17雪地里的小画家.doc

15雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计与反思；教学内容：人教版小学一年级上册第六单元第17课第；教材分析：本课是一篇诗文，讲的是一群：“小画家”；学情分析：这篇文章正好是在冬季，班上学生已经有过；教学目的：；1认识15个生字，深入理解课文内容；2培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感；3使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(；教学重点：认识本课的生字，雪地里的小画家教学设计与反思教学内容：人教版小学一年级上册第六单元第17课第一课时教材分析：本课是一篇诗文，讲的是一群：“小画家”在雪地里画画的事，小画家在雪地上留下不同“作品”，而青蛙和它们不同，正在睡觉（冬眠）训练重点是有感情地朗读全文，在读中理解小鸡，小狗，小鸭，小马四种动物脚趾的不同和青蛙是冬眠动物这些常识。学情分析：这篇文章正好是在冬季，班上学生已经有过下雪的经历，对文章的学习有了一定的基础。再让学生回家常观察，收集一些关于动物的常识。教学目的：1认识15个生字，深入理解课文内容。2培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。3使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：认识本课的生字，理解课文并有感情地朗读教学难点：理解课文第三句话；学习感叹句、问句和比喻句并能灵活应用。教学准备：多媒体课件，生字卡片，小动物图/名称和小动物脚印图/名称教学步骤：一、情景导入，揭示课题。1课件出示下雪的情景，配上老师语言：纷纷扬扬的大雪下了一夜，树上、房子上、地上全白了。一大早，我拉开窗帘，高兴地一跳老高，大叫起来:下雪啦，下雪啦！（课件出示感叹号）同学们同我一起把这个好消息告诉更多的朋友吧。同学大声高兴地说：下雪啦，下雪啦！师：高兴激动时我们会用到什么标点符号？（感叹号） 它和我们学过的句号，问号一样都表示一句话的结束。师：下雪啦，大家都从家里跑了出来，雪地里的小画家也来了。快和他们打招呼吧，2出示课题，齐读课题。二、新授课文，激趣导读。1初读课文，识记生字词。师：接下来有趣的故事就发生在我们课文的123页，赶紧打开书本读一读吧，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，读准字音。2出示生字词（1）先带拼音读生字（2）再出示词语梅花 几步 参加 为什么 成了 不用 洞里 青蛙 睡着啦首先学生小组读然后指名同学读最后全班齐读3理解感知全文师：雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友们边读课文，边圈出他们的名字。（板书出示第三句前半部分小鸡小狗小鸭小马师：我们再一次同他们打招呼吧（请同学一一打招呼，你好小鸡）师：是啊！雪地里不只来了一个而是一群小画家。我们一起同他们打招呼吧：你们好，雪地里的小画家。学生打招呼。你有什么问题问小画家呢？生说：你们在画什么呢？师：那我一起来欣赏他们画画吧。（课件出示）一边欣赏一边一起说小鸡画了小狗画了小鸭画了小马画了出示句子（课文第三句）师：这四个画家在雪地里玩得那么开心，请带着高兴地心情再来读一读这句话。4板书出示四种小动物的脚印的图案加名称竹叶 枫叶 梅花 月牙5摆一摆 连一连请一组同学到黑板上来摆一摆把脚印图片摆到小画家的文字图片相对应的位置上。看着黑板再说一遍：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。老师再用课件展示一遍（连一连）6师：你注意了这些小画家用什么画画呢？（脚）这些画都是他们的（脚印）他们画画的工具真特别，不用颜料不用笔，这些小画家真神气，几步就作出这么美丽的画。（出示第四句话：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）师：谁能自豪地读一读这句话。生读（读得不够好，如果感情不到位）师：谁还能读得更自豪，更神气。生再读。全班齐读7师：这时小鸭发现有一位好朋友没有来呢？于是它不禁问起来：青蛙为什么没参加？（出示这句话）谁来当小鸭问一遍（请生读第五句话）师指出读时应该注意的问题，读问句时声调要上扬。师示范读。（课件出示第五句话后）全班一起带着疑问再问一遍小鸭来到青蛙家门前，一瞧，原来呀青蛙在睡觉。出示第六句话他在洞里睡着啦。师：我们不要吵醒他，小声地告诉其他的小画家吧，青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。（小声读）8男女生进行问答读（最后一问一答）9出示练习填空因为青蛙在 ，所以他 。学生填空：因为青蛙在睡觉，所以他没有来雪地里画画。 师：冬天到了，像青蛙这样在家睡觉的动物习性叫冬眠。 你还知道哪些动物会冬眠呢？（熊、蛇）生各抒己见。师评价。10齐读全文。师：这首诗真有趣。我想读一读。师示范读全文。小组比赛读，老师评价。三、拓展延伸1师：胡老师今天还邀请了其他几只小动物。他们也来凑热闹了！他们画了什么呢？（出示课件 小猫 大象 企鹅 丹顶鹤 ）用（ ）画（ ）。说一句话。2师：你们也来