我愿做学生的好朋友

1 / 4我愿做学生的好朋友“师者，传道授业解惑者也！”在中国自孔子至今 2000 多年的教育中，一直禀承着“学高为师，身正为范”的传统，主张“师道尊严” ，造成师生之间的距离感。教师是学生的权威与榜样，教师作为一个完美的形象，已经“神”化了。而以前的学生，学校与课堂是他们获得知识的最主要途径，他们把知识的传授者教师看作是给予他们知识财富的神，教师有着绝对的威信与高高在上的威信，他们是真理的化身，人生的领路人，是学生崇拜的完美形象。但是，今天作为一名刚迈上讲台的 21 世纪教师，我想说的是：我愿做学生的好朋友。首先，社会发展到世纪的今天，知识渠道的多样化及知识更新的高速度，已大大动摇了教师的知识权威地位。有时学生所津津乐道的内容、精通的知识，是教师闻所未闻的，这些都是正常现象。在现代社会中，学生期待人性化的教师。教师不再是知识之神，也不要再充当权威了。学生不需要权威，学生需要的是能与他们同哭、同笑、同喜、同悲的有血有肉的人，具有自己独特的个性，同时具备人性的弱点与优点。那样的教师，学生才感到真实而亲切。而我也更愿意坦然地与学生们亲密相处。虽然只有一学期的教学经验，但我强烈的感受到，现在最受学生欢迎的教师必须是人性化类型的， “她”像学2 / 4生的亲人一样，能走近学生，与学生平等交流。像妈妈，像大姐姐，像哥们.不是亲人，胜似亲人；同时，“她”能亲近学生，敢于、愿意在学生面前暴露自身的缺点，有时也像大孩子，让学生可亲可近；更重要的是，与学生相处中能柔和对待，能平等、宽松、幽默的与他们一起学习，一起谈论生活，很放松，绝不刻板。教师是“人” ，一个活生生的“人” ，这是做学生的好朋友的基础。在实践中，我也是努力做到能了解学生的苦衷，了解学生的想法，就像了解他们自己。同时鼓励学生，信任学生，就像信任他们自己。也正因为让学生们了解到我是一个愿意与他们一起进步的“人” ，也跟他们一样会有缺点、会有矛盾、会有后悔，他们才会愿意与我一起分享与承担喜怒哀乐，才会把我们四中的老师们当作自己的朋友与亲人，学生与教师的心就会紧紧贴在一起的。学生倍感亲切与自然，学习生活充满愉快与自信。老师的一言一笑，一个眼神都能给学生以鼓舞。学生非常愿意接受老师的一切，包括他们的教育。这样的教育才是一种自然渗透，是真正的潜移默化。做学生的好朋友，教师的个性魅力得到了最充分发挥，我们的教育也就离成功不远了。其次，教育需要“爱心” 。从我身边接触的每一位教育工作者身上，从我们年级的每个同事身上，从我们同一个办公室的教师身上，我强烈的感受到：“爱心”是老师3 / 4工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，是支撑着老教师们数十年教育的“精神之柱” ，是我们教书育人的“宗旨” 。可以说，没有爱也就没有教育。 “爱心”是消除师生之间情感障碍的保证， “爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心好朋友”的桥梁。 “爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药。学生能够对老师做到“亲其师，信其道” ，正是老师无私地向学生奉献“爱心”的回报。作为老师，在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施，力求将班里班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体”全面发展的学生。“爱心”教育，就要从学生的心理入手。多给学生一些爱，只要能掌握学生的心理，老师就可以抓住其中的某些因素因人而施教。要做好这些工作，老师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生一一谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。作为从学生过来不久的人，我知道大部份小学生都有害怕老师的倾向，对老师的防御心理也十分强，但一旦消除其防御心理，其内心就会犹如“广阔的草原”一样，没有任何屏障。对这类学生，老师可以通过经常与他们谈心、交流的办法，4 / 4使他们消除对老师害怕的心理，在课堂上和平时的生活中对他们的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，让周围的同学多帮助他们，多与他们玩耍，消除学生之间的隔阂，这些对他们成长和发展都将起到事半功倍的作用。这样，我们才能更好地成为学生的好朋友啊！最后，我要说的是，一学期来的教学实践，一学期来向各位前辈们学习到的，让我领悟到，情感教育重于情，教师既是教育者也应是学生的朋友。竭力用你很真实很感人的感情去征服一颗颗纯真的心，去感化之启发之。使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。在我未来的教师生涯中，我会持之以