浅谈如何做好学困生的转化工作

浅谈如何做好学困生的转化工作 摘要 转化学困生是大面积提高教育教学质量的关键 是一项带有普遍性 长期性的工作 也是一 项耐心细致而又艰苦的工作 同时 衡量一种教育的成 功与否不但要看数量而且要看质量 成功的教育要有成功的教育思想 要深圳 市教育者必须面向全体 要在看到优等生的同时把目光更多地投向占大多数的 中 差等生 必须转变以往教育中对这此学生固有的观念 关键词 学困生 转化 教育 学困生 简言之 就是学习困难生 即那些在智力 体力 生理 心理等方面 无任 何先天缺陷 由于教育 环境等后天因素的影响 导致不能严格要求自己 行为习惯较差 学习吃力 准确地说考分较低 不遵守纪律的部分在校学生 他们常常不能约束自己的言 行 顽皮 淘气 任性 甚至不尊敬师长 与那些所谓品学兼优的 乖学生 相比 显得 格格不入 对学困生的转化是全面实施素质教育的需要 要采取各种措施 长期以来 教师只注意到优秀生 而漠视学困生 甚至有时会随意伤害学困生的自尊 同时班上的其他学生也会排斥 歧视他们 学困生得不到集体的温暖 表现出对学习和对 老师 同学的厌恶 近年来 我注重对学困生转化工作的探讨 有以下体会 一 重塑精神支柱 作为一种道德上的高尚的精神力量 则始于对神圣的东西的一种信仰 没有任何信 仰的人 不可能有 精神的力量 道德上的纯洁 也不可能有英勇的精神 苏霍姆 林斯 基 怎样培养真正的人 我们必须帮助学习困难学生走出 迷茫 不健康的精神世界 还 他们心灵一方净土 素质教育的灵魂是思想政治素质 加强学困生思想道德素质的教育 培养他们的爱国主义 集体主义 社会主义思想情操 确立他们对祖国 人民牢不可破 毫不动摇 坚定不移的信仰极为重要 一旦他们的精神世界拥有了这些道德财富 无论面 临怎样的困难 他们都会迎难而上 始终不渝 因此 重塑学困生的精神支柱 是创设学 困生发展空间的基础 二 最大限度地宽容 宽容的内涵就是尊重 理解 关爱 核心就是博爱 合作 发展个性 对于学习困难 学生 宽容是一缕冬日照射在绿叶上的阳光 是荒漠里一泓突然跃入眼帘的清泉 是幽谷 中一枝独自绽放的红莲 能宽容人者必已有博大的胸怀 偏科的坚信他们会及时弥补 迎 头赶上 调皮捣蛋 屡犯错误的 多引导 寻找出哪怕是一丝闪光点 坚信 星星之火 可以燎原 作风懒散 行为习惯欠佳的 循序渐进 一点一滴帮他克服 要得功夫深 铁棒磨成针 学困生之所以是学困生 就因为他们存在这样或那样的问题 社会 家庭 学校为什么就不能施以爱心 期以耐心 持以恒心 亲近他们 了解他们 宽容他们 以 期达到转变他们之目的呢 学习困难学生就因为他们存在这样或那样的问题 社会 家庭 学 校为什么就不能施以爱心 期以耐心 持以恒心 亲近他们 了解他们 宽容他们 以 期达到预防恶化的目的呢 三 无微不致的关爱 教育的技巧全部奥妙就在于如何爱护儿童 第一 在接触学困生时 教师为什么不 能先微笑 后开口 先请坐 后谈话 先表扬 后批评 先成绩 后缺点 始终追求一种 平等 民主 亲切 自然的师生关系呢 动辄声色俱厉 不留情面不好 第二 教师的关 爱除了致力于纠正缺点外 更多的应是预防缺点 因为 每对孩子们进行一次批评 实际 上就是让他又一次加深了我是坏孩子 恶劣孩子 十分讨人嫌的坏孩子的印象 因此 我 们从成年人的角度越认为对某个学生的看法根据十足 恰如其分 就越会给儿童的心灵造 成创伤 越会使儿童无所适从 越会使本来缺乏经验的儿童今后的行为更冒失 更轻率 苏堆姆林斯基语 一般来说 学困生往往不被人关心 不被人重视 得不到别人的尊重 有着较重的自 卑心理 他们更需要教师的关心和爱护 教师的爱是一种 催化剂 能有效催化学生身心 的良好变化 滋润学困生干枯荒漠的心田 我对学困生处处关心 时常找他们谈心 了解 他们心里的真实想法 帮助他们消除心中郁结 让他们从自卑的心理中走出来 我班有一 女生因其父母离异 长年都是跟着年迈的爷爷生活 