沁园春长沙说课稿

1 沁园春沁园春 长长沙沙 说课说课稿稿 说课人 许景华 毛泽东的 沁园春 长沙 这首词通过对湘江秋景的描绘和对青年 时代战斗生活的回忆 颂扬了当时工农运动的蓬勃发展 提出了革命 的领导权问题 艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的 光辉思想 全词分上下两阙 分别写景 述怀 叙事 抒情 寓有提问 作答 我将从教材 教法与学法 教学流程三个方面来进行阐述 一 一 说说教材教材 沁园春 长沙 排在中职语文教材基础模块下第五单元第一课现 代诗三首中第一个 属于必读诗歌 通过本单元的学习我们要让学生 学会怎样去欣赏诗歌 从而培养学生良好的读诗的趣味 以毛泽东的 词 沁园春 长沙 作为必读课文对中职学生重新树立自己的人生观和 世界观具有重要的意义 沁园春 长沙 的主题是表现老一辈无产阶级 革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者 改造旧中国的豪情斗 志 毛泽东的词很多 不少词的艺术成就都在 沁园春 长沙 之上 但 沁园春 长沙 作为中职学生的必读课程 对学生进行革命理想教育 和爱国主义教育 教材的优势显而易见 二 教学目标 诗歌是通过形象来反映生活 表达思想感情的一种文体 同时语 言精炼具有表现力 往往一个词就包含有丰富的内容 在欣赏诗词时 引导学生调动自己的生活底蕴 展开联想和想象 来再现 丰富和补 充作品中的形象 体味诗歌的意境 沁园春 长沙 是一首很出色的抒 情诗 诗人借用古诗词的体裁抒发现代的革命激情 使古代的体裁焕 发时代的生机 毛泽东的诗词不仅常常借用古诗词的体裁 在语言的 运用上也是独具特色 根据课标和教材感悟诗情诗意的要求我确定以 下教学目标 2 教学目教学目标标 1 品味诗词 理解景中寓情 情中显志的特点 2 感受诗人的博大情怀和革命壮志 背诵课文 教学重点教学重点 1 通过品味意象 感悟词中阔大的意境 2 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概 教学教学难难点点 1 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写 2 领会浪遏飞舟的深刻含义 教学方法教学方法 1 语言品读法 通过朗读 品读 诵读 体会词中意象 把握词作情 感 2 比较法 如对 沁园春 雪 沁园春 长沙 的比较 教学用具 教学用具 音频多媒体 教学主教学主线线 了解背景 反复诵读 分析语言和情感 比较阅读 课时课时安排 安排 1 课时 教学教学过过程程 一 导语设计 他是领袖 他为人民谋幸福 他是共和国的缔造者 他更是诗人 他用 平平仄仄的枪声写诗 二万五千里是最长的一行 梅花瑞雪 战地黄 花 如血残阳 神采飞扬 指点江山 激扬文字 是今朝的风流人物 他就是伟人毛泽东 让我们追寻伟人的足迹 再回长沙 走进领袖的 宽阔胸怀 走进诗人的崇高心灵 二 背景介绍 1911 1925 年 毛泽东在长沙学习 生活 从事革命活动长达十三年 这期间发生了辛亥革命 第一次世界大战 俄国十月革命 五四运动 3 和共产党成立等 他与何叔衡 蔡和森等人创立新民学会 领导长沙 学生爱国运动 主编 湘江评论 建立湖南共产主义小组 这首词作于 1925 年 当时革命运动正蓬勃发展 五卅运动和省港大 罢工相继爆发 湖南 广东等地农民运动日益高涨 毛泽东同志直接 领导了湖南的农民运动 同时 国共两党的统一战线已经确立 国民 革命政府已在广州成立 这年深秋 毛泽东去广州主持农民运动讲习 所 在长沙停留 重游橘子洲 写下了这首词 三 初读课文 整体感知 一 诵读欣赏 1 结合欣赏毛泽东手书 沁园春 长沙 听朗读录音 2 学生结合注释自由朗读 