春天在哪里教案课件.docx

春天在哪里教案课件【篇一：春天在哪里教案】 1、 春天在哪里 教学目标 1能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字，能描写“枝、脸、换、豆”4个字。 2能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿。 3在阅读的过程中，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽。 教学准备 生字卡片 ，多媒体课件， 歌曲春天在哪里 教学过程 一激发兴趣，导入新课。 1春节过后，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，你知道哪些带有“春”字的词语？ 2春天究竟在哪里呢？ 3. 揭示课题，齐读。 （1）学习生字：哪 （2）读出问句的语气 二整体感知，了解内容。 1听录音，整体感知课文。 口头完成填空： 春天在哪里？春天在，在 ，在，在 。 2交流并出示句子。 春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。 （1）学生自读句子。 （2）学习生字：枝（整体认读音节，书写时注意第四笔和最后一笔） （3）指导读句子。（读好“上”、“里”字的轻声）个别读，齐读。 三阅读课文，感受内容。 1春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子。2根据学生的回答，出示句子： （1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 （2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。 （3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。 （4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。 3学生选择读句子。 要求：学习句中的生字，把句子读正确，不理解的地方做上记号。 4随机交流。 句子1： 学习生字：枝、柳、脸 枝、柳：形声字，木字旁的特点；柳:右边共有几笔，第三笔、第七笔是什么？ 脸：形象记忆法。 师：多美的景色呀！谁愿意来读一读？ 媒体出示“桃红柳绿”的画面，指导感情朗读。 （读准儿化音：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。） 句子2： 学习生字。学习：醒、换：与“穿”比较；新：反义词（旧）（初步感受拟人化的写法） 媒体出示画面，理解“轻轻细细”。 指导读句。 句子3： 学习生字。洒：注意平舌音；探：注意右半部分的书写。 媒体出示：春笋钻出头的录象，指导读句。 句子4： 学习生字。 豆：（结合生字写字指导） 媒体出示相应的画面，指导感情朗读。 5为画面配音朗读各小节。（学生选择朗读或背诵） 再次体会：春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。 6串读课文。四复习巩固，总结全文。 1欣赏歌曲春天在哪里。 2巩固识字，指导写字 （1）通过游戏复习字词。 游戏：“春天百花园” （2）指导写字。 a观察“枝、脸、换、豆”四个字，“枝、脸、换”注意共同点：左右结构，左窄右宽。注意观察着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。 b指导写“换”。 c学生选择一个书写。 d教师巡视指导。 e师生评价。 五适时拓展，布置作业。 师：多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天。 1依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？ 提示： 春天在哪里？ 春天在 ： ， 。 2、作业 （1）读读生字，词语。 生字：哪、枝、柳、脸、换、新、豆 词语：春天 哪里 枝头 柳条 桃花 清醒 交换 新衣 （2）有感情地朗读课文，试着背诵。 （3）与父母一起到大自然中找找春天，说一说春天在哪里。【篇二：春天在哪里教案】 1、春天在哪里 主备者：王进 使用者 ：李丹 【第一课时】 教学目的： 1、认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写4个生字：洒、探、枝、野。认识里字旁。 2学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美丽。 3理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”等句子所表达的意思。 