1幼儿园教育活动的含义是什么

1 1 幼儿园教育活动的含义是什么 幼儿园教育活动的含义是什么 答 幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的 有计划地引导幼 儿生动 活泼 主动的教育过程 2 2 幼儿园教育活动的特点有哪些 幼儿园教育活动的特点有哪些 答 整合性 生活性 趣味性 动态性 3 3 幼儿园教育活动有哪些基本类型 幼儿园教育活动有哪些基本类型 1 从幼儿园教育活动的结构出发 学科领域结构的教育活动 语言 数学 科学 音乐 美术和体 育活动 和主题单元结构的教育活动两大类 2 从幼儿园教育活动的特征出发 生活活动 游戏活动 学习活动 3 从幼儿园教育活动的内容领域出发 健康领域教育活动 语言 科学 社会 艺术五大类 4 从幼儿园教育活动的性质出发 儿童自主生成的教育活动和有教师预先设置的教育活动两类 5 从幼儿园教育活动的组织形式出发 集体活动 区角活动 个别活动 4 4 幼儿园教育活动设计的意义是什么 幼儿园教育活动设计的意义是什么 1 可以帮助儿童学习 促进发展 2 可以引发教师思考 选择行为策略 3 可以优化活动过程 提高活动效率 5 5 幼儿园教育活动设计的基本原则有哪些 幼儿园教育活动设计的基本原则有哪些 1 发展性原则 2 主体性原则 3 渗透性原则 4 开放性原则 6 6 幼儿园教育活动目标体系包括什么 幼儿园教育活动目标体系包括什么 1 幼儿保教目标 2 幼儿园各领域目标 3 幼儿园各年龄班学期目标 7 7 幼儿园目标体系确定的意义 幼儿园目标体系确定的意义 1 适应社会发展的需要 有助于促进幼儿全面和谐的发展 2 适应儿童发展的需要 体现对儿童个别差异的尊重 3 适应教师专业发展的需要 为教师实施教育提供帮助 8 8 幼儿园教育活动的目标取向主要有哪些 幼儿园教育活动的目标取向主要有哪些 主要有 行为目标 生成目标和表现性目标 9 9 在教育实践中 编写 表达教育活动目标应把握哪些基本要求在教育实践中 编写 表达教育活动目标应把握哪些基本要求 1 具有可操作性 避免过于笼统 概括和抽象 2 要清晰 准确 可检测 不能用活动的过程或方法来取代 3 从统一的角度表述目标 4 一个目标要通过多种活动实现 个活动指向多种目标 1010 幼儿教育活动内容的涵义是什么 幼儿教育活动内容的涵义是什么 幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标 要求儿童学习 获得 的知识 技能和行为经验的总和 对于幼儿园教育活动内容的理 解 我们可以从两方面把握 首先 内容是为目标服务的 教育 目标是选择教育活动内容的依据 内容的选择和编排应以实现目 标为原则 保持与目标的一致性 其次 幼儿园教育活动内容不 仅包括学科的知识和技能 它还包括幼儿在学习过程中所形成的 态度 价值观以及相应的行为方式 以保证儿童身心的全面发展 1111 教育活动内容的选择应注意哪些原则 教育活动内容的选择应注意哪些原则 1 能反映时代发展特征 有利于幼儿的后续学习和长远发展 2 能符合幼儿的年龄特征 配合幼儿的生活经验和认知水平 3 能对应和覆盖教育活动的目标要求 4 能引发和满足幼儿的幸福和需要 5 能考虑季节 节日以及周边环境资源等因素 6 能体现科学和人文精神的融合 1212 教育活动内容包括哪些内容 具有哪些特点 教育活动内容包括哪些内容 具有哪些特点 包括 健康 社会 科学 语言 艺术 第一 幼儿园活动内容具有广泛性和科学性 第二 综合性和整体性 