二年级数学上册五单元教案.doc

小结日期：2014年秋期授课人：王堂云、刘雪峰、李美文、李红班级：二年级学科：数学课题：测量长度课时： 第一课时板书设计： 反思： 导入图文结构式备课教案 内容班级授课人教学要素环节（二）环节（一） 1515四、总结小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。三、实践体验，掌握方法1估一估(出示喝牛奶的吸管)让学生估一估，有多长？2量吸管的长度3量课桌 （ 动+说 +单元组）教学目标：1通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。教学重难：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。课型方式：要素组合课时形态：标准课 五、总二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。教学例1探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。探究三：认识几厘米用厘米作单位测量长度教学例2 （想+说+单元组）一、联系生活，引发探究需要1设疑激趣谈话2导入课题通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。板书课题。（用厘米作单位量长度） 小结板书设计： 反思： 导入图文结构式备课教案 日期：2014秋期授课人：王堂云、刘雪峰、李美文、李红班级：二年级学科：数学课题：测量长度课时： 第2课时内容班级授课人教学要素环节（二）环节（一） 1515三、课堂小结教师：同学们，在今天的数学课中我们认识了一位新朋友，它是谁呀?(分米)对了，今天我们认识了一个新的长度单位“分米”。以后我们还要继续去认识长度单位家族里的其他成员，同学们愿意和老师一起去吗?2、运用合适的单位量长度（教学例4）（1）观察书54页学生测量课桌面的过程，你有什么想法吗?学生自由发言。（2）分组活动：学生选择合适的长度单位，小组的同学合作，动手量一量课桌面的长和宽，或者是自己板凳面的长和宽；并在小组内交流自己测量的结果。填写在记录表里。(教师巡视，注意纠正学生不正确的测量方法。) （想+说+单元组）教学目标：1、体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念。知道1分米等于10厘米。2、掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当的长度单位表示物体的长度。教学重点：体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念。难点：会根据具体物体选择恰当的长度单位表示物体的长度。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、自主探索，学习新知1认识长度单位：分米教学例3教师：分米我们通常用字母“dm”来表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多长。学生独立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多长。生说说生活中哪些物体的长度大约是1分米？ （想+说+动）一、复习导入，揭示课题教师：昨天我们学习了什么?学生：我们认识了长度单位“厘米”，还学会了用厘米作单位测量物体的长度。教师：你能估计一下，课桌面大约有长?学生：80厘米，90厘米，100厘米揭示课题：分米的认识 小结日期：2014年秋期授课人：王堂云、刘雪峰、李美文、李红班级：二年级学科：数学课题：测量长度课时： 第3课时板书设计： 反思： 导入图文结构式备课教案 内容班级授课人环节（一）教学要素环节（二） 1515四、全节小节本节学了哪些知识？应该注意的地方有哪些？三、拓展练习1、完成9题2、完成10题，提醒学生注意测量的准确性。3、完成11题（1）生实际测出3根小棒的长度（整厘米数）（2）算出3根小棒的总长，观察放在一起的摆法。（3）思考：两长度为什么不相等，相差多少？差在哪里？分组讨论 (想+说+做+单元组)教学目标1、 进一步认识厘米分米，会用厘米、分米给实物带正确的单位。2、能进行简单的分米、厘米间的单位换算。3、能按要求进行简单的测量。教学重难：进一步认识厘米分米，会用厘米、分米给实物带正确的单位。课型方式：要素组合课时形态：标准课 二、基础练习 1、完成练习十三1题 2、完成练习十三4题（让学生说一说思考的过程）3、完成练习十三8题先由生说厘米、分米间的关系，再让生将两边换成同样的单位（把分米换成厘米），最后再比较。 （想+说+做）一、复习旧知1、 复习厘米2、 复习分米3、 复习分米和厘米之间的关系 日期：2014年秋期授课人：王堂云、刘雪峰、李美文、李红班级：二年级学科：数学课题：测量长度课时： 第四课时板书设计： 反思： 小结导入图文结构式备课教案 内容班级授课人教学要素环节（二）环节（一） 15152教学例2小组为单位，用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果记录在书上的表格里，待会儿我们再交流。学生测量，记录。各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法：(1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。(2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。(3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。 （想+动+单元组+说）教学目标：1让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。2掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。教学重难：让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，能正确测量生活中较长物体的长度。课型方式：要素组合课时形态：标准课 三、小结1、米、分米、厘米之间的进率和换算。2、完成练习十四2、3、4题二、探索新知1认识米尺，建立1米的概念（教学例1）请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现?学生分小组活动，教师引导学生把自己的发现在小组内交流，再在全班交流。请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米?引导生弄清米、分米、厘米的进率。（说+做）一、问题引入教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学愿意来量一量?师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。板书课题：用米(m)作单位量长度 小结日期：2014年秋期授课人：王堂云、刘雪峰、李美文、李红班级：二年级学科：数学课题：测量长度课时： 第5课时板书设计： 反思： 导入图文结构式备课教案 内容班级授课人教学要素环节（二）环节（一） 1515三、拓展运用（1）第60页第6题。实践活动：把两臂伸平，用卷尺量一量，再用两臂之间的距离与自己的身高比一比（2）第61页第7题、第8题，学生独立解答。（3）先独立思考，然后再小组讨论，可以用哪些办法量出树干一周的长教学目标：1、经历测量物体长度的过程中，进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。2、能解决有关长度计算的简单问题，培养学生解决问题的能力。3、感受测量长度与生活的密切联系，体验数学的价值。教学重难：经历测量物体长度的过程中，进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。课型方式：要素组合课时形态：标准课 四、课堂小结1、测量时应该注意些什么？2、举例说明灵活测量的方法二、新课教学1、分组讨论(1)你们小组