《三步计算应用题》教学案例与反思

三步计算应用题三步计算应用题 教学案例与反思教学案例与反思 教学案例 1 引探准备 1 出示准备题 1 游戏活动 学生根据教师伸出手指的个数和说出的条 件 伸出自己的手指的个数 老师伸出的个数条件学生伸出的个数 3是老师的 2 倍 2比老师的 3 倍多 1 1比老师的 5 倍多 2 4比老师的 2 倍多 2 2 3 月 12 日 学校开展植树活动 在这次植树活动中 三 年级植树 56 棵 四年级植树的棵数是三年级的 2 倍 三 四年 级一共值树多少棵 2 引探过程 1 出示思考题 我们把刚才的准备题改成 3 月 12 日 学校开展植树活动 在这次植树活动中 三年级植树 56 棵 四年级植树是三年级的 2 倍多 五年级植的树比三 四年级的总数少 10 棵 问五年级一 共植树多少棵 2 理解题意 1 教师引导学生认真读题 并说一说这道题的已知条件 和所求问题是什么 2 与准备题比较 看看有那些相同点和不同点 3 引导学生画线段图 进一步理解题意 掌握数量关系 教师提问 你能用线段图把题中的已知条件和问题表示出 来吗 五年级植的比三 四年级的总数少 10 棵 这里的总数 是什么意思 五年级植的棵数应当怎样表示 学生根据教师 的提问 在本子上作图 教师抽学生把线段图作在黑板上 引导 学生集体订正 三年级植树 56 棵 四年级植的是三年级的 2 倍 五年级植树 3 分析数量关系 寻找解题途径 教师提问 从线段图来看 五年级植树的棵数和谁有直接关 系 三 四年级的总数和谁有直接关系 四年级植树的棵数和 谁有关系 要求五年级植多少棵树 必须先求出什么 三 四年 级的总数能直接求出来吗 还要先求出什么 各组交流讨论以上问题 然后抽学生板书解答过程 教师引 导学生订正 1 四年级植树多少棵 56 2 112 棵 2 三 四年级一共植树多少棵 56 112 168 棵 3 五年级植树多少棵 168 10 158 棵 答 略 4 归纳解题方法和步骤 1 认真审题 弄清题意 找出已 知条件和问题 2 从问题出发抓住和问题直接关系的条件进行 分析 从而找出两个中间问题 确定先算什么 再算什么 最后 算什么 3 列式解答 3 引探实践 1 课本第 19 而中 做一做 的第 1 3 题 2 练习五的第 1 3 题 教师引导学生分析题意画好线段图 再列式解答 集体订正 4 引探小结 这节课我们学习了什么内容 你有那些收获 还有什么问 题请提出来我们共同解决 教学反思 本节课的教学是让学生理解三步计算应用题的基本结构 掌握三步计算应用题的解题方法和理解思路 提高学生解答应 用题的能力 培养学生积极的学习态度和创新思维品质 在教学一开始本人就联系学生的生活实际和游戏的方式导 入新课 加强了数学与学生现实生活 经验 的密切联系 激发学 生学习数学兴趣 充分调动学生的学习积极性和求知欲 让学生 感受数学学习并不难 数学就在自己身边 数学无处不在 从而 产生浓厚的学习兴趣 其次 在这节课中 我让学生自己读题 让学生小组交流讨 论 并用线段图分析题意 然后抽学生板演用线段图分析题意和 列式解答的过程 在这过程中教师一直是学生学习的组织者 指 导者和促进者 教师把学生作为学习的主人 给学生提供个性发 展空间 鼓励并尊重学生的个性发展 教师与学生一起探究 教 师扮演着参与者 合作者的角色 教师在课堂中促进学生进行探 究 交流 合作学习 当探究告一段落时 教师又站出来组织大 家归纳总结 让学生展示自己的个性 说出解题方法 给学生提 供了广阔的思维