《辨认方向》课后反思

辨认方向辨认方向 课后反思课后反思 教材分析 教材分析 我所讲的这节课是北师大版二年级下册数学 方向与位置 的第二课 时 辨认方向 本课是在学生学会辨认东 南 西 北四个方向基础上 进一步学习东南 东北 西南 西北这四个方向 教材所设计的内容与学 生的生活密切联系 为学生提供了思考与合作交流的空间 这节课我引导 学生完成下列教学目标 1 知识目标 经历认识东北 西北 东南 西南四个方向的过程 2 能力目标 结合具体情景 在东 南 西 北 东北 西北 东南 西南八个方向中 能根据给定的一个方向 东 南 西 北 辨认其余本 个方向 3 情感目标 感受方向在生活中的后果要性 丰富生活经验 增强学 习兴趣 学习流程 学习流程 整堂课我采用孩子们喜欢的闯关这样的情景学习 孩子的学习兴趣高 积极主动 整个课堂教学充满活力和激情 首先 我通过复习巩固学生学过的东 南 西 北四个方向以及哪两 个方向互为反方向 还有地图按怎么样的方向绘制 然后通过联系自己的 生活实际说说现实生活中自己所在的方向 并在图上 找一找 这样的活 动 使学生明白除了这四个方向外 还有其他我们以前没有学过的方向 以此产生认知冲突 激发学生的学习热情 其次 通过学生产生的认知冲突 我在接下来的认识另外四个方向的 过程中 我并没有让学生死记硬背 而是引导学生在旧知的基础上理解记 忆 东和南之间是东南 东和北之间是东北 西和南之间是西南 西和北 之间是西北 接着 我让学生自己动手制作方向板 然后让学生运用方向板辨认出 一些建筑物在所在中心建筑物的东南 东北 西南 西北四个方向 当然 这就需要他们先确定至少一个方向 又让学生脱离方向板辨认几大城市分 别在首都北京的什么方向 学生能做到熟练准确的辨认 这一活动结束后 我又设计和同学们做游戏 在现实生活中的八个方向的辨认 学生高兴而 又能找准方向 发展了学生的空间概念 并锻炼学生用表示方向的词语来 描述物体的位置 最后通过练习题的检测知道学生已经对本节课的内容已经完全掌握 课堂效果很好 课后思考的问题 课后思考的问题 本节课中 用八个方位词描述物体所在的位置 如 谁在谁的什么方 向 是学生学习的一个难点 许多学生表达时都因为中心点确定不准确 而刚好说反 在课堂中出现这种情况时 我立刻意识到找准中心点至关重 要 那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢 我采取了让学生多 利用方向板 尝试多种表达方式 反复练习的形式 让学生自己找到找准 观察点的方法是 在 字后面是什么 就是以什么为观察点 课后 我一 直在思考除了以上方法 还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握 课后教学反思 课后教学反思 虽然这节课我达到了我的教学目标 但是上完课后 我还是发现了我 存在的不足 在课前我预设到了学生可能对东北方是在东方与北方之间的 方向不好理解 整节课我不停的用手比划 不停的让同学用自己的体态来 感知 结果仍有部分同学理解东北方是指东方与北方中间一条线的位置 在今后的教学中 我一定注意要全面观注每一位学生 让每一个位学生都 能学懂 学透 通过本节课的教学实践 我深深地感受到数学教学的魅力 更认识到 自