抓住关键词语 理清思路 熟读成诵 诵读提示 上片 看 字 下片 恰 字都是领字 两字后要稍停顿 突出领字作用 看 字所领 7 句要读得抑扬顿挫 充满兴奋喜悦之情 万类霜天竞自 由 要读出彻悟 慨叹之情 恰 字所领 7 句要读得激昂慷慨 充满自 信 语速稍快 抓住极富有表现力的语言 如 万 遍 漫 争 击 翔 字 体会其作 用 抓住点明人物 时间 和地点的词语 如 独 立 洲 把握 看 和 忆 等起贯穿全词作用的词语 展开联想与想象 加深对内容的理 解和领悟 在反复朗读的基础上 力求背诵全篇 二 整体感知 1 思考 这首词描述了几幅画面 可以根据内容给各幅画加个小标题 吗 讨论 明确 描述了四幅画面 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 四 再读课文 诗歌鉴赏 一 写壮景 抒豪情 1 研习 湘江秋景 图 看 字所领的 7 句 4 提问 词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢 明确 远眺 万山红遍 层林尽染 静 近观 漫江碧透 百舸争流 静 动 仰视 鹰击长空 动 俯瞰 鱼翔浅底 动 总写 万类霜天竞自由 小结 远近结合 总分有序 动静交错 红绿辉映 描绘了一幅多姿多 彩 生机勃勃 色彩绚丽的湘江秋景图 2 研习 中流击水 图 最后三句 品读 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟 想象词人当年曾和同学旧侣 在激流中奋臂划水 掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景 讨论 中流击水 这一情景蕴含着词人怎样的感情 明确 中流击水 浪遏飞舟 采取象征的手法 形象地表达了一代革 命青年的凌云壮志 以天下为己任 以及在新时代的大潮里 乘风破 浪 鼓桨前进 立誓振兴中华的气概豪情 含蓄地回答了上阕提出的 谁主沉浮 的问题 二 对比手法的运用 词中有多种对比 使描绘的形象鲜明 1 万山红遍 与 漫江碧透 主要是颜色的对比 2 鹰击长空 与 鱼翔浅底 指点江山 与 激扬文字 主要是动作的 对比 3 同学少年 与 万户侯 是与明处对比 4 万类霜天竞自由 与人民的压迫 未在词中点明 是暗含的对比 三 极富有表现力的语言 本词用语精当 形象 极富有表现力 如 万 字写出了山之多 遍 字写出了红之广 漫 字写出了江水溢满 之状 争 字活现出千帆竞发的热闹场面 用 击 而不用 飞 准确的 表现了鹰的矫健身姿 用 翔 而不用 游 精当的描绘出游鱼在水中 轻快自如 像鸟一样盘旋的神态 5 四 景中寓情 情中显志 沁园春 雪 上阙描绘北国风光 下阙评古论今 抒发壮志豪情 这首词上阙描绘了一幅多姿多彩 生机勃勃的 湘江秋景 图 通过寒 秋 霜天 气候 万山 层林尽染 湘江 碧透 百舸争流 飞鹰 游 鱼 万类竞自由 等意象 形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当 时革命形势的深切感受 并即景抒情 提出了苍茫大地有谁来主宰的 问题 下阙回忆了往夕峥嵘岁月 表现了诗人与战友们为了改造旧中 国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情 形象含蓄的给出了 谁住沉浮 的答案 主宰国家命运的 是以天下为己任 蔑视反动统治者 敢于改 造旧中国的革命青年 五 比较分析 1 背诵毛泽东的 沁园春 雪 思考 沁园春 雪 中的 风流人物 什 么人 沁园春 长沙 中的 同学少年 可算是 风流人物 吗 为什么 从此可见 本词上 下阕是一种怎样的关系 明确 沁园春 雪 中的 风流人物 是指才华出众 