七年级语文从百草园到三味书屋同步练习题及答案.doc

七年级语文从百草园到三味书屋同步练习题及答案第5课 从百草园到三味书屋班级 学号 姓名 得分 一基础知识及运用。1给下面加点字注音或根据注音写出汉字 攒成( ) 蝉蜕( ) 秕谷( ) 倜傥( )菜q ( ) 脑su( ) 桑shn( ) 人声dng( )沸2下面的句子中每句都有两个错别字.把它们找出来填入表中.然后改正。不必说碧绿的菜畦.光滑的石井栏.高大的皂荚树.紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟.肥胖的黄蜂伏在菜花上.轻捷的叫天子忽然从草间直串向云霄里去了。拍雪人和朔雪罗汉需要人们鉴赏.这是荒园.人迹罕致.所以不相宜.只好来捕鸟。错别字改 正3阅读下面一段话.认真揣摩后.再补写一句话。（2分）阅读是快乐的.通过阅读.可以舒展心灵的翅膀.让笑容变得灿烂；阅读是幸福的.通过阅读.可以仰望思想的星空.让目光变得深邃；阅读是 的.通过阅读.可以 . 。4为了交流读书成果.某班举行了以“阅读经典.走近大师”为主题的读书交流会。下面是张华同学的一段发言。 读一本好书就好比一次浪漫的旅行。在旅途中你可以观赏大师的教诲.汲取知识的营养.更可以感悟人生的真谛。读三国演义.我们可以领略诸葛亮舌战群儒的风采；读昆虫记.我们可以透过昆虫世界感悟社会人生；读朝花夕拾.我们可以感受鲁迅对童年的温馨回忆与对社会的理性思考（1）这段发言中画线部分是一个病句.请把修改意见写在下面。 （2）你一定也读过朝花夕拾.其中你印象最深刻的是哪个人物？用一句话概括这一人物形象的特点。 二阅读理解、分析。（一）冬天的百草园比较的无味；雪一下.可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏.这是荒园.人迹罕至.所以不相宜.只好来捕鸟。薄薄的雪.是不行的；总须积雪盖了地面一两天.鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪.露出地面.用一支短棒支起一面大的竹筛来.下面撒些秕谷.棒上系一条长绳.人远远地牵着.看鸟雀下来啄食.走到竹筛底下的时候.将绳子一拉.便罩住了。但所得的是麻雀居多.也有白颊的“张飞鸟”.性子很躁.养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法.我却不大能用。明明见它们进去了.拉了绳.跑去一看.却什么都没有.费了半天力.捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只.装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由.他只静静地笑道：你太性急.来不及等它走到中间去。5.“拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏.这是荒园.人迹罕至.所以不相宜.只好来捕鸟。”这句话传达了什么信息？ _6.第一段详写了冬天在百草园的活动捕鸟.作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？ _7.第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣.却先写百草园冬天的无味.这是什么写法？ _8.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法.收获却不同.仔细品味词句.说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？_9.张飞.三国时蜀国的将领.请概括他的性格特点.并写出一个与他有关的精彩情节。 性格：_ 情节：_（二）梨一样的苹果 耿 青米哈朵夫是一位出色的小学图画教师.他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业.从末出过任何差错。一天.像以往一样.米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台.教学生画苹果。他绕着教室看了一圈.小胡子快活地抖动着.他满意极了。突然.他的目光落在了墙角的课桌上。这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡.他的父亲是西伯利亚的护林员.因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋.尤里卡的苹果又长又圆.蒂部尖尖的.并且涂上了梨黄色。可以说.他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的.老师.有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子.苹果是扁圆的.应该用浅黄色.再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和.他希望用老师慣用的说理、感受化方法.使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和.他说.在西伯利亚大森林里.一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半.两棵树紧紧靠在了一齐.长成了一棵树.一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人.因为.这两棵树只结了一个苹果.后来.两棵树慢慢烂掉.都死了。专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”了一下撕掉了那一页像梨一样的苹果.“要么拿出你所说的苹果.要么就乖乖地画我的苹果。否则.就再也不要来上课了！”全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角.但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果.我吃过这种苹果。”第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是.这些苹果比其他学生的苹果都画得好.只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。如果尤里卡是一个爱说谎的孩子.事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明查暗访.尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课.但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒.再也不会欢乐地抖动了:那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡.更害怕同学们对尤里卡的嘲笑.那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。他知道.他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听.他一趟趟到邮电所去发信.他到处询问.但都没有结果。终于有一天.他跳上了一辆破旧的汽车.风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林抖研所里.园艺家米丘林听完他的故事.突然疯了似地跳起来拿出了伏特加酒.为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干怀。米丘林激动地说：”亲爱的米哈朵夫.我的确不知道世界上有没有这种苹果.但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年.也许.三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”三个秋天过去了。突然有一天.教室的大门被猛地撞开了.一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林.他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台.向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示.采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命.有了嫁接术.我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人.一个是图画老师米哈朵夫.一个是十几岁的学生尤里卡。”像三年前一样.米哈朵夫神气地站在讲台上.小胡子再次快活地抖动着：“同学们.让我们再画一次苹果。我要说的是.请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学.请务必再画一幅梨苹果。”尤里卡画好的苹果上.又一次洒满了泪渍。不过.那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。（选自读者.有删改）10请以“梨苹果”为线索.概括故事的主要情节。起因：图画课上.尤里卡画了一个梨苹果.米哈朵夫老师责罚了他。经过：_结果：梨苹果嫁接成功.米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。11文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？ _ _12结合语境.品味下面加点文字的表达效果。每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡.更害怕同学们对尤里卡的嘲笑.那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 _ _13结合文意.谈谈你对第段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（1）“痛苦”指的是：_（2）“令人尊敬”的原因是：_14批注是一种很好的读书方法.它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度.对下面摘录的两则内容进行批注。摘录内容（1）批注（1）我的确不知道世界上有没有这种苹果.但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年.三年之后的秋天.我会送给你一个像梨一样的苹果。摘录内容（2）批注（2）要么就乖乖地画我的苹果。请画出和我不一样的苹果。参考答案1cun tu b t tng 畦 髓 椹 鼎2葚椹 串窜 朔塑 致至3阅读是美好的.通过阅读.可以体会人生各种境界.让心灵变得放松阅读是虔诚的.通过阅读.可以品味世间百态.让思想变得深刻。阅读是神奇的.通过阅读.可以进入美妙奇异的空间.让思维变的开阔。4（1）把“观赏”改为“聆听”或“接受” （2）示例：阿长：是一个善良热情、关心孩子、对生活怀有美好愿望的下层劳动妇女；藤野先生：是一位正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的良师；范爱农：是一位无法在黑暗社会立足的觉醒的知识分子。5.这句话写出了儿童的心理：要么让人鉴赏.要么自己玩得开心。在百草园捕鸟能使心理得到满足。6.捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。7.以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣8.捕鸟之事一直是“我”的记忆中的乐事.闰土父亲说“我”太“性急”而少得的话给“我”启迪：遇事要沉着镇定.所以难以忘怀。（言之成理即可）9. 性格：莽撞或鲁莽、直爽 情节：怒鞭督邮10米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡.内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果.他到处询问.甚至找到国家园林科研所。11外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情.使人物形象更鲜明、更丰满。12运用比喻.生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。13（1）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡.内心感到不安、自责。