九年级物理 压强教案 人教新课标版

用心 爱心 专心1 压强压强 教案教案 教材地位教材地位 和作用和作用 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念 但学生比较陌生 本节教材主要建 立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上 是学习了重力 摩擦力后对另一 类力的学习迁移 是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作 用效果的具体分析 这一课着重学习的压强是整个单元的基础 也是学好液体 压强 大气压强和浮力的重要保证 知识 与技 能 知道压力的概念 压力的作用效果跟什么因素有关 理解压强的概念 公式和单位 能用压强公式进行简单的计算 了解增大和减小压强的 方法及其在生产 生活中的应用 过程 与方 法 经历 探究压力的作用效果跟哪些因素有关 的科学探究过程 学习 运用控制变量法研究问题 教学目标教学目标 情感 态度 与价 值 观 通过对日常生活 生产中压强知识的解释 使学生养成将物理知识应 用于日常生活 生产的意识 重点压强的概念贯穿全章 起统领全章的作用 探究影响压力作用效果的 因素 不仅加深了学生对压强概念的理解 而且培养了学生科学探究 的能力 所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点 教学教学 重点难点重点难点难点 因初中学生的抽象思维不够 因此 如何通过概括实验结论而引导出 压强的概念为本课的难点 已有 知识 学生在前一章书中学习了力学的初步知识 有初步的受力分析能力 已有 方法 学生通过半年多的物理学习过程 已经历了简单探究实验的过程 对 如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识 对探究的七个要素 提出问题 提出猜想 设计实验 操作验证 分析结论 总结评价都 不陌生 具备了基本的观察 分析 归纳能力 但通过实验现象寻找 规律的能力还比较薄弱 因此 教学中应注重学习方法的引导 心理 特点 九年级学生有一定的观察能力 也具备了较强的独立思维能力 但抽 象思维能力尚未成熟 学情分析学情分析 可能 障碍 由于学生前置知识的干扰 学生以为压力一定就是重力产生的 这会 对压力的正确理解造成困扰 而且学生的形象思维不够 对受力面积 的理解不到位 为了不分散本课重点内容的教学 我把这部分内容放 在第二课时讲解 教法 依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念 我主要采用科 学探究式和学案辅助式教学法 让学生在教师引导下 通过自主探究 来发现自然规律 教法教法 与与 学法学法 学法根据以上教法以及学生实际 本节课主要采用的学法为 1 学会实 验探究的方法 能用控制变量法来设计实验方案 2 学会自主选择 器材 体验探究的过程 3 学会从实验结果的分析 归纳中得出结 用心 爱心 专心2 论 4 学会把探索到的知识加以应用 解决相关的实际问题 器材器材 鸡蛋 铅笔 气球 海棉 压力小桌 钩码 肥皂 细线 沙盘 图钉 长宽 高各不相同的长方体铁块 教学设计教学设计 教学内容教学内容教师活动教师活动设计意图设计意图 新课引入新课引入 捏鸡蛋 1 1 让一名学生演示捏鸡蛋 让一名学生演示捏鸡蛋 1 用两手指 捏 2 把鸡蛋放入掌心用力捏 2 2 提问 提问 第 2 次为什么费了很大劲都很 难捏破鸡蛋 通过创设实验引入课题 形象直 接 能够吸引学生的注意力 激 发他们的学习兴趣 并能激发他 们的科学思维能力 提出问题 进行猜想提出问题 进行猜想 A A 引导学生做实验引导学生做实验 实验一 用双手指顶铅笔的笔尖和笔帽 实验二 用手指尖和手掌顶气球 B B 提问提问 压力作用的效果一样吗 压力的 作用效果可能与什么因素有关 引导学生提出合理的猜想 符合 学生的认知规律 设计实验设计实验 先让学生明确采用的研究方法 