第一节从生物圈到细胞 沈秋燕.docx

第一章 走近细胞第一学案 从生物圈到细胞一 问题情景：2003年春夏之交，非典在我国爆发并流行，很多地方学校停课、工业停产、商业停业，与患者接触的人被隔离，为什么人们对非典如此的恐惧呢？这是因为它具有很高的传染性和致死率。这一切都是由SARS病毒造成的。问：1 回忆初中所学内容，谈谈SARS病毒是一种什么生物？2 SARS病毒具有那些结构？他是怎样生活和繁殖的？2、 SARS病毒侵入人体的那些cell？如何危害人的生命的 ？一旦离开cell，还能不能生活和繁殖？这说明了什么 ？（通过观察SARS患者肺部照片）二通过阅读，分析讨论资料分析，回答： 针对实例11 从细胞数量看草履虫是什么样的生物？还有那些生物和草履虫相似？2 这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征有哪些？3 课本（P4讨论1）除实例1外，草履虫还能完成那些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些活动么？这说明了什么？针对实例2 在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”（活说：信使作用）？个体发育的起始是什么？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？这又说明了什么？针对实例3 1 完成一个简单的反射活动，至少需要哪些细胞的参与？2 我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与？这说明了什么？针对实例4问题情景：艾滋病毒是一种攻击人体的免疫细胞淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏而危及人的生命的。可见生物体的某一种细胞受到损伤，会影响该种生物的正常的生命活动，甚至导致死亡。思考并回答：1 除艾滋病毒侵入淋巴细胞，导致细胞受损伤引起疾病之外，还能举出哪些例子？这又说明了什么？2 生命活动离不开细胞，还能举出哪些实例么？(开放性问题)三 生命活动的结构层次(带问题阅读课本，并讨论回答以下问题)1 生命活动分哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？怎样更好的认识每个层次？2 什么是种群？什么是群落？举例说明3 举出生命系统中每个层次的具体例子4如果 图1-1中将龟换成人，每个层次的组成会不会发生变化？换成一棵树呢？一只草履虫呢？5 在生命系统的各个层次中能完整地表现出各种生命活动的最低层次是哪一个？并说明你的理由。6 一个分子或一个原子，也是系统么？是不是生命系统？为什么？7 不同的生物具有不同的生命系统，有何规律？这说明了什么？参考答案一、1、病毒结构简单,。由蛋白质和内部的遗传物质组成,没有细胞结构,只能寄生在活细胞中,靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息,利用细胞的物质和能量制造新的病毒. 2、SARS病毒主要侵害人的肺部细胞,使人呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞,就不再有生命现象了。可见：没有细胞结构的病毒生命活动离不开细胞。二、实例一1、单细胞生物；变形虫，草履虫等等2、都有物质基础和结构基础，都有应激性，都具有新陈代谢的作用，都能适应环境，影响环境等等。3、除运动和分裂外，还能完成摄食，呼吸，生长，应激性等等；不能。可见：单细胞生物的生命活动离不开细胞。实例二精子和卵细胞；受精卵；人的发育的本质是细胞的分裂，生长和分化。可见：多细胞的生命活动也离不开细胞。实例三1、传入神经元，中间神经元，传出神经元；2、（教师板书）细胞组织器官系统学习活动 （循环系统，神经系统，运动系统）心肌细胞，平滑肌细胞，红细胞，白细胞，血小板，传入，传出神经元等等可见：多细胞的生命活动也离不开细胞。 实例四1、胰岛细胞受损，导致糖尿病，淋巴细胞受损，导致免疫病，比如爱滋病，脊髓中运动神经元受损，导致小儿麻痹症，听觉神经元受损，听力障碍。总结：从反而说明了：生物的生命活动离不开细胞。2、运动离不开肌细胞，兴奋的传导离不开神经细胞，腺体的分泌活动离不开腺细胞。三、1、9个层次；细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈落实到到概念的掌握上去。结构层次概念举例学生举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构，功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物，单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的总和生态系统生物群落与它的无机环境的相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。地球上只有一个生物圈2、在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落举例判断：（1）、1、一个池塘中的所有的鱼； 2、一个池塘中的所有的鲫鱼； 3、一个池塘中的所有鲫鱼鱼苗；（2）、1、一片草原上所有的动物，植物。2、一块腐朽木上的所有的生物。3、略4、总结：如果构成生命系统的个体发生变化，则相应的生命系统的结构层次及其具体内容都会发生变化。如：如果将龟换成人，则图中各层次的名称不变，但具体内容会发生相应变化，如器官层次中，哺乳类的人与爬行类的龟有心脏，但是人有二心房二心室，而龟就不具有。如果换成松树，细胞，组织，器官也会发生变化。如果换成草履虫，则无组织，器官，系统等层次。说明不同生物参与生命系统的构成，生命系统的结构层次会发生相应的变化。5、细胞层次。1、其他的生命层次都是以它为基