三上 《五花山》 教学设计.docx

三上选读课文 3 五花山教学设计 九方小学 杨 静设计思路：本文是人教版第五册的一篇选读课文。文章写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。文章语言优美，适宜学生朗读积累。写景文章重在品味语言美，体验自然美。最重要的就是要启发孩子们独立阅读，教会他们认识并使用联想手法。这节课我设定的教学方法是抓关键词句阅读方式， 加大孩子们的阅读感知能力，并通过仿句练习来领悟课文中联想法等方式来达到教学目标，做到读、品、悟、写相结合。教学目标：品色彩之美好，学联想之妙用1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对家乡美景的喜爱之情，积累语言。2.抓住颜色关键词，感受语言文字的美，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感；3.鼓励学生边读边想象，领悟作者运用联想的表现形式，尝试运用排比、联想等手法仿写。 教学重点： 在朗读中品色彩之美好，感自然之美丽。教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用教学过程： 一、入课游戏 汇说色彩 1、同学们好！开课之前我们来玩游戏说“色彩”（注意评价导向）（色彩丰富 变幻 一种颜色有很多细微差别）（同学们出口成章、滔滔不绝，与平时积累分不开，给我留下很好的第一印象哦！）2、今天我们学习的选读课文，与色彩有着很大的联系。让我们共同走进当代作家薛为民笔下的五花山？（板题，生齐读课题）3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？（1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（2）五花山是什么样子的？（3）为什么叫五花山？二、初读课文 整体感知 1、初读课文，明确目标：（1）带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标记。（2）圈画出写颜色的词，读一读。（3）填空 感知大意.（4）引：抓颜色 品美景三、聚焦春夏“绿” 游赏五花山1、找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿） 2、这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件） （1）春天的五花山：淡淡的绿，嫩嫩的黄，给你带来怎样的感受？ 读出你的体会生命的力量、希望，给大自然带来勃勃生机。（2）夏天的五花山是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）“像被绿油彩涂过”是什么样的感受？（重点指导学生感受：浓烈、耀眼）师：听了你的朗读，我的心情也被染绿了。仿佛徜徉在这青山绿水中了！多美啊！不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们不禁想起了一句诗句（淡妆浓抹总相宜）四、赏读重点段 体悟秋意浓 过渡：光“绿”可不能称其“五花”，观赏五花山最好的几节是？（秋天）让我们走进秋千的五花山，感受色彩之美吧！1、小组合作读第四自然段，怎样读出不同的语气与美感，互相评价2、交流、指导，读出韵味 师：你喜欢什么颜色？请读一读相关句子！反复抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”，它有（根据学生回答，利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片，相机指导朗读学生喜欢的句子。）如：（1）金黄色 师：金黄色让你（觉得耀眼，阳光明亮），（点图片）你能读出这种感觉吗？（指读、评价：老师从你的眼里看到了耀眼，从你的声音听出了明亮） （2）杏黄色（指读）师：读着读着，你仿佛看到了什么？（点图片）多么诱人的画面！谁想读出这份喜爱与欣赏的语气？评：你的朗读让我问到了果子的香甜！（3）火红色 师：还有什么颜色让你喜欢？