语文人教版三年级上册《听听 秋的声音》.doc

听听，秋的声音教学设计方案实验小学 周 兰一、教材分析：（一）教材内容：听听，秋的声音是义务教育课程标准实验教科书三年级语文第五册第三单元的第12课。（二）编排意图：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。（三）前后联系：秋天是美丽的季节，是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。听听，秋的声音是继前面三篇精读课文后的一篇略读课文。课文侧重从听觉的角度来描写秋天的美，处处洋溢着浓浓的秋意，使人们心中产生不同于对其他季节的感受。二、本课教学目标：知识与能力目标：1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2仿照诗歌内容，补写几句诗文。过程与方法目标：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。情感、态度、价值观取向目标：通过学习激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感。三、学情分析：学生刚由二年级升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。本课是一篇略读课文，学生在学此课之前已经学习了三篇描写秋天的文章。所以，在学习本课时，可以采用“以读为主、读中想、读中悟、读后议、读后写”的教学方法，重点让学生通过自主学习、合作学习的方式，运用已学知识自由学习本课。四、本课教学重、难点：1、教学重点：从大自然的音响中，想象大自然景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。2、教学难点：创作诗歌五、媒体资源的选用：我用的媒体资源是远程教育资源中课程资源人教课标版三年级十二课的内容。本课的媒体资源包括四个课件，第一个课件是开心读；第二个课件是有关秋天的图片和词语、课文朗读；第三个课件是演示教学过程；第四个课件是课文朗读。我针对本课内容及学生的学情分析，主要运用并开发第二个、第三个课件，第一、第四个课件本课不用。六、媒体资源的应用时机和作用：1、导入新课时用声音资源，让学生通过亲耳聆听大自然的声音，感受它的美妙，带入学习情境，突破教学重点。2、在学生感受领悟朗读课文时出示背景和音乐，让学生眼耳并用，体会秋天的深情和韵味。3、在学生仿写诗歌前出示有关秋天的图片，让学生感受秋天的绚丽多彩，激发学生对美的赞叹和表达的欲望，突破教学难点。七、教具准备：远教资源、各种秋景图片、音乐媒体八、教学过程：一、创设情境，展开想象 1游戏导入：孩子们，我们来做个游戏好吗？请大家闭上眼睛静静地听，看你能听到些什么声音？（播放声音媒体）我们再仔细听听，想想听着这些声音，我们仿佛看见了什么？（再播放声音媒体）2这些声音把我们带入了一幅幅美丽的图画，现在我们一起去听听秋的声音，请大家齐读课题。请同学们看大屏幕，边看边听边想，你听到了秋天的哪些声音。（师配乐朗读课文）二、品读想象，感受诗情1说说你听到了哪些声音？（师相机板书：黄叶 蟋蟀 大雁 秋风）2在这些声音中，你最喜欢什么声音？打开书，找到相关小节读一读，并想想你喜欢的理由。 3 抽生汇报，（师相机板书：道别 歌韵 叮咛 歌吟）以三个步骤完成13小节的教学：（1）你喜欢什么声音？为什么呢？（2）听了这声音，你仿佛看见了什么？（3）抓住重点词进行朗读训练，让学生体会诗中浓浓的秋情。4、这些声音多么美妙、多么神奇，听着这些声音，我们仿佛走进了辽阔的引读：音乐厅，这里的音乐厅指哪里?5、在这个辽阔的音乐厅,还可以在哪些地方听到秋的声音?请同学们自由朗读课文第5小节，找到答案勾画出来。6、孩子们看着第5小节（课件出示），你从哪些地方听到秋的声音？（叶子里 小花上 汗水里 谷粒里）7、在叶子里、小花上、汗水里、谷粒里，我们似乎听见了秋天的什么声音呢？孩子们仔细想想，你试着用“我在，仿佛看见了。”的句式说一说（课件出示）。8、谁来说一说？这些声音和前面的刷刷声、口瞿口瞿声有什么不同吗？引导学生懂得这些声音不是作者用耳朵听到的，而是用心感受到的。9、孩子们，让我们的心沉静下来，慢慢去感受叶子、小花、汗水、谷粒里的声音，齐读第五小节。三、探究学习，仿写诗歌1、秋的声音在叶子里、小花上、汗水里、谷粒里，秋的声音在自然界的每一个角落里，请孩子们认真观察秋天的图片，秋的声音还在哪里呢？（出示有关秋天的图片）2、请你选择其中一幅图，用“我在，仿佛看见了。”这样的句式说一说。3、秋的声音实在太丰富、太美妙了。孩子们，你想把你听到的声音写下来吗？你可以模仿13小节，也可以模仿第五小节。孩子们，动手吧，写下你的独特感受吧！（播放音乐）4、写好后和你的同伴交流交流。5、抽生汇报。6、老师也创作了一首秋天的小诗，你们想听听吗？（课件出示：师配乐朗诵）四、品读体会，升华情感秋天,美丽的景色让我们陶醉,美妙的声音让我们激情满怀.孩子们,让我们再次感受绚丽多彩的秋天.你可以诵读课文，可以诵读自己编的小诗,也可以诵读老师这首诗。把你的心放进去感受,边读边想象画面.五、拓展练习，延伸情感1、汇编成诗：课后几个