品格超群 对历史 发展有巨大影响的杰出人物 英雄豪杰 沁园春长沙 中的包括词人 在内的 同学少年 正是这样的人物 他们意气风发 风华正茂 关心 国家命运 富有斗争精神 正是中国革命队伍的 中流砥柱 词下阙 通过写意气风发 挥斥方遒的同学少年 激扬文字 指点江山的同学 少年 到中流击水 浪遏飞舟的同学少年 艺术地回答了上阙提出的 谁主沉浮 的问题 这样 上下两阙浑然一体 天衣无缝 五 结束语 朗读 诗人 领袖 你用平平仄仄的枪声 写诗 二万五千里是最长一行 常于马背上构 思 便具有了战略家的目光 战地黄花 如血残阳 成了最美的意象 有时潇洒地抽烟 抬头望断南飞雁 宽阔的脑际却有大江流淌 雪天 更善畅想 神思飞扬起来 飘成梅花漫天的北国风光 相信你是最严 肃的诗人 屈指数算 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便成了世界的诗眼 嘹亮了东 6 方 作作业业与与练习练习 1 背诵 沁园春 长沙 板板书设计书设计 沁园春 长沙 独立寒秋图 远眺 万山红遍 层林尽染 静中寓情 湘江秋景图 近观漫江碧透 百舸争流 仰视 鹰击长空 动中寓情 俯瞰 鱼翔浅底 峥嵘岁月图 书生意气 挥斥方遒 显 指点江山 激扬文字 志 中流击水图 中流击水 浪遏飞舟 上面谈到诗歌的语言精练又极具有表现力 所以我将知识目标确定 7 为 通过朗读培养兴趣 学习富有表现力的语言掌握诗词规律 了解 毛泽东诗词用语大气 意境开阔的特色 除了要求在知识方面有所提高 在能力方面也又要求 诗歌要通 过朗诵来进一步的体悟情感 因此要求提高学生的朗读能力 做到能 够读出诗人大气开阔的胸襟 在感受宏阔的深秋意境的同时提高形象 思维能力 更加重要的是通过理解诗的意象 领悟诗的意境 掌握通 过意象的分析鉴赏诗歌的方法 学习诗歌不仅要学习诗歌的用词 掌握鉴赏诗歌的方法 还要体 悟诗歌的意境 理解诗人的情感 所以本课的情感目标是 通过意象 的学习 发挥想象和联想 品味诗的意境 体味诗人在逆境寒秋中昂 扬的情怀 树立正确的人生观 价值观及积极向上的人生态度 三 教学重点 难点 根据国家中等职业教育课程改革规划新教材语文课程标准规定 语文课程不仅应掌握有关的诗歌的基础知识的运用 还要重视提高学 习的审美情趣和品德修养 使之形成健全的人格和培养良好的职业素 养 要达到以上目标 就要求学生能够体味诗歌的意境 理解诗人的 情感 而意境和情感往往是通过意象来表达的 因此就要求学生能够 准确的理解诗歌的意象 于是我将准确的理解诗歌的意象作为本课教 学的重点 在教学的过程中 我将通过重点分析诗歌中的意象来突破 难点 由于距离革命的年代有些远了 学生对有关革命的诗文有抵触的 情绪 导致学生对诗歌创作的背景不熟悉 学习的积极性不高 而且 还没有形成通过联想 想象来体会诗歌意境的思维习惯 对意境的理 解往往流于表面 因此 我把调动学生的学习积极性体味诗歌的意境 作为本课教学的难点 在教学的过程当中我将运用多媒体教学来调动 学生的积极性 通过意象的分析引导学生体会意境 以此来突破教学 的难点 二 二 说说教法与学法教法与学法 一 说教法 8 诗歌有节奏和音韵的美感 要培养学生体味诗歌美的能力 提高 学生的审美情趣 就要使学生切身的体会诗歌最直接表露的美 而中 职学生不爱朗读 对诗歌感情的体悟也比较肤浅 出于对诗歌体裁的 特点及学情的考虑 我采用诵读法为主其它教法为辅的综合教学法 首先 采用诵读法 在课堂上播放示范朗诵 学生自读 个别学生 试读 全体学生齐读 穿插进行 通过诵读使学生体会到诗的语言美 节奏美 完成教学目标知识目标中关于诗歌语言方面的要求 同时将 学生带入诗的意境 从而唤起他们的真情 另外 诵读有利于培养学 生对诗歌的兴趣 提高他们的文学修养 其次 借助多媒体辅助教学 