控制变 量法 再让学生自主选择实验器材进行探究 学 生一边实验一边填写学案表格 加深了学生对知识的理解 学生 在这个实验探究过程中 通过操 作 设计 自觉主动地去挖掘知 识 既培养了学生独立操作能力 又培养了学生的创新能力和创新 意识 新课讲授新课讲授 1 影响 压力作用 效果的因 素 得出结论 得出结论 引导学生们讨论总结探究结论 压力的作 用效果与压力的大小 受力面积有关 培养学生从简单实验的观察中得 出结论的能力 新课讲授新课讲授 2 压强 A A 启发学生回忆速度概念的学习方法 分启发学生回忆速度概念的学习方法 分 析概括得出 析概括得出 1 压强的物理意义 表示压力作用效果 的物理量 2 定义 物体单位面积上受到的压力叫 做压强 用符号 p 表示 3 公式 p F S 4 单位 帕 斯卡 Pa 1Pa 1N m2 B B 列举实例对帕这一单位的大小形成具体列举实例对帕这一单位的大小形成具体 概念 概念 1 一粒西瓜籽平放时对桌面的压强 20Pa 2 一个成年人站立时对地面的压强约 15 103 Pa A 通过层层深入地启发学生思维 使学生在分析 归纳中充分体现 了主动性 从而更好地突破难点 C 这道题我采用理论分析和课件 演示相结合的办法与学生共同分 析 把抽象的概念形象直观的表 用心 爱心 专心3 C C 多媒体课件展示 教材例题多媒体课件展示 教材例题 桌面上平放一本教科书 书的重量约为 2 5N 它对桌面的压力等于它的重力 与 桌面接触面积约 4 7 10 2m2 试计算书对 桌面的压强 达出来 从而有利于学生对问题 的理解 新课讲授新课讲授 3 怎样 增大或减 小压强 引导学生根据压强公式进行分析归纳 引导学生根据压强公式进行分析归纳 A 增大压强的方法有 当受力面积一定时 增大压力 当压力一定时 减小受力面积 在增大压力的同时减小受力面积 减小压强的方法有 当受力面积一定时 减小压力 当压力一定时 增大受力面积 在减小压力的同时增大受力面积 B B 讨论教材图示讨论教材图示 明辨哪些属于增大压强 哪些属于减小压强 进而由学生举出增大或减小压强的其他事 例 由于教材中的三幅图示都是与受 力面积有关的事例 如果先讨论 这三幅图示 容易使学生形成思 维定势 会认为只有改变受力面 积才能增大或减小压强 巩固巩固 与与 练习练习 1 为了保护塑胶跑道 一些学校禁止在跑 道上使用带长钉子的运动鞋 这是因为运 动员穿上该种钉子鞋后 对跑道的压力几 乎不变 但对跑道的 A 受力面积减小 压强减小 B 受力面积增大 压强增大 C 受力面积减小 压强增大 D 受力面积增大 压强减小 2 一张报纸平放在桌面上时对桌面的压 强为 0 5Pa 若是将报纸对折 则对折后的 报纸对桌面的压强是 Pa 将报纸撕 去半边 剩下的部分对桌面的压强为 Pa 这两道练习既巩固了本节课的 重点内容 加深学生对本节知识 点的记忆 也锻炼了学生的实际 应用能力 课堂小结课堂小结 1 我们学习了哪些知识 2 掌握了那些物理学的研究方法 3 你们还想知道什么 根据板书小结 并强调课堂 教学过程中学生的探究实验应注 重探究过程 同时对课堂中学生 想法与实验设计加以肯定和表扬 布置作业布置作业 设计与课本研究 压力作用效果与哪些因 素有关 不同的方案 并与同学交流 让学生在课后能将所学知识 加以消化 同时又可进一步激发 用心 爱心 专心4 学生的创新精神和创新意识 板书设计板书设计 14 1 压强 一 影响压力作用效果的因素 压力的大小 受力面积 二 压强 1 物理意义 表示压力作用效果的物理量 2 定义 物体单位面积上受到的压力叫做压强 用 符号 p 表示 3 公式 p F S 4 单位 帕 斯卡 Pa 1Pa 1N m2 三 怎样增大或减小压强 增大压力 增大 减小受力面积 同时增大压力和减小受力面积 减小压力 减小 增大受力面积 同时减小压力和增大受力面积 由于本节课 采取的是多媒体 辅助教学 因而 可在反思小结环 节 将板书内容 完整 清晰地展 示出来 力求能 直观地显示教材 的思路 同时也 对学