第三 生活性和生成性 1313 幼儿园教育活动的设置与编排应从哪些方面入手 幼儿园教育活动的设置与编排应从哪些方面入手 1 从兴趣入手 2 经验 3 教材 4 联系 1414 幼儿园环境的教育作用是什么 幼儿园环境的教育作用是什么 1 促进幼儿认知的发展 2 促进幼儿社会性的发展 1515 幼儿园教育活动环境创设的原则有哪些 幼儿园教育活动环境创设的原则有哪些 1 全面性原则 2 参与性原则 3 安全性原则 1616 幼儿园物质环境的创设包括哪些方面 幼儿园物质环境的创设包括哪些方面 1 室外环境的创设 室内环境是指幼儿园室外可供幼儿自由活动 和休憩的空间 室外环境包括园门及外墙环境 户外绿地 户外 运动场地 2 室内环境的创设 教室环境的创设 幼儿园走廊和楼梯空间环 境的创设 餐厅 盥洗室环境创设 1717 在创设幼儿园物质环境时 教师应把握哪几点 在创设幼儿园物质环境时 教师应把握哪几点 1 创设多种形式相结合的活动环境 2 创设与主题内容相符合的活动环境 3 创设富有教育性 创意性的活动环境 1818 创设良好的幼儿园教育活动的精神环境 需要从哪几方面做起 创设良好的幼儿园教育活动的精神环境 需要从哪几方面做起 需要教师能够构建积极的有效的师幼互动 帮助幼儿建立友好的 同伴关系 创设和谐安全的心理环境 1919 中央教科研所程方平博士把幼儿园教师可利用的教育资源分为中央教科研所程方平博士把幼儿园教师可利用的教育资源分为 哪几种 哪几种 1 幼儿园资源 2 教育对象资源 3 教师自身资源 4 儿童家庭资源 5 社会资源 2020 幼儿园教育活动资源的选择应遵循哪些原则 幼儿园教育活动资源的选择应遵循哪些原则 1 与幼儿生活经验密切相关 2 从幼儿兴趣和需要出发 3 就地取材 2121 幼儿园教育活动资源的选择可分为哪些 请结合实际谈谈您在幼儿园教育活动资源的选择可分为哪些 请结合实际谈谈您在 教学中是怎么样充分利用这些资源的 教学中是怎么样充分利用这些资源的 幼儿园教育活动资源的选择可分为家庭资源和社区资源 我们在教育活动中 根据需要可以请做特殊职业的家长来做助教 如 护士 消防员 警察等 请他们用专业的知识为孩子们进行 细致地讲解 使孩子们学到更多的知识 理解各行各业的工作内 容 了解各种职业的辛苦 达到珍惜成人劳动成果 回报家长的 爱的目的 关于社区资源 我们利用最多的是幼儿园外 小区内的小花园 因为它离幼儿园近 而且环境好 我们经常到小花园散步 观察 植物 与社区的老人在小花园联欢 还为小花园拔草 在小花园 种树 捡垃圾 保护环境 使孩子们有更多的机会接触幼儿园外 的环境 认识大自然 爱大自然 2222 什么是探究式学习 其运用幼儿园教育活动的意义及价值是什什么是探究式学习 其运用幼儿园教育活动的意义及价值是什 么 么 探究式学习是学生围绕着一定得问题而开展的一系列以自主探究 为主的活动 包括了观察 提问 操作 实验 假设 讨论 验 证 合作 交流 质疑 预测 推理 归纳 整理等 是指一种以学生自主的发现 探究和解决问题为主的学习方式 1 满足儿童探究的本能 使其获得亲身参与探究的体验 2 促进儿童的积极思维 培养发现问题和解决问题的能力 3 促进知识的整合 培养和提高儿童学以致用的能力 4 有利于儿童科学态度和科学精神的养成 2323 探究式学习的特点是什么 探究式学习活动应从哪些方面进行探究式学习的特点是什么 探究式学习活动应从哪些方面进行 设计 设计 特点 自主性 开放性 过程性 1 探究主题 从儿童经验出发 2 探究环境 提供足够的支持条件 3 探究过程 