理解和使用。教学目标1、能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you, and shorter.”并能在情景中正确运用。2、能够完成Pair work 中的调查任务。3、能够完成Lets try 部分听录音选图片并填充句子的练习。4、能够理解Good to know 部分的内容。5、能够理解并跟唱Lets sing 部分的歌曲。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、同学之间的比较复习巩固已学过的形容词比较级taller，stronger，older，younger，shorter, bigger, smaller, heavier, thinner, longer和有关的句型:How heavy are you?2、创设真实的教学情境，让学生在真实的情景中体会到运用语言的乐趣。3、通过机械性操练、游戏、比赛等多种形式，使学生积极参与，培养学生的交际能力。4、利用新旧知识的密切联系，引导学生就自己的体重运用比较级跟同学作的比较。另外，还操练句型：How long are your legs? How big are your feet? 等。教学过程教学过程Step1、Warmup（1）Lets sing (预计2分钟)设计思路：上课前的热身运动，唱唱歌，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。（2）Act out the story. (预计4分钟)设计思路：既复习已学知识，又满足了孩子们爱表演的天性。Step2、PreviewLets try. (预计3分钟)（1）Listen and finish.（2）Check.设计思路：先完成Lets try,为学习Lets talk做铺垫。Step3、Presentation Lets talk.（1）Ask and answer. (预计4分钟)T: I am a little heavier than before. How heavy am I? Guess! S: Are you?T: How heavy are you?S: Im 30kg.T: Youre thinner than me, and shorter.T: I wear size 37. How big are your feet?S: I wear size 35.（3）Listen to the tape and read the dialogue. (预计4分钟)（4）Make up a new dialogue with the pictures. (预计3分钟)（5）Make sentences with the given words. (预计4分钟)设计思路：遵循小学生的认知水平，先听读后操练，掌握了本课的内容，再模仿做新的对话。Pair works.（1）Measure the length of the hair, foot, leg and arm with your friend. (预计5分钟)（2）Compare and report. (预计3分钟)设计思路：让学生用刚学的句型来完成表格，既能很好得巩固所学知识，又培养了学生对知识的综合能力。Step4、Consolidation and extension（1）Good to know. (预计3分钟)设计思路：丰富学生的知识面。（2）Lets sing. (预计2分钟)设计思路：通过唱唱跳跳，能消除学生的紧张情绪，也活跃了课堂气氛。（3）Finish the Activity book. (预计3分钟)设计思路：练习是对课堂教学的延续和拓展，有助于学生更好的巩固知识和掌握知识。Step5、Homework（1）Listen and read the text for 3 times, then recite the text.设计思路：让学生每天都养成听英语、读英语和背英语的好习惯。（2）Finish the exercises on the exercise book.设计思路：设计与本课相关的补充作业，能更好的操练和巩固所学知识。同时也使家长对学生的学生情况有了一个很好的了解，有助于配合教师促进学生的学习。教学 反思设计教师教学版本PEP Book 8备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 1 How Tall Are You? The 6th LessonB. Lets read Match and say C. Lets check课 型阅读课授课时间40分钟学生分析1、我们学校六年级的学生从三年级开始接触PEP教材，但他们是从一年级就接触英语了，所以他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。2、在学习本课前，学生已经对比较级taller，stronger，older，younger，shorter，heavier，longer，thinner，bigger和smaller有了一定的认识，对比较级的运用也有一定的了解。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit One第六课时，本单元主要围绕How tall are you?这个话题进行学习的。2、本课时的教学重点是让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm。3、本课时的教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。教学目标1、能够听、说、认读Lets read 部分的内容；特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale和单位词ton, meter, kg, cm；能听、说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water / jump out of water. Each up to 20 cm long. 并能正确完成填充句子的练习。2、能够正确完成Match and say 连线、表述的练习。3、能够正确完成Lets check 部分听音圈图的练习。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件、学生熟悉的动词和地点复习巩固已学过的过去式短语和有关的句型，先引导学生阅读理解：“Lets read”的重点句，然后能流利地阅读。2、本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，由句到篇，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。3、利用新旧知识的密切联系，引导学生理解并能流利地朗读本课内容，最后组织一个实际情景交流，让学生口述一周的工作和学习情况。教学过程教学过程Step1、Warmup（1）Sing the song. (预计2分钟)（2）Lets chant. (预计2分钟)设计思路：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。Step2、PreviewLets check. (预计4分钟)设计思路：检查学生的听与写的能力，也为讲授新课做好铺垫。Step3、Presentation Lets read.（1）T: Today, lets get to know two kinds of whales, sperm whales and kills whales. Well, how long are they? How heavy are they? Lets listen, read and answer. (预计15分钟)教学意图：让学生带着问题听、读课文，任务明确，那么学生会听、读地更认真读课文。（2）Answer my questions. (预计3分钟)How many teeth do they have?How long is each tooth?How many teeth do you have?How long is each tooth?What does a sperm whale eat?What does a killer whale eat?What can they do?教学意图：让学生初步了解了课文后，提出有点难度的问题，这样层层深入地学习，有利于学生的理解。（3）Finish the sentences. (预计3分钟)教学意图：让学生从口头回答问题到书写，从书面上检查学生对新课文的掌握程度。Match and Say. (预计3分钟)教学意图：培养学生的听说能力。Step4、Consolidation and extension（1）Talk something about “My favourite animal” with your classmate. (预计5分钟)教学意图：让学生从口头回答问题到书写，检查学生对新课文的掌握程度。（2）Finish the Activity book. (预计3分钟)教学意图：练习是对课堂教学的延续和拓展，有助于学生更好的巩固知识和掌握知识。Step5、Homework（1）Listen and read the text for 3 times, then recite the text.教学意图：让学生每天都养成听英语、读英语和背英语的好习惯。（2）Finish the exercises on the exercise book.教学意图：设计与本课相关的补充作业，能更好的操练和巩固所学知识。同时也使家长对学生的学生情况有了一个很好的了解，有助于配合教师促进学生的学习。教学反思设计教师教学版本PEP Book 8备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 2 Whats the matter, Mike?The first periodLets start Lets chant A Lets learn Lets play课 型词汇课授课时间40分钟学生分析1学生经过前面几册的学习，已掌握相当数量的短语、句子，因此，在这节课中，可以对教材进行灵活处理，适当扩展。2六年级是小学的高段，通过前七册的学习，已积累了一定的英语知识，形象思维和创新思维的能力都有了一定的提高。3. 学生对本课时所出现的疾病名称较为熟悉。教材分析1、本课时是第二单元的第一课时，重点是掌握A. Lets learn的四会单词和短语，通过学习使学生了解常见病的基本特征及用英语表达的方法。2、通过Lets learn的学习，使学生能围绕“看病就医”这个常见话题展开日常对话，并能熟练操练句型：“Whats the matter？I have a fever/have a cold .”3、本课时的难点是正确拼写四会单词和短语。教学目标1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel