小学语文二年级上册课程纲要

小学语文二年级上册小学语文二年级上册 课程纲要课程纲要 课程名称课程名称 小学语文 课程类型课程类型 基础型课程 教学材料教学材料 人教版义务教育课程标准实验课程小学语文第三册 课课 时时 数 数 97 课时 适用年级适用年级 小学二年级 课程目标课程目标 1 继续巩固汉语拼音 利用汉语拼音帮助识字 阅读 学习普 通话 2 认识 450 个字 会写 350 个字 掌握正确的读写姿势 养成 良好的写字习惯 能按笔顺正确书写生字 努力做到规范 端正 整洁 3 会使用音序查字法 学习用部首查字法查字典 培养独立识 字的能力 4 能认真听别人讲话 听懂别人说的一段话和一件简单的事 5 能在看图或观察事物后 用普通话说几句意思完整 连贯的 话 6 能当众说话 做到口齿清楚 语句完整 有礼貌 7 继续学习正确 流利 有感情地朗读课文 了解其大意 能 背诵指定的课文 能复述课文 会分角色朗读课文 培养勤于朗读 背诵 乐于课外阅读的习惯 8 能联系语言环境和生活实际 理解常用的词语的意思 在阅 读中主动积累词语 9 学习按一定的顺序观察图画和简单的事物 写几句连贯的话 10 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 并学习正确使 用逗号 句号 问号和感叹号 课程内容课程内容 单单 元元 序序 号号 单元单元 主题主题 训练训练 重点重点 学习学习 目标目标 课文课文 题目题目 课时课时 安排安排 一美丽 的 秋 天 通过朗 读感受 秋天的 美好 1 本单元要求会认的 字共有 61 个 包括园地 中 6 个 要求会写的字 42 个 2 激发孩子们观察大 自然的兴趣 提高他们发 现美的能力 培养他们热 爱大自然和祖国河山的情 操 领略大自然的美丽和 神奇 3 运用科学 有效 识字 1 1 秋天的 图画 2 黄山奇 石 3 植物妈 妈有办法 4 古诗两 首 语文园地 13 15 多元的策略和方式 引导 他们养成自主识字的习惯 掌握运用科学识字 高效 识字的方法 4 在阅读过程中 学生 主动积累词汇 5 在学习过程中 引导 学生自己动手画秋天 写 秋天 并且动手制作书签 贺卡等提高综合学习能力 及进一步感受秋天的美好 一 二 丰富 多彩 的学 校生 活 积累带 有 地 的词语 并试着 说 写 句子 1 本单元要求会认的 字共有 57 个 包括园地 中 8 个 要求会写的字 46 个 2 引导学生按部首给汉字归 类 认识部首初步掌握查 字典的一些方法 3 结合学生的课内课 外活动进行教学 并注意 识字 2 5 一株紫 丁香 6 我选我 7 一分钟 8 难忘的 一天 13 16 利用校内外教育资源 开 展各种活动 在活动中培 养学生广泛的兴趣爱好 陶冶学生美好的道德情操 4 教学中可以举行主 题班会 学生能畅所欲言 谈谈自己对学校生活的感 受 语文园地 二 三 热 爱 祖 国 培养学 生爱祖 国 爱 首都 爱中华 民族的 情感 1 会认本组的 55 个生 字 会写 44 个生字 2 通过品读语言文字 感受作者对大好河山的热 爱之情 3 积累本组的好词佳 句 4 培养学生热爱祖国 大好河山的思想感情 自 觉爱护身边的一草一木 识字 3 9 欢庆 10 北京 11 我们 成功了 12 看雪 语文园地 三 12 14 四 怎样 让学生 在阅读 1 会 1 会认 53 个字 会写 50 个字 2 能正确 流利 有 识字 4 13 坐井 观天 14 16 看问 题 想问 题 中识字 在阅读 中感悟 生活中 的道理 感情地朗读课文 3 初步感知成语的特点 并培养收集成语的兴趣 4 大致懂得目光短小见 识就会有限的道理 5 了解植物的叶子和果 实的关系 懂得任何事情 都要注意事物之间的联系 6 懂得 尺有所短 寸 有所长 的道理 要多 看到别人的长处 7 了 7 了解形声字的构字特点 14 我要 的是葫芦 15 小柳 树和小枣树 16 风娃 娃 17 酸的 和甜的 语文园地 四 五 友好 相处 团结 合作 引导学 生在学 习和生 活中注 意与人 友好相 处 团 1 认会 46 个生字 会 写 44 个生字 2 正确 流利 有感情 地朗读课文 3 通过多种形式进行识 字教学 并指导 学生写正确 写美观 4 抓住重点词句进行品 识字 5 18 称赞 19 蓝色 的树叶 20 纸船 和风筝 21 从现 14 18 结合作 读 感悟文本的 思想感情 5 通过对课文的朗读 让学生体会内容并学会反 思自己的言行 克服自私 任性 以自我为中心等不 良品格 学会多为别人着 想 学会欣赏别人 尊重 别人 谅解别人 养成豁 达的性格 保持健康的心 态 成为受大家欢迎的人 在开始 语文园地 五 六 关 爱 他 人 引导学 生反复 朗读和 调动学 生的生 活见闻 感知教 材 感 悟社会 关心社 1 认识本单元 60 个生 字 会写 47 个生字 2 运用多种方法记生 字 在语言环境中自主识 字 增进交流 提高识字 能力 3 学生自主观察 描 红 分析 发现生字特点 指导学生把字写美观 联 系课文和生活实际初步感 识字 6 22 窗前 的气球 23 假如 24 日记 两则 25 古诗 两首 13 15 会 知词语的反义关系 4 正确 流利有感情 的朗读课文 背诵课文 积累语言 5 在朗读的过程中 陶冶美好的情操 培养关爱他人的感情 6 培养学生写日记的 兴趣 7 积累语言 学习使 用标点符号 在朗读中体 会不同标点符号的语气 语文园地 六 七保护 环境 爱护 动物 使环保 意识植 根于学 生的心 灵 1 认识 49 个生字 会 写 46 个生字 并掌握这 些生字的基本笔画 笔顺 规则 间架结构和常用的 偏旁部首 2 正确 流利 有感情 的朗读课文 熟练背诵要 求背诵的段落和篇章 3 通过课文学习感受自 然地美丽 小动物的活泼 识字 7 26 红领 巾真好 27 清澈 的湖水 28 浅水 洼里的小鱼 29 父亲 和鸟 15 17 可爱和人与动物和谐相处 的美好 4 培养学生的环保意 识和自我控制的能力 帮 助学生逐步树立保护小动 物 珍惜生命的意识 5 主动积累课文中的优 美词语 语文园地 七 八热爱 科学 吸引学 生关注 科学 爱科学 学科学 引发学 生研究 探索的 欲望 1 认识 62 个生字 会写 46 个字 2 正确 流利 有感情 地朗读课文 3 有主动阅读中国神话 故事 了解当今科技成果 的愿望 4 读懂课文 初步了解 回声形成的原因 以及有 关太空生活 古生物的知 识 激发探索科学的兴趣 5 会用 是 也 是 能 也 识字 8 30 我是 什么 31 回声 32 太空 生活趣事多 33 活化 石 34 农业 的变化真大 语文园地 15 20 能 此类句型练习说话 6 初步认识冒号和引号 并会运用冒号和引号 八 课程实施课程实施 一 要注意把握同组各部分内容的内在联系 一 要注意把握同组各部分内容的内在联系 这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法 因而 教师备 课时 要注意每组教材在内容上的联系 从整体上把握教材内容 设计教学方案 如第一组 秋天的图画 之后 学习伙伴说 我想画秋天的果园 我想捡几片落叶做书签 把咱们的 作品带来 办个展览吧 实际这是在为 语文园地 的展示内容作 准备 教师要创造性地使用教材 比如 黄山奇石 课后 学习伙 伴建议大家收集黄山奇石的图片 语文园地一 的展示台就可以 补加展示这一内容 教师要根据当时 当地和学生的实际 活用教 材 随时利用身边的语文教育资源 丰富语文教学的内容与形式 拓宽语文教学的渠道 二 识字和写字教学识 写分步 承认学生个别的差异 二 识字和写字教学识 写分步 承认学生个别的差异 本册教材仍遵循识 写分步 多认少写的原则 这样既有利于 提早阅读 又不加重学生的负担 教学时要引导学生借助拼音和字 典学习生字 发现生字与熟字的联系 用学过的识字方法 偏旁部 件记认字形 教师要相信学生能够独立识字 鼓励学生用自己最喜 欢 最习惯的方法认识汉字 巩固识字是教学的难点 教师要发挥 创造性 设计活泼多样的教学方法 在游戏中 在活动中 在语言 环境中巩固识字 复习 巩固识字 提倡在同学之间的交流与合作 中进行 如 做组字 组词游戏 一起制作生字 词语卡片 互相 交流课外识字的途径及成果 在识字的要求上 不要 一刀切 要承认学生个体的差异 识字首要的是认识 因为 识了字就能阅读 所以 要求认识的字 能在语言环境中认识就可以了 但还要鼓励学有余力的学生多识一 些字 做到下要保底 上不封顶 不必要求每课生字人人过关后再 学下一课 要允许个别学生发展得慢一些 三 阅读教学重视朗读 鼓励学生独立思考 质疑问难 三 阅读教学重视朗读 鼓励学生独立思考 质疑问难 阅读教学 首先要重视朗读的指导 在学生读正确 流利的基 础上 指导学生读出感情 这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧 的训练得到的 而是在学生入境入情 充分阅读 感悟的基础上 自悟出来的 有了语感读出来的 朗读的方式要多样 如 分组读 集体读 男女生对读 配乐美读 分角色表演读 等等 进行阅读教学 要鼓励学生独立思考 质疑问难 鼓励学生说 出自己的阅读感受 要给学生比较充分的读书 交流阅读感受的时 间 要尊重学生的独特感受 不要拘泥于教学用书中的提示 只要 学生的感受合情合理 就应该予以肯定 在课堂教学中 对提问一定要精心设计 问题既要有思考价值 又要能引起学生兴趣 要尽量减少提问的数量 改变简单的 问答 式 的教学方式 要鼓励学生互相释疑 合作释疑 培养他们勤思 善问的习惯和提出问题 解决问题的能力 四 口语交际教学让学生有话可说 四 口语交际教学让学生有话可说 教材中的八个口语交际 内容与本组专题有密切联系 且贴近 学生生活 学生会有话可说 有些口语交际的教学要提前做好准备 教学时要重视创设情境 激发兴趣和点拨引导 放手让学生交流 学生交际时 教师要注意倾听 发现语病 要以适当的方式予以纠 正 规范口头语言 教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言 及时给予肯定 使学生的思维更加活跃 自由 愉快地参与口语交 际 使口语交际课成为师生互动 生生互动 有目的 有层次的口 语交流的过程 除专设的口语交际课 教师应在平时的课堂教学中 有意识地 培养学生的口语交际能力 要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与 人进行口语交际 不断提高学生的口语交际能力 五 开展丰富多彩的语文实践活动 五 开展丰富多彩的语文实践活动 教师要努力开发 充分利用语文课程资源 开展丰富多彩的语 文实践活动 实践活动要与教材内容有一定联系 可以将游戏 唱 歌 猜谜语 表演等引进课堂 也可以带领学生走出校门 走进自 然 社会 走进沸腾的生活 使学生在生活中学语文 用语文 六 关注生字的注音 六 关注生字的注音 本册教材中的生字一律注本音 有些字与其他字组成词语时 要读轻声或变调 如 庄稼的 稼 应读轻声 黄澄澄 红彤彤的 后两个字 应变读为一声 教师用书中都作了提示 请老师们在 教学中予以注意 即教生字时按本音读 在课文中按轻声或变调来 读 课程评价课程评价 1 1 评价原则 评价原则 评价包括日常性 阶段性 总结性三种 以日常评价为主 日常性评价一般不采用考查或考试的方式 以定性 作业鼓励 性评语 为主 考查或考试主要用于阶段性和总结性评价 阶段性考查一般按 1 2 单元课程内容设计题目 考查或考试采用百分制定量评价方式 2 2 评价方式 评价方式 定量评价 主要采用日常考查的形式 通过课堂观察 作业 检查与交流等形式对学生进行评价 定性评价 主要指 评语 可以是口头评价 书面评价等等 与此同时 把终结性评价 过程性评价以及形成性评价结合起来 终结性评价 主要指单元检测 期中检测 期末检测等纸笔测 试 通常采用百分制 形成性评价 主要以完善 成长记录袋