语文人教版三年级上册《编童话故事》教学设计.doc

编童话故事教学设计安徽省田家庵区第十六小学 于静教学目标：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要，正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。教学准备：幻灯片、动物图片、动物头饰。教学课时：1课时。教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢听童话故事吗？谁来说说你最喜欢听哪一个童话故事？今天我们也来当回小作家，看图编童话故事好吗？高兴吗？为自信的我们鼓鼓掌。【设计意图：“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。】二、观察图画、发挥想象编写童话故事（一）、观察景物、编写开头。1、观察画面，说出画面上的景物。过渡：瞧，今天老师给小朋友们带来了一幅漂亮的图画，请同学们睁大小眼睛，仔细观察这幅图，谁来说说你从图上看到了什么？（ ）树（ ）小河（ ）蘑菇课件出示： 引导学生判断故事发生的地点。（课件出示：大森林）2、引导学生把刚才看到的这几个景物连起来说一遍？并提醒学生注意：说话和观察都要有一定的顺序，这幅图我们可以按照“从远到近” 的顺序观察，也可以按照“从近到远”的顺序观察，你按什么顺序观察，就按什么顺序说。并引导学生按照两种顺序观察图片。3、师总结观察图画的方法：由远到近或由近到远。【设计意图：引导学生从景物的特点方面去练习说是什么样的景物，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会运用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。】（二）、展开想象、编写经过。过渡：在这个美丽的大森林里会发生什么事呢？ 1、编写小兔部分。a、看懂图意，了解小白兔来到小河边想干什么？是从哪里看出来的？b、重点体会小白兔着急的心情。指名联系生活说，师做动作引导学生说。c、把小白兔部分完整的连起来说。课件出示：小白兔 采蘑菇 过不去 着急自由练说，指名说23人。d、发挥想象，谁会来帮助小白兔。2、编写大象部分。过渡：瞧，是谁来帮助小白兔的？大象看多小白兔这样着急，他会怎么问呢？又会怎么做呢？a、同桌练说大象和小白兔的对话。b、指名对话。c、佩戴头饰上台边做动作边对话。d、想象大象会怎么做？e、指名说。3、想象小白兔骑到大象背上的表情、动作。过渡：你们看，小白兔终于骑到了大象的背上，这时他的心情又怎么样呢？从哪看出来的？他为什么这么开心？指名说。4、把经过部分连起来说一遍。过渡：刚才我们把小白兔和大象遇在一起发生的事说得都很清楚。现在老师要加大难度了，谁能借助老师的提示，把刚才说的完整地连在一起说。这个难度可有点大呦！要是谁能说得好，老师就奖励给他一张漂亮的笑脸，想争取吗？好，自己先在下面自言自语地练习说一遍。出示课件：大象怎么问？ 怎么做？小兔子有什么表现？ 小白兔 采蘑菇过不去 着急a、生自由练说。b、指名说。c、师生评价。（三）、展开想象、编写结尾。师：不知不觉，我们也学会编童话故事了，我们已经把大部分内容都编出来了，还差一个结尾，我相信你们编起来就更不成问题了。到了河对岸，又会发生什么呢？同学们可别忘了小白兔还不会过河，他该怎么回家呢？大象还会怎么做呢？谁能把你想象的结尾说给大家听一听。指名编故事结尾。（四）、把这个故事完整地说一遍。1、指名给故事加题目。师板书： 小白兔采蘑菇 小白兔和大象 小白兔过河2、同桌交流，把整个故事编完整。过渡：想不想把自己创造的故事讲给大家听呢？好，这节课我们就先来练一练，练好了，你才能把这个故事跟大家分享。开头：大森林 树 小河 蘑菇起因：小白兔 采蘑菇 过不去 着急 经过： 大象怎么问？怎么做？小兔子有什么表现？ 结尾：小白兔到了河对岸，采蘑菇 出示课件：【设计意图：同桌合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。】3、指名说，评选故事大王。 a、指名说。b、师生评价。c、颁发奖品。三、总结延伸。今天小朋友们都很了不起，个个都成了故事大王。今天放学回家后把这个故事说给你的爸爸妈妈听，或者说给你的小伙伴听，让他们也给你们评一评，有兴趣的同学还可以把这个故事写下来。板书设计：编童话故事小白兔 采蘑菇 大象 帮助过河童话故事例文：在一个美丽的大森林里，长着许多高大的树木，有一条清澈的小河静静地流过，河对岸长着许多五颜六色的蘑菇。有一只小白兔提着篮子来到小河边，他想到河对岸采蘑菇，可是他不会游泳过不了河，他急得像热锅上的蚂蚁。这是一头大象走过来问：“小白兔，你怎么啦？”小白兔说：“我想到河对岸采蘑菇，可是一条小河挡住了我的去路。”大象说：“别着急，我来帮你吧！”大象用他的长鼻子把小白兔卷起来，放到了背上。小白兔坐在大象的背上可开心了，他