倾听 合作 交流 支架 4 探索结果 以形成性评 价为主 2424 合作式学习的一般类型包括哪几种 合作式学习的一般类型包括哪几种 1 师幼互动为主的合作式学习 2 幼幼互动 3 全员互动 2525 合作式学习活动的设计应注意哪些问题 合作式学习活动的设计应注意哪些问题 1 异质成员的分组 2 活动空间和时间的安排 3 材料的设计与投放 4 互赖行为的鼓励与支持 2626 体验式学习的特点是什么 应从哪几方面设计体验式学习活动体验式学习的特点是什么 应从哪几方面设计体验式学习活动 1 情境性 2 亲历性 1 学习情境 2 学习内容 3 活动评价 2727 接受式学习与发现式学习的关系是什么 接受式学习与发现式学习的关系是什么 两者在教学中的地位和作用不存在孰轻孰重或非此即彼的关系 而是一种交叉 重叠和整合的关系 在不同的学习领域 学科门 类以及不同的学习对象和学习环境 条件下 两者可以相互制约 也可以相互促进 一方面 接受学习是发现学习的基础 一定的 知识基础和积累是学习者展开自主发现和有效搜索的重要保证 随着学生知识接受量的增大 经验的丰富 能够更好地促进他们 的发现式学习 另一方面 发现学习也为接受学些的开展提供了 良好的具体经验基础 学习者通过发现学习获得的具体经验可以 更好促进其在接受式学习中对相关知识的理解和掌握或使知识经 验得以巩固 加深 2828 接受式学习活动的设计应注意什么接受式学习活动的设计应注意什么 1 以儿童的经验点为基础 确立与把握适宜的学习材料和内容 2 遵循儿童接受知识的心理规律 充分调动儿童的学习兴趣 动 机 3 采用灵活 多样的活动手段与形式 拓展儿童信息获得的资源 和渠道 2929 教育活动组织与实施过程中的基本要素是什么 教育活动组织与实施过程中的基本要素是什么 1 教师其中包括教师的教育观念 教师的教育能力 2 幼儿其中包括有幼儿是独立的 自主的 幼儿是真实的 感性 的 幼儿是能动的 创造的 3030 教师的教育能力包括哪些 教师的教育能力包括哪些 1 观察了解幼儿的能力 2 与幼儿积极互动的能力 3 及时转变角色的能力 4 不断评价和反思的能力 3131 教育活动组织与指导的基本原则是什么 教育活动组织与指导的基本原则是什么 灵活性原则 主导性原则 针对性原则 3232 幼儿园教育活动中的师幼互动指的是什么 幼儿园教育活动中的师幼互动指的是什么 所谓师幼互动 是指发生在师幼之间的交互作用和影响 幼儿园 的师幼互动是贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中 它是幼儿园 各项目得以实现的重要保证 是促进幼儿全面发展的关键性因素 也是教室内在的教育观念 教育能力和外显的教育手段 教育行 为相结合的综合表现 3333 师幼互动的作用与价值是什么 师幼互动的作用与价值是什么 幼儿园的师幼互动 它是指发生在幼儿园的教师与幼儿之间的相 互作用 相互影响的行为和过程的综合 教师与幼儿之间的有效 互动具有重要的作用和价值 1 从目的上来说 有效的师幼互动的最终目的是为了更好地促进 幼儿的全面发展 2 师幼互动是有效教学得以实施的途径 3 幼儿园师幼互动所发生的背景 互动的内容以及互动的方式具 有多样性 4 有效的师幼互动不仅能够在互动过程中产生对双方的及时影响 和帮助 也能够对以后的互动关系和互动行为产生进一步的影响 5 由于师幼互动中的教师角色和幼儿角色的特殊性 在良性 和 谐 平等的互动中 更能够使幼儿产生对教师的情感依赖 而这 种正面的情感依恋可以无形中增加幼儿对教师形象的期望和肯定 