她性格内向 我望着她孤单单一个人 玩耍的身影 心里很不是滋味 作为她的老师 应给予这个学生更多的关心 我决心要唤 醒她那颗天真无邪 活泼的心 一定要让她快乐起来 我主动接近她 和她谈心 让她体 会到老师不但不冷落她 而且非常喜欢她 上课时 我把难度适中的问题让她答 有意识 地锻炼她的胆量 课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏 一段时间后 我欣喜地发现 她的脸上有了灿烂的笑容 学习的劲头也有了 慢慢地提高了学习效果 四 充分地尊敬与信任 每个人都都具有自觉性 自尊心和荣誉性 只有受到尊重和信任 他们才能充分发挥 自己的主观能动性 热情单 纯的小学生尤其如此 罗森塔尔效应 告诉我们 即使很一 般的学生在教师充满信心与深情的关怀 鼓励下 也会变得自信开朗 进步神速 他们会 更加自尊 自信 自爱 自强 长期被打入另册 倍受歧视的学困生 他们的自尊被自卑 代替 情感被压抑 个性得不到发展 聪明才智得不到发挥 个人品质日趋下滑 他们更 需要别人的尊重和信任 所以 对于学困生 我们必须立即抛弃偏见 给予他们更多更真 诚的信任与尊重 帮助他们重新树立自尊和自信 学困生同其他学生一样都渴望得到家长 教师和同学尊重与爱抚的心理需要 但由于 学习成绩差或某些行为习性差 很难达到家长和教师的期望 因而经常受到家长的指责和 教师的批评 长此以往 他们便渐渐产生严重的自卑心理 对自己周围人们的态度和言行 极为敏感 抱有敌意 甚至用不正确的方法对待教师 家长和同学的善意批评 教育和帮 助 因而 无论对待什么样的学困生 都应本着 多表扬少批评 多被鼓励少挖苦 的原 则 避免那种 一犯错就批评 一犯错就体罚 的做法 从保护他们自尊心的角度出发 最大限度地理解 宽容 善待他们 让他们感受到你对他们的爱 首先 从感情上来接受 你 只有这样学生才会因爱你而爱上你所教的学科 亲其师而信其道正是这个道理 从六岁到十二岁的小学生 是处在儿童向少年过渡的阶段 具有很大的可塑性 后进 生不过是缺乏肥水的禾苗 沾着污垢的玉石 既有阴暗的消极面 又有潜在的闪光点 他 们同优秀生 中等生一样渴望进步 也能成才 作为施教育人的教育工作者 要善于从后 进生身上了解他们的志趣和个性特征 观察发现他们时隐时现的闪光点 作为教育转化他 们的突破口和推动其前进的动因 事实证明 后进生并不是一无长处 各方面都差的 坏 孩子 更不是智商低下 不可教育的 低能儿 相反 在一定意义上 淘气 调皮的孩 子聪明 良好的自信心是成功的一半 学困生是因为他们缺乏自信而落后的 增强自信心 是挖掘学困生潜力的基础 只有自信才有拼搏 才有积极向上的进取精神 因此教师应尽 可能为学困生创造成功的机会和条件 让他们体验成功的喜悦 在课堂上让学困生多做些 基础题 以求他们得到较多的肯定和表扬 调动他们的学习积极性 五 促进自我教育 能够使人去进行自我教育的教育 才是真正的教育 构建四环节自我教育体系 即 1 自我对照 认识自我 2 制定计划 要求自我 3 付诸实践 重塑自我 4 冷静反省 评价自我 通过自我教育 使他们不仅认识到自己周围的事物和现象 更重要的是认识自己的内心世界 从而扬长避短 自觉地主义时代 学困生虽然有许多缺点 但他们同样希望到同学的尊重 老师的表扬 因此 教师要 善于捕捉他们身上的闪光点 在他们取得进步 获得成功时要及时给予肯定 表扬 借此 增强其自尊心 确立其自信心 强化其正确行为 并使其将这种优势或进步迁移到其他方 面 对学困生的要求要经过慎重 周密考虑 循序渐进地一步步提出 使他们每前进一步 都被产生成功后的情绪体验 在精神上得到满足 从而使他们满怀信心地去实现老师提出 的更高要求 如此不断深化 将逐步形成变学困为先进的内驱量 甚至形成今后做人的一 种高尚的道德意志 六 因材施教 让学困生充分参与到课堂教学之中 学困生往往是品德差 学习差的双差生 