北师大版一年级下册数学第六单元《图书馆》教学设计.doc

图书馆教学设计及反思万宝学校小学部 梅万凤教材分析：本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。探索计算方法是本节课的重点。教材通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，并且借助直观模型，呈现了几种解决问题的思路，然后呈现竖式的算法。 教学目标：1.在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会算法的多样化。2.进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关问题。 教学重点：重点: 探索并掌握两位数加一位数的进位加法，初步体会算法多样化。难点: 理解不同算法的算理，尤其是个位满十向十位进一的运算规则。 教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题。师：我们学校的图书馆买新书了，让我们一起去看看吧！二、自主探索，解决问题。1.你能找到哪些数学信息？2.你能提出数学问题吗？ 3.下面我们先来解决这个问题：童话世界和丛林世界共有多少本？谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？教师在黑板上板书问题和算式。4.请同学们用自己喜欢的方法独立试着算一算。5.小组内交流算法。6.小组派代表汇报。谁愿意代表小组汇报。教师预设:算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。先算28+2=30，再算 30+2=32。算法二：8根加6根等于14根，20根加14根就是三十二根。8+4=12，20+12=32。算法三：拨计数器。算法四：我用竖式计算的。7.教师追问：为什么4要和8对齐？是拨计数器或摆小棒的哪一部？8加4满十怎么办？帮助学生理解个位满十向十位进一的道理，使竖式计算与学具操作密切结合。8.小结;在竖式计算进位加法时我们应该注意什么？三、巩固练习，应用提升。1.练一练第一题。学生独立在书上圈一圈，算一算，再找学生汇报。2.练一练第二题。学生在书上完成竖式，找小组派代表在黑板上完成竖式，集体订正，点评，学生改错。3.练一练第五题。学生独立完成，小组内交流讨论，集体反馈。4看谁摘的苹果最多。师：机灵狗说咱班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘苹果”的游戏吧。这有一颗苹果树，树上结满了苹果，看到这么多苹果，你们想摘吗？在规定的时间内在练习本上先算出苹果的得数，能算对苹果上算式的得数，还能说出是怎么算的，摘下的苹果就是你的了。四、总结收获，拓展延伸。师：这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 教学反思：这是学校的一节教研课，主要呈现小组合作方面的进展情况，收获多多，感悟多多。反思如下：通过这个小案例我体会到小组合作，我们教师应该把细节做好，例如： 1创设一定的情境让学生参与学习活动，让孩子体会数学就在身边，能大胆放手让学生自主探索，学生要在独立探索的基础上，在小组内交流算法，这样小组汇报才能充分，学生才能充分质疑和补充。2有意识地对孩子进行学习习惯和行为规范的培养，大多数孩子能管理好学具，但个别孩子会玩学具，教师还应该下达指令，学生操作完应该让学生收好学具。 3.口令和口号能充分发挥组织课堂的作用，低年级孩子听老师的口令能集中注意力，提高听课效果。4.本节课很注重过程性评价，教师在小组评价表上以小组为单位，奖励小组粘贴，各个小组交流汇报就十分的积极，每个小组成员都能踊跃的代表小组发言，教师的评价及时到位是十分必要的。总之，我们在培养学生小组合作时，教师要把握细节，充分挖掘教材，让学生深入的体会各种算法的联系，教师在课前要把细节想好，课上更要把握细节，