语文人教版四年级上册编写童话《小蜈蚣穿鞋记》

四年级写童话教学设计四年级写童话教学设计 吴宁五校 葛瑶琴 教材分析 在以 童话世界 为主题的单元阅读学习后 学生对童话的内容 特点有 了基本的了解 对童话故事有了一定的兴趣 写童话是本单元综合性实践活动 的一部分 想象是本次习作的基础 对学生的习作要求重点是能展开想象 并 把故事编得生动有趣 学情分析 童话是儿童喜闻乐见的一种文学形式 童话借助想象把平凡的事物 现象 编成一个个神奇 有趣的故事 从而在学生面前展现出一个五彩斑斓的童话世 界 学生们一旦进入充满幻想的童话世界中就会表现出强烈的兴趣 通过编写 童话故事培养学生想象与表达的能力 初步领会编写童话的方法 通过交流展 示进一步培养学生读童话 写童话的兴趣 并感受童话的魅力及童话带来的快 乐 设计理念 新课程积极倡导让学生 易于表达 乐于表达 的作文教学理念 教师应 成为学生情感的激发者和响应者 本次习作是编写童话故事 重在培养学生的 表达能力和想象力 因此在课堂中我创设情境 积极营造生趣盎然的童话氛围 鼓励学生大胆想象 让学生在轻松活泼的氛围中完成 思维 文字 在转化 教学目标 1 初步领会编写童话的方法 在学习编写童话的过程中培养想象与表达的能力 2 通过编写童话故事进一步了解童话的特点 感受童话的魅力 3 学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作 感受编童话带来的快乐 重难点 1 初步领会编写童话的方法 在学习编写童话的过程中培养想象与表达的能力 教学准备 课件 教学过程 课前谈话 课前谈话 师 通过第四单元的学习 我们走进了奇妙的童话世界 回忆一下 童话都有 哪些特点 师板书 超常的魔力 丰富的想象 有益的启示 一 创设情境 激发写作兴趣 一 创设情境 激发写作兴趣 1010 分 分 1 师 读了这么多的童话 今天我们要当一回童话小作家 展开丰富的想象编 一个有趣的童话故事 隆重请出今天的主人公 小蜈蚣 今天他可开心了 因为 一起读 小蜈蚣开心地说 我终于有鞋了 2 激趣 师 同学们根据这句话想到了哪些问题 教师根据学生回答形成板 书 鞋子 来历 功能 故事 启示 预设 生 小蜈蚣的鞋是怎么来的 为什么说终于有鞋了 生 小蜈蚣的鞋子会有什么神奇的魔力 生 小蜈蚣穿上这些神奇的鞋子会发生什么有趣的事 3 想象 童话故事往往会有超常的魔力 你将赋予小蜈蚣的鞋子什么魔力呢 给鞋子取个好听的名字 师随机板书 潜 飞 跑 它可能还有什么神 奇的功能呢 生 它是会潜水的潜潜鞋 生 它是能飞上蓝天的飞飞鞋 生 它是能让小蜈蚣跑得很快的跑跑鞋 师追问 小蜈蚣是怎样让神奇的鞋子施展特异功能的 念咒语 按按钮 一 拍 4 师引导学生进入故事情境 小蜈蚣 你穿上这些有特异功能的鞋子最想去哪 里干什么呀 1 师相机出示图片引导学生发散思维 2 学生交流 教师相机用词归纳并板书学生故事中的情节 教师相机引导学生简述简单的故事情节 预设 师 小蜈蚣穿上了潜潜鞋想去哪里 遇到了谁 发生了什么事 生 小蜈蚣穿上潜水鞋来到海底世界和动物们玩捉迷藏 师引导 平日小蜈蚣能潜水吗 他们会怎样对话呢 怎么玩 这个故事告 诉了我们什么道理 小蜈蚣还会穿上它神奇的鞋子去哪里发生什么有趣的事呢 5 小结过渡 同学们 刚才我们展开丰富的想象 让童话中的人物有对话 有 动作 还有表情和心理 就编成了一个有趣的童话故事 最重要的是还告诉了 我们一个有益的启示 二 展开想象 练写故事片段 二 展开想象 练写故事片段 1515 分钟 分钟 1 师 一个个有趣的画面已经在我们的脑海中形成 