（指读）说说你喜欢的理由（比喻手法突出树林跳舞非常活泼、轻快。）师：原来颜色里藏着快乐心情！谁还想读？（指名读，评价：听出来了，颜色里还藏着节奏美！引生齐读：相信我班活泼可爱的男生们能读出这种感觉！）（4）紫红紫红：你眼前出现了什么颜色？作者为什么要用“紫红紫红”？了解叠声词的好处（颜色浓烈）。见过“紫绒幕布”吗？(课件出示幕布)，比较一下，你觉得作者的比喻贴切吗？师：你能读出这种浓烈的感觉吗？（指名读，相信女生们能读出这份浓烈） （5）翠绿：你从翠绿中感受到了什么？（松柏不畏严寒）齐读出坚定的语气。 五、学联想之妙用 感语言之魅力1. 秋天的五花山,有的有的有的还有的我们把这样子的句子叫做? (排比句) 作者不仅运用了排比的修辞。除此之外,作者还运用了联想想象的表达方法。2. 例句解析：（紫绒幕布）联想:前半句是实写,后半句是想象,像这样由看到的事物想到和它有关的另一个事物,就是联想。又比如:有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了。哪里是作者看到的,哪里是作者联想到的?(看到:金黄色;联想:好像所有的阳光都集中到那儿去了)3. 默读第4段：这段话中还有哪些句子是作者的联想呢?请用“_”划出来。4. 要学好语文,太需要这样的联想了。联想,除了能让单薄的色彩变得生动活泼,也能让我们的朗读别有风味。 灵活处理部分师：这座山五颜六色的，颜色又多又美，怪不得叫“五花山”呢！ 我们再看这一小节，五花山到底有哪些颜色呢？ 认真读一读第5小节，并动笔圈一圈有哪些颜色词。指名回答（金黄、火红、翠绿（课件圈一圈）师：秋天的山金黄，火红，翠绿，第5小节告诉我们五花山的颜色就只有这几种吗？（生：不是。）你从哪里知道的？生：省略号。师：你真厉害，标点符号也能读出颜色多来。师：还有哪些地方也让你感觉到秋天的五花山颜色的多呢？（若找不出，教师可范读引导）生：一片，一片，一片，三个一片。（师同时出示课件）师：对啊，加了三个“一片”让我们感受到了美丽的颜色到处都有，真丰富啊！连起来读一读。师小结：从字里行间的朗读中，我们不难发现，除了颜色词，还有标点和数量词也能让我们读出秋天的五花山五颜六色的美来呢！六、读写结合 语言运用五花山的春天绿中带黄，夏天绿意浓浓，秋天五颜六色，都是美不胜收，那五花山的冬天，又会是怎样的呢？想不想一起去看看呀！冬天的五花山并不单调哦！你们瞧请同学们模仿课文的句式，展开联想，来说一说冬天的美。（有时间的在“学习活页”上写，投影、评价）七尾声1.学习活页的意义2.扩展阅读3.小练笔：写一处美丽的风景学习活页 （选读课文 ） 3 五 花 山学习目标：品色彩之美好，学联想之妙用。我要参与： 感情朗读（ ） 积累词句（ ） 展开想象（ ） 模仿运用（ ） 拓展阅读（ ）一、 想象仿写：下过一场大雪，有的树林变成了 ，好像 。下过一场大雪，有的树林变成了 ，远远望去，就像 。二、 日积月累：1. 好词： 2. 佳句： 3. 赏析： 三、知识链接薛卫民 1959年生，吉林伊通人。中国作家协会会员。出版有含笑的花蕾快乐的小动物彩绘新童谣为一片绿叶而歌等多种抒情诗集、儿童诗歌集和童话。本课选自为一片绿叶而歌，该诗集获得第四届全国优秀儿童文学奖。其入选小学语文教材的作品：四季、五花山、太阳是大家的。薛为民爷爷的话：在我还是一个少年的时候，我就爱上了文学。爱，自然就会贪婪地读。读来读去就想写，写来写去有的就发表出来，一发表出来，我便很有成就感。成就感都能让我们拥有自信和内心深处的快乐。儿童文学是快乐的文学、有趣的文学，创作儿童文学就是做快乐的事、有趣的事，而做这快乐的事、做有趣的事，我坚持了几十年。四、同题阅读五花山走入秋天的林都伊春，除了享受金秋收获的喜悦之外，观赏五花山异彩纷呈、诗情画意般的绚烂风景，也可称上是另一种收获吧！五花山可不像海市蜃楼那样转瞬即逝，它大约可持续一个月左右的时间。但最令人心动、最具美仑美奂景致的、最让人流连忘返的，仅仅十天左右的时间。随着时间的变化，色彩的变幻，足以让游人去细细品味一番了。四季分明的小兴安岭，金风过处，万山皆变，一派北国秋天壮美的景色。黄色是五花山的序曲，秋意渐浓，各种树叶尽情展示着妩媚的风姿。最让人倾倒的还要数枫叶，它由初秋的暗红渐渐地变得鲜红，像是青春少女的红