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文档简介

数数 数的组成教学设计及反思教学目标：1. 能够正确数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2. 让学生知道10个一是十，10个十是100.3. 初步认识计数单位一（个），十，百。教学重点:熟练数出100以内的数，感受100以内数的大小。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。教学过程：一创设情景，问题导入 （看+想+听+说）1. 出示教学情景图：今天，老师和同学们一起欣赏草原风光。你能估计草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？2. 学生个别估计，汇报。板书课题。二新授 做+说+听（动静结合）1. 教学例1:（1）估计一下学具数量大约有多少呢？把你估计的结果与同桌交流。（2）数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的？（3）学生操作：一个一个数，2个2个数，5个5个数。2.引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，在10根10根地数，10个十是100.三合作交流 （做+说+听）1.数小棒互动，认识计数单位一，十，百。学生独立数小棒。说一说你是怎样数的？（每10根捆成一捆，70根就是7捆小棒，也就是7个十）2.10捆就是10个十，就是100.3.你能很快拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说。（小动+约定）四巩固梳理，拓展应用 （做+说）1. 完成课本第35页上面的“做一做”。（1） 数小棒 从五十七数到六十三，再接着数到七十二。（2） 数小猪吹的泡泡。（10个10个先圈起来，按几个十和几个一来数）2.完成课本练习八的第1-4题。五作业设计数数 数的组成一。填一填。1个十和8个一是（）。 8个十和九个一是（）。10个十是（ ）。二照样子填空。78=（70）+（8） 26=（ ） +（ ）87= ( ) + ( ) 65= ( ) + （ ）教学反思：100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生先说说20以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手，先依据自己的生活经验学着数100根小棒，通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时，再请学生上台展示数数的方法，其他学生认真观察。在展示数数的过程中，我不时的相机指导，肯定了他们10根10根数的方法后，要求他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是一十，10个百是一百。于是全班同学学着数小棒，再一次展现10捆小棒时，引导观察数好的小棒，说说看懂了什么？比较顺畅地理解了10个一是一十，10个十是一百。整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数100根小棒时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数，导致数数时费时较多，造成后面的学习
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