性评价 从而也从另一方面增强了教师工作的自信心成就感 6 师幼互动开启的是教师和幼儿之间的双边活动 其实质是一种 人际交往的活动 3434 有效师幼互动支持策略有哪些 有效师幼互动支持策略有哪些 1 以激励式互动策略 情境感染 语言催化 情感分享 2 追随式互动策略 情境创设 变换调整 耐心等待 及时反思 3 挑战式互动策略 问题质疑 启发思考 推动深化 3535 幼儿园教育活动与指导的一般性策略包括哪几个方面 幼儿园教育活动与指导的一般性策略包括哪几个方面 1 观察 2 导入 趣味导入 游戏导入 情境导入 问题导入 3 提问 启发式提问 发散式提问 层叠式提问 4 回应 重复 反问 提炼 3636 幼儿园教育活动评价指什么 他的基本原则有哪些 幼儿园教育活动评价指什么 他的基本原则有哪些 幼儿园教育活动评价是幼儿园教育评价中的一个重要组成部分 也可以理解为是一个收集教育活动相关方面的信息并依据一定得 客观标准或评价者的立场 观点对活动过程诸要素及活动效果做 出衡量 判定或赋予其价值意义的过程 原则 尊重性原则 科学性原则 全面性原则 情境性原则 个 别化原则 3737 对教育活动过程中幼儿的对教育活动过程中幼儿的 学学 进行评价可以包括哪几方面 进行评价可以包括哪几方面 1 幼儿对教育活动的参与度 2 幼儿的情感态度 3 幼儿的学习方式 4 幼儿在教育活动中的互动程度 5 幼儿在教育活动中的能力 6 幼儿的学习习惯 3838 为保证教育活动中教师的观察具有目的性和系统性 观察应分为保证教育活动中教师的观察具有目的性和系统性 观察应分 为哪几个步骤 为哪几个步骤 1 制定观察计划 既帮助观察者设定一个目标 思考 为什么要 观察 并指导观察者在观察实施中付出努力 2 实施观察 即采用一定的工具和手段来组织观察 以尽可能的 使信息收集达到客观 明确和全面 3 解释观察材料 即将所收集到的观察信息转换为带有主观观点 和视角的解释 4 应用观察结果 即教师作为观察者根据观察的结果而采取 执 行一定的行动 3939 幼儿园教育活动评价的方式有哪些 幼儿园教育活动评价的方式有哪些 1 正是评价和非正式评价 2 形成性评价和总结性评价 3 过程性评价和结果性评价 4 标准参照评价和常模参照评价 5 个人评价和群体评价 6 连续评价和终结评价 7 学习者判断评价和教学者判断评价 8 内部评价和外部评价 4040 幼儿成长档案袋评价的特点是什么 它的基本内容与一般记录幼儿成长档案袋评价的特点是什么 它的基本内容与一般记录 方式有哪些 方式有哪些 1 反应幼儿成长的 动画片 2 组织教育活动的 资料库 3 架设家园合作的 信息桥 基本内容 1 幼儿成长发育方面 2 幼儿认知活动方面 3 幼儿动手能力方面 4 幼儿艺术活动方面 记录方式 1 幼儿作品记录 2 文字记录 3 声像资料记录 4141 区角活动的基本涵义是什么 它的样式特征和基本类型有哪些 区角活动的基本涵义是什么 它的样式特征和基本类型有哪些 区角活动是教师利用游戏特征创设环境 让幼儿以个别或小组的 方式 自主选择 操作 探索 学习 从而在和环境的相互作用 中 利用和积累 修正和表达自己的经验与感受 在获得游戏般 体验的同时 获得身体 情感 认知及社会性等各方面的一种教 育组织形式 特征 活动环境的有限性与可选择性 活动内容的系统性与可持 续性 活动过程的师生呼应性与可变通性 类型 学习型 游戏型 4242 根据当前课改的要求及区角活动的特点 教师在设计和选取活根据当前课改的要求及区角活动的特点 教师在设计