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浅谈小学的字词教学 字词的教学是低年级教学的重点，生字词教学在高年级也具有重要性。因为字、词、句、段、篇中，字是基础。掌握字词的多少直接影响到学生对句、段、篇的理解。要提高语文课堂学效果，在语文课堂教学过程中，重视字词教学，运用灵活的教学方法，培养学生的识字能力。教师在课堂字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律，讲解一些学生 不知道的汉字规律，学生就能感受到有意思，学生就能感受到有意思，愿意学习。在教学中实践中，我是这样进行字词教学：一、 激发学生学习兴趣。兴趣是学习最好的老师。有兴趣学生就会积极主动愉快的学习，不感兴趣，就不想学习，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳动力是对所学的材料的兴趣。小学低年级的儿童，学习知识大都从兴趣出发。孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。一、二年级的孩子更喜欢游戏，引导他们在丰富多彩的游戏中识字，能寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。二、读准音、认清形（细心观察、寻找异同、举一反三）、明白意、会组词、会运用。1、画出课文中的新词。读课文，画出自己不理解的词语，读读这些词语，会熟练读。2、采用多种方式理解生词。结合课文内容，联系上下文，理解生词，查字典词典理解。3、会写，会用。课堂上检查、鼓励，课后练习督促，定期听写。三、按字的读音进行教学。汉字从读音方面分为多音字和同音字。多音字可以音义结合。多音字的读音往往与表达的意义是一致的，所以，记忆多音字时，可以与它的意义一起记忆。关注词义的区别、词性的不同、口语书面语的区别等。在教学中,发现学生对多音字不能正确地发音,甚至只发一个音。每遇这种情况,就让学生查字典,以确认某字是多音字,然后区别读音,弄清不同读音的字义。四、运用评价指导学生自主学习字词。在字词教学中，评价是教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的一种有效教育手段。它能促进学生在生字学习中的自我认识、自我教育和自我发展。引导学生对自己的写字情况进行评价，看看是否写得正确、整洁，满意与否。主动发现自己书写的进步是引导学生总结书写汉字的好方法。五、字不离词，词不离句，句不离段。在识字中，要做到字不离词，而在词语教学中更要做到词不离句，要指导学生反复读句子，在具体的语言环境中体会词语的意思，这样学生才能真正的懂得如何使用所学字词。六、课堂阅读教学时有意积累。1、每学一篇课文时，细心揣摩文中的词句，挑选出自己最喜欢的词句摘录下来并熟记。2、引导学生结合自己的生活，学习运用课文的用词造句方法，围绕发生在自己身边的生活中一个小话题，一件小事写好一段话，不求数量的多少，务求用词准确，恰当地表达表情达意。七、重视工具书的使用。遇到不认识或不理解的字词，要主动运用工具书帮助学
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