情感的产生往往来自于直观的 生动 的 具体的形象 通过直观的展示湘江秋景图等相关图片能调动学生 的学习主动性 诱发学生的学习兴趣 更有利于帮助学生进入诗歌的 意境和理解诗人的情感 第三个方法就是提问分析法 在诗歌的分析过程中 我围绕教学 的重点向学生提及有关意象意境的问题 让学生结合诗人和诗歌的创 作背景 通过合理的想象与联想 体会诗人的革命情怀 如 看 字所 领的意象色彩鲜艳 景色开阔 生机勃勃 让学生体会诗人不同于 悲 秋 的主题 体现出对作者乐观态度与积极的心态 通过意象意境的 分析 从而完成教学的情感目标 使学生体会到诗人积极昂扬的情怀 和乐观的人生态度 二 说学法 教师在课堂上不仅要教授学生课本上的知识 还要注意对学生学 习方法的指导 教师还应当注意学生作为学习的主体思考探索能力和 自主学习能力的培养 鉴于此 课前预习时我布置学生根据意境绘制 湘江秋景图 调动学生的学习兴趣 培养学生形象思维能力 在课堂 上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境 把学习的主动权交 给学生 教师只作简单的启发 引导 图文结合使学生体会到借景抒 情的特点 提高鉴赏能力 同时 在课堂上引导学生联想其它有关 秋 的诗句进行比较 比如 将杜甫的 登高 和这一首诗作比较 9 毛泽东是一位有政治家胸怀 军事家气魄 独具魅力的诗人 仅凭 一首诗歌是不足以了解他的 为了更好的培养学生比较分析的能力 我引导学生进行联想比较 学生在课堂上联想 沁园春 雪 有助于 体会诗人广阔胸襟和磅礴的气势 比较一些其他写 寒秋 的诗词与课 文进行比较 比如与杜甫的寒秋名作 登高 相比较 另外 知其人 知其文 了解作者的生平对于理解课文有很大的 帮助 同时 学生在课外查找有关毛泽东的生平事迹 提高资料收集 整理的能力 丰富自己的文学常识 三 三 说说教学流程教学流程 一 导入 导入是一个很重要的教学环节 如果导入吸引了学生 那么整堂 课就已经成功了一半 由于中职生对革命背景等有厌烦心理 贯彻中 职语文教学大纲对诗歌进行整体感知和审美体悟的要求 我不用该诗 歌的背景导入 以秋景入手 抽取一两名同学简单谈一下自己对深秋 的印象 然后引领大家一同联想关于秋的诗句 由上述的诗词我们可 以了解到中国千古都有悲秋的主题 然后看毛泽东是以怎样的心态和 笔触来描绘湘江边的深秋的图景 二 分步实施 第一步 解题 沁园春是词牌名 由于学生在初中时已经学过 沁 园春 雪 对沁园春这个词牌名有所了解 所以只做简单的介绍 同 时由题名 括号内的时间及小注我们可以知道这是诗人的 1925 年在 长沙写下的 进而对作者些这首诗时的相关创作背景 帮助学生理解 本诗 第二步 整体感知 诗歌的美在朗诵中得以最直接的感知 我在课 上放朗诵的示范带 让学生对本诗的感情基调 气质有一个整体的把 握 接着让学生集体朗诵 然后请学生谈一谈对全诗的感受 第三步 描绘图景 要求学生将前三句用完整的句子表达出来 明 确前三句的信息 交代了时间 寒秋 地点 橘子洲 人物 诗人 自己 独立 第四句的 看 字作为领字领起后面的景色 我重点从景 10 物 山林江舸鹰鱼 及景物的修饰词入手分析 分析在写景中由远山层 林到近江百舸 由仰视 鹰击长空 到俯视 鱼翔浅底 全方位的视角 描绘出一幅立体的风景画 在这些修饰词上 用语精准 如 染 字 大气 如万 层等 色彩鲜艳 如 红 动作性强 如染 争等 体现出 蓬勃的生机 接下来请学生描绘他们读过诗后在课前画下的秋色湘江 图 然后在屏幕上打出一幅从网上找来的秋色湘江图 让学生评比两 幅图的优劣 更加直观的感受到诗歌语言所营造的画面美 第四步 体味情感 诗人从 怅 字转入抒情 带出下半阙忆事抒情 所以在这里要对毛泽东少年时期在长沙的活动作一些介绍 然后分析