选择最喜欢的一件事赶紧 写下来吧 展开丰富的想象 让小蜈蚣来一场奇异的游历 2 课堂练写故事片段 课件出示写作要求 小蜈蚣穿着他 鞋走出了家门 以这句话为开头 展开丰富的想象 写一个有趣的画面 师 注意要写出人物的语言和动作 让内容更具体 3 学生习作 教师巡视指导 三 评改习作 习得写作方法 三 评改习作 习得写作方法 1515 分 分 1 引导学生学习欣赏 评改片段 2 篇 师 谁愿意将自己的故事片段与大家一起分享 其他同学听听他写得怎么样 优美的朗读会让你的作文更棒 2 生展示作文 教师引导学生评价 评价标准 想象丰富 内容有趣 1 师 对照童话的特点 看看他写得怎么样 那里还不够好 该怎么改 2 师指导用一系列的动作语言表现人物的特点 3 师引导学生展开丰富的想象设计人物的语言动作 使文章内容更生动具体 1 师 鞋子是怎么发挥特异功能的 咱们一起来给他改一改 飞飞鞋 小蜈蚣按下鞋子上的按钮 大声地说 飞起来吧 说完 鞋子底 下喷射出一股气流 小蜈蚣越升越高 潜潜鞋 小蜈蚣穿上潜水鞋 慢慢走入水里 神奇的事情发生了 小蜈蚣可以 在水下自由呼吸 他还可以自由地在海里游来游去 2 师随机评价 这样神奇的鞋子我也想有一双 一连串的动词把鞋子的奇异 功能发挥到了极致 夸张的写法让文章更有趣了 这个表情 这句语言让小蜈 蚣变得活灵活现了 还告诉我们一个深刻的启示 真了不起 这个时候 小 蜈蚣会说些什么呢 会做些什么呢 3 师小结 看来 咱们童话中的人物说起来 动起来 故事就会变得有趣了 童话中的人物也仿佛从纸上跳到了我们的面前 4 学生自改 师 叶圣陶爷爷说 好文章是改出来的 接下来 请同学们学着刚才老师修 改的方法好好修改自己的作文 为童话中的人物添上动作 语言使文章丰富 6 改后习作欣赏 评价 1 哪位同学愿意将自己修改后的童话与我们一起分享 我们着重看他修改的地方 2 还有谁愿意讲自己的习作写得最有趣的地方与大家一起分享 四 总结拓展 激起创编热潮四 总结拓展 激起创编热潮 师 同学们 这么一双神奇的鞋子 小蜈蚣又是怎么得来的呢 通过这个故事 我们又会从小蜈蚣身上学到什么呢 下节课 让我们继续展开想象 把故事写 完整 教学反思 教学反思 平日里最怕上作文课 作文课到底怎么上 怎样才能让学生不怕作文 写 出内容丰富 描写生动的作文 一直是我想寻找的答案 于是 这次教研课 我选择了四年级上册第三组习作 编写童话 经过一次次的磨课 还有各位 同事的指导 我收获颇多 一 以趣引路 激活学生的创作思维 开课 我直奔主题 一幅卡通小蜈蚣图 配有小蜈蚣的话 我终于有鞋 了 展示在学生眼前 老师一句 听了小蜈蚣的话 你最想知道什么 一 下子 激活了学生的思维 纷纷大胆的猜想起来 你一言 我一语的争相表达 有位教育家曾说过 只有在学生情绪高涨 不断要求向上 想把自己独有的 想法表达出来的气氛下 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情的 词语 这堂作文课 我抓住了孩子的好奇心 找准了切入点 很快就激发起 了学生的兴趣 把 要我写 变成 我要写 整堂课 学生兴趣盎然 二 巧妙示范 让学生的想象生动起来 在平常的作文教学中 我们常常抱怨学生的作文干瘪 不生动 教师的引 导却苦无良方 我在学生完成初次习作后 选择学生的佳作让大家一起分享 交流故事中有趣的地方 在学生交流过程中巧妙引导学生要让故事有趣 就得 让人物说起来 动起来 三 及时总结 教给学生写作的要领 在教学中 我很注意倾听学生的发言 并针对学生的发言及时准确的进行 小