他们普遍对学习无兴趣 不自信 知识贫乏 不少人甚至处于愚昧无知的状态 学困生转化效果的好坏 除了看他们的自信心 兴趣是 否提高 还取决于学习成绩是否提高 因此 教师要有意识地把他们旺盛大的精力吸引到 学习上来 如何指导学困生进行学习 提高其学业成绩呢 那就必须让学困生充分参与到 课堂教学之中 因此 教师要根据每个学困生的实际 因树施教 加强基础知识和基本授课的教学训 练 一点一滴的培养他们的学习兴趣 要为他们补课 指导其学习方法 使他们听懂课 会做练习题 他们一旦经过自己的努力而获得成功 便能够树立学好的信心 加倍努力把 学习搞上去 学生一旦把精力用在了学习上来 随着知识的增长 分辨是非的能力增强 他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化 课堂提问是教师了解学生学习情况 激发学生探求新知欲望的重要手段 在实际教学 中 让优生 包潮 将差生冷落一旁的现象是常有发生的 久而久之 差生势必听课注意力 分散 身在课堂 心系窗外 我们认为 在课堂教学中 教师应该心中有差生 优先提问 差生 首先 设问要讲究层次性 让差生也能跟随老师的提问而积极思维 其次 优先让 差生应答或板演 做到差生思考后能回答的问题绝不让优生代劳 让差生也有表现自我的 机会 也能感受到成功的喜悦 最后 应鼓励差生大胆发言 答对了及时肯定 答错了切 勿指责 以免挫伤其积极性 七 鼓励学困生积极参加各种兴趣活动 可以变短为长 由于学困生成绩差 有的教师就把限制 甚至禁止他们参加各种活动中为处罚手段 殊不知 这不但违反了教育规律 亦不利于他们的身心健康成长 因为学生在这种自卑 压抑的心境中只会对学习失去兴趣 所以 我们不但不应作为惩罚手段 而应鼓励差生积 极参加各种兴趣活动 让他们的兴趣特长在活动中得以发挥 从而认识到自身的价值 实 现自我肯定 培强自信心 扬起前进的风帆 即使没有特长 也可通过活动受到教育和感 染 教师也可趁此契机加强引导 这对其转化有着巨大的推动作用 兴趣是最好的老师 是一种巨大的学习动力 要使学困生尽快把学习赶上来 激发他 们的学习兴趣和求知欲很重要 首先 要注重培养师生感情 师生感情不仅是师生交往的 基础 而且也是培养学生对教学内容产生兴趣的关键 其次 教师要善于运用学科特点 化枯燥为有趣 寓教于乐 再次 还要教育他们正确认识学习目的 在他们有困难时要进 行耐心辅导 热情帮助 当他们一旦对学习产生浓厚兴趣 他们就会产生积极的学习态度 自觉地克服困难 排除干扰 用心学习 八 转化学困生要有耐心 打持久战 在学困生的转化工作中 要有耐心细致 对症下药 因势辅导 持之以恒 常抓不懈 打一场持久战 因为 学困生的转化工作是没有 立竿见影 的效果的 常常是错误不断 今天教育 明天又犯 这也是一种正常的现象 这种反复也是学困生的特点之一 我们不 能急于求成 万万要切记 欲速则不达 不要希望一两次的谈话就将学困生转变过来 如果没有一个长期的 耐心的教育学困生的心理准备 老师很容易对他们丧失信心 甚至 会认为他们已经 无可救药 没有希望了 你要知道 一锹挖不出一口井来 一口吃不出 一个胖子来 雕刻一座石像尚且需要很长的时间和心思 更何况是塑造人的灵魂呢 其实 每一次成功的谈话 对学困生的转化都有着积极的意义 在其身上是有所表现的 老师要 心细地观察到这些变化 并把它放大来看 十年树木 百年树人 可见培养一批优秀的人才是一个漫长的过程 更何况是转化一 些思想和成绩都较落后的学困生 那更需要我们教师付出足够的耐心 后进生认识到自己 的错误 有决心改正 并有转变的行动 这只是转化的开始 这种转化不可能一次完 成 一个错误 一种不正当的行为习惯是在长期错误认识过程中产生的 因此难以一下子 改变过来 所以作为教师我们应认识到尽管在转变过程中有进步 但由于他们自控能力差 意志薄落 这就是导致学生重犯错误 但这种反复是正常的 符合客观