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研讨问题之一 高考英语写作教学如何教 研讨问题之一 高考英语写作教学如何教 一 研讨方式 一 研讨方式 通过上课然后互相探讨 形成有效模式通过上课然后互相探讨 形成有效模式 二 研讨时间 二 研讨时间 2015年10月21日 三 研讨地点 麻江中学 四 研讨人员 名师工作室成员 四县高三英语教师 五 研讨内容 2016年高考英语写作课同课异构年高考英语写作课同课异构 六 研讨过程 六 研讨过程 2015年10月21日 黔东南州第四教研联合体第三次教研 活动在麻江县多媒体教 室举行 贵州省高中英 语名师工作室主持人李 小平老师全程参与了该 次活动 首先听取了四 县六校六节课的高考写 作同课异构观摩课 六 位老师能从高考写作课 的写作特点 写作方式 写作内容 写作步骤等进行授课 尤其是黄平民族中学钟胜杰老师的观摩课能够真实了解学生 的认知规律入手 结合学生的实际生活 以歌曲导入 从短 语到句子再到短文 一步一步的深入学习 带领学生能够体 会到如何描写地方的作文 环节过渡自然 能突出运用情感 I need your help 能抓住关键考点词语 分解任务 小组 合作 达到预期的效果 总体看来 这六节课共同的优点表现在 1 写作教学设计思路清晰 结构完整 环节过渡自然 2 教师组织教学得当 学生课堂参与较积极 3 教师语言丰富 运用恰当 地道 自然 规范 4 写作课的写作步骤到位 指导科学 符合教学规律 5 教师的指令不到位 6 没有突出把教学 内容与学生实际内容 相结合 7 教师的课堂语言 和评价语言不丰富 8 普遍存在一言堂 满堂灌 学生跟着老 师转 但也存在一些问 题 1 教师组织教学环节不衔接 教学时间分配不合理 学 生思考 操练和讨论的时间不够 2 教师没有很好的备学生 了解学生 不能及时掌握学 生的认知规律和语言知识背景 3 不能把握写 作课的重难点和学生 存在的突出问题和思 维障碍 4 教师重在机 械式的模仿 注重写 作的步骤 不能很好 地掌握写作的要点和 思路 5 教学方式单一 教学方法简单 针对以上存在的问题 李小平老师提出了以 下几点要求 七 研究结论 要把握学生认知 规律 根据语言输入 和输出的结构 通过 元认知来促进学生通 过思维方式来提高写作能力 1 围绕语言功能利用对话导入 交流讨论 开始写
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