教学重点：认字、写字，认识新部首。 教学难点：感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。 教学准备：课前收集春天的有关资料、生字卡片、多媒体课件等。 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、师：同学们，你们知道寒冷的冬天过去是什么季节吗？ 生：春天。 师：春天是什么样的？春天在哪里？请同学们把书打开第一页，我们一起来看看这一单元导读，（课件演示春天的美景），仔细观察，谁来说一说？你看到了什么？你可以在那做什么？ 生：跳绳、做游戏、唱歌、跳舞? 师：你们喜欢春天吗？（生：喜欢）有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文。2、板书课题1、春天在哪里，生齐读课题。 3、春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧！ 二、初读课文，自主识字。 1、师：请同学们把书打开1课，认真听老师读一遍课文，听准字的读音。 2、师：同学们课前都做了预习，现在请同学们以小组为单位，交流下预习情况。（生交流识字情况） 3、汇报。 （1）既会认又会写的字:换、探 生1：我来汇报既会认又会写的字，请同学们跟我带拼音读一遍生字。 生2：前鼻音：换、探，同学们和我读一读。 生3：我是用换一换的方法来记住这些字的：唤换深探 生4：去掉拼音大家还认识这些字吗？我们来读一读吧。我来考考同学们。 （2）会认的字：雾、薄、笋、蚕 生1:我们来汇报会认的字,请同学们带拼音一起和我读读这些字。 生2：平舌音：笋、蚕 前鼻音：笋、蚕 生3：我是用加一加的方法记住这些字的： 虫蚕生4：笋和竹子有关，所以笋上面是竹字头。 师：同学们用了这么多的方法来识字，真是太了不起了。 生5：这些字去掉拼音，你还能正确读出来吗？请同学们和我读读。下面我来考考大家。 （3）会写的字：洒、枝、暖、野、原 生1：我来汇报会写的字，请同学们带拼音跟我读一读这些字。这里的“洒”是平舌音。枝是翘舌音。 生2：去掉拼音我们来读一读。 师补充：同学们要注意洒和酒的区别。 生3：我来考考大家。 4、师：同学们真棒，认识了这么多字宝宝，字宝宝回到词语里同学们能认识它们吗？（生：能）接下来我们开火车读一读，小火车，开呀开，一开开到你这里： 枝头、草原、薄薄细细、换上、飘飘洒洒、探出头、竹笋、田野、蚕豆 5、师：现在我们来做个小游戏，摘下你喜欢的苹果，读一读上面的字，并组个词。（摘苹果识字） 6、指导写字。 师：我们认识了字宝宝，你能准确写出它们吗？请同学们把书打开4页，仔细观察生字“野、洒”在田字格中的位置。书写时我们要注意些什么？ 生：野：左右结构，写时左右等宽，左边“里”横改写成提。洒：左窄右宽，右边是西不是酉。 师：请同学们认真看老师写。（师范写）自己在书上描红，并写2个，书写时同学们要注意坐姿。 （生写字，师进行巡视，展示评议） 三、学习课文 1、师：生字宝宝回到文中你们还认识吗？（生：认识）哪些同学愿意为大家读读美丽的春天？其他同学想一想：春天在哪里？你在哪些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。 2、汇报。 生：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里。（师板书：枝头、原野、竹林、田野。） 3、师：最喜欢哪个地方的春天？（生自由回答）接下来我们领略下枝头上的春天。 4、学习提示：自由读第一小节，体会春天的景色特点，你觉得哪句写得美，画出来多读几遍。说说为什么喜欢？ 5、汇报 生1：春天的风微微吹动，柳条儿摆动，桃花儿红了。 生2：我特别喜欢这一句：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。这一句是拟人句，写得很美，跳舞形容柳条儿在春风中摆动的样子，脸红形容桃花开得很鲜艳。 师：你说的真好。我们来看这组句子： “柳条儿摆动，桃花儿红了。”“柳条儿跳舞，桃花儿脸红。” 哪句写得好，为什么？ 生3：第2个句子写得好，它更生动形象，用拟人的手法写出了柳条儿和桃花儿的特点。我想美美地读一读。 师：老师也想读一读。我们读的时候，要读出它们的美。谁来试试？（指生读） 师：读得真棒！（课件演示“风微微吹动”“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”的情景）接下来我们一起去看看柳条儿是怎样跳舞的，桃花儿脸红是什么样的。 6、这就是枝头上的春天，我们一起来读读。 四、总结 枝头上的春天是这样的美丽，草原上、竹林里、田野里的春天又是什么样的呢？下节课我们在走进它们。