25　矛和盾的集合.doc

矛和盾的集合教学设计教学目标：1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学过程：导入：在讲新课之前，我们来看一篇自相矛盾的文言文。一、 白板出示文言短文自相矛盾1、教师范读。2、学生自由读。3、指名读：（2人）4、师生合作读：师：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：生：“吾盾之坚，莫之能陷也。”师：又誉其矛曰：生：“吾矛之利，于物无不陷也。”师：或曰：生：“以子之矛陷子之盾，何如？”师：其人弗能应也。现在大家读老师刚才读的内容，老师读你们读的话。5、师提问：谁能简单说说你读完这段文言短文的感受，读后你知道了什么？（23人回答）6、小结：古人的自相矛盾告诉了人们说话和做事不能相互抵触的道理，更给了我们现代人带来了很多灵感，现在就请大家跟随老师走入矛和盾的集合这篇课文，看看矛和盾为我们带来了哪些启发。二、1、师：通过上节课的学习，本课的字词你们掌握了吗？老师来检验一下吧。白板出示字词：左抵右挡 难以招架 自卫 进攻 大显神威 庞然大物 2、谁能试着用上面的这些词语说说这篇课文的大致内容：3、师：现在我们走入这篇文章。白板出示自学提示：发明家遇到了什么问题？用“”划出来，他又想出了哪些办法？用“”划出来，并完成表格。4、师指名汇报：（23人）5、师生配合读课文，理解坦克的发明过程师：发明家手持矛和盾，与朋友比赛。生齐读：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！生齐读师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！生齐读师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受，你的心情会怎样！（心跳得很快。心跳得很厉害，很紧张。） 师：是的，就带着这样的感受，我们一起读对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。师：在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：生齐读：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻进铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”师：发明家待在这个铁屋子里，如果这一回对方的矛如雨点般向他刺来。生齐读：我钻进铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！师：矛无法攻击到躲在铁屋子里的发明家啦。想到这里，发明家多么激动啊！生齐读：我钻进铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！师：发明家待在这个铁屋子里，如果这一回对方的矛如雨点般向他刺来。生齐读：可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。师：自卫，是为了更好地进攻呀！发明家又有了新的办法。生：对了，在铁屋子里上开个小洞，从洞口里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。师：这里的矛是什么？生：从洞里伸出进攻的“矛”，那是枪口和炮口。师：这样还不行，它不会跑呀，怎么办？生：当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。师：三次想法，三个问题，三次修正，总而言之生：于是，发明家发明了坦克。生齐读：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。过渡：发明家将矛和盾的好处集合在一起,发明了极具战斗力的坦克。在我们的生活中,这样的例子也有很多，（介绍上面的内容）白板出示：轮椅、铅笔、轮滑鞋等图片。你在生活中遇没遇到这样的例子，或者你想的了哪些？大家可以交流一下。师：希望同学们也能学习发明家那样，善于观察、善于集合事物的长处，做学习和生活中的胜利者。师：（白板出示）齐读：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。6、师：本文用了很多的关联词，你发现了吗？请你找一找课文中都有哪些关联词。白板出示关联词：如果就 可是却 对了当然 于是请用关联词试着说一句话。师：指名汇报（23人）师：关联词还有很多，如果使用的好会使语言更加