语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计

真理诞生于一百个问号之后 教学设计 教学目标 1 能联系上下文理解含义深刻的句子 能仿照课文的写法写一段话 用具体事实说 明一个观点 2 理解三个关于科学发现的故事 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问 号之后 的含义 3 初步感受议论文的写法 教学重难点 1 能联系上下文理解含义深刻的句子 2 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 教学准备 搜集科学家发明创造的小故事 教学时间 第二课时 教学过程 一 激发兴趣 导入兴趣 1 快问快答 以下说法 是真的吗 戴耳机唱歌走调 鸡汤比鸡肉更有营养 金鱼喂食过多导致撑死 用纸巾可以迅速捡针 设计意图 激发学生的学习兴趣 调动学生的积极性 同时培养学生的质疑能力 2 有人说了这样一个观点 真理诞生于一百个问号之后 并且说这也是一个真理 你相信吗 对此你有什么疑问 设计意图 以题目为依据 培养学生的质疑能力 3 作者为了说明观点 用了三个事例 生说 下面 请同学们具体学习这三个事 例 看看你是否有所发现 二 学习三个具体事例 根据 ppt 表格 小组合作学习三个事例 2 学生汇报学习成果 师相机点拨 设计意图 通过小组合作学习 梳理课文内容 突破文章重点 3 快速默读课文 这三个事例有什么相同之处 设计意图 在初步梳理的基础上进行细读 对文章的写法进行深入的剖析 4 同样的事例 写一个不就可以了 为什么要写三个 作者在具体阐明三个事例 后 又用了一段总结 谁来读一读 四 学习第六自然段 洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉是的眼珠转动 这些都是很平常的事情 为什 么这几位科学家能够从中有所发现 有所创造呢 打破沙锅问到底 是什么意思 五 学习最后两段 经过事例的论证 作者最后得出了一个什么结论 齐读最后两段 第 6 段告诉你 发现真理难不难 为什么 第 7 段告诉你 发现真理容不容易 为什么 你发现了什么 为什么要这样写 理解重点句子 只要你见微知著 善于发问并不断探索 那么 当你解答了若干个问号之后 就能发现真理 这句话用 只要 就 的句式说明 科学并不神秘 真理并不遥远 发现 真理的前提条件就是 见微知著 能从平常的现象中发现问题 看到本质 并 不断 探索 如果说 科学领域的发现有什么偶然的机遇的话 那么这种 偶然的机遇 只 能给那些有准备的人 给那些善于独立思考的人 给那些具有锲而不舍精神的 人 科学发现中存在 偶然的机遇 说明科学真理就存在于我们身边 它并不神秘 只能给 说明科学发现也并不容易 指出了科学真理的发现是有条件的 那就 是给那些 有准备 独立思考 锲而不舍 的人 真理诞生于一百个问号之后 就 是要敏锐地发现问题 坚持不懈地思考 深入地解决问题 设计意图 理解重点语句 升华对文本的认识 真正体会 真理诞生于一百个问 号之后 的含义 六 总结写法 1 观点 事例 结论 这是一篇简单议论文的基本要素和结构 每一个事例都是为 你的观点服务的 你觉得还有哪些事例可以用来证明 真理诞生于一百个问号之后 设计意图 拓宽学生思维 培养学生积累和运用的能力 3 自己确定一个正确的观点 仿照课文的写法写一段话 用具体的事例证明这个观 点 独立练笔 形成文字 设计意图 学以致用 学生初步尝试写议论文 教学后记 这是学生首次接触议论文这一文体 因此把教学目标定位让学生初步感 知议论文的写法 并能仿照课文的写法写一段话 在课堂上 我先用 快问快答 的 形式调动学生的学习兴趣 再引入课文题目 让学