22、窗前的气球教案

1 2014 2015 学年上学期人教版二年级语文第六单元第 22 课 课题 22 窗前的气球 主备人 周水珍 各抒己见各抒己见 授课人 吴竹 青 教学目的 1 会认 7 个生字 2 正确书写 8 个生字 3 能正确 流利地朗读课文 4 感受同学之间的友爱 学会关心同学 5 能用 可爱的 高兴地 造句 教学重 难点 1 识字 写字 2 体会同学之间的友爱 教具准备 生字卡片 小黑板 第一课时 一 导入新课 1 小朋友们 你喜欢你周围的同学吗 假如有一天你生病了 你 猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢 抽学生说一说 今天我 们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了 我们一起去看看他的小伙 伴是怎样探望他的 2 板书课题 齐读 二 初读课文 认识生字 1 学生自由朗读课文 标出自然段 并用 勾出要求认识的 生字 2 认记生字 1 出示生字卡片 2 借拼音齐读生字 3 选一两个自己喜欢的生字组成词语 4 记一记生字 并给同桌说说自己是怎样记住的 5 抽学生说说你觉得哪个字最好记 你是怎样记住的 哪个 字最难记 6 用多种方法读生字 同桌互相抽认生字条 不认识的作上 记号 并教会同桌怎样记住这个生字 三 细读课文 理解内容 1 在认识字的基础上快速 轻声读课文两遍 看看自己能不能将 课文读通顺 2 同桌读课文 3 想听老师读吗 师范读课文 学生仔细听 听听老师是怎样读 的 并在不懂的地方画 4 请生评价老师读的课文 5 归纳学生不懂的地方 指手画脚 说话的时候手脚都在动 教学完 窗前的气 球 一课以后 我 认真地进行了反思 总的来说 成功的 地方体现在以下几 个方面 一 能积 极运用我校 先学 后教 当堂训练 的模式进行教学 本课进行了三次先 学后教 依次是比 读课文 比读生字 比正确流利地读文 教师心中有数 有 条有理 不慌不忙 二 导入课题生动 形象 简洁明了 教师开始以红色的 气球揭题 激发了 学生的学习兴趣 三 识字教学方法 多样 充分体现了 以学生为本 注重 发挥学生的主观能 动性 四 学习目 标制定明确 自学 指导能切合学生的 实际 五 学生的 学习习惯良好 2 逗人 惹人喜欢 招儿 办法 6 在理解词义的基础上学生自由读课文两遍 想一想课文讲了一 件什么事 7 同桌说 抽生说 8 读了这篇课文 你知道了什么 能说多少就说多少 师加以 引导 体会科利亚 米沙及同学之间的友爱 9 假如你的同学生病了 你会怎样去探望他 四人小组讨论 抽生说说 10 齐读课文 第二课时 一 复习导入 1 出示生字卡片 学生认读 2 抽生说说课文讲了一件什么事 二 学习写字 1 出示要求会写的生字卡片 学生认读 2 把生字卡片铁在黑板上 请生选择喜欢的生字组词 能组几个 就组几个 3 学生自由观察各个生字 选择自己感兴趣的生字说说 写这个 字应注意些什么 老师相机点拨 重点指导以下几个字 户 独体字 点在竖中线上 横写在横中线上 要注意方框不 要写得太大 最后一笔竖 撇要立起来 亚 中间是两竖 两边的点和撇要向上 周 中间的上面是 土 不是 士 病 注意介绍病字旁及其写法 4 学生描红 写字 老师巡回指导 三 完成课后练习 1 出示小黑板 上有课后题 读读写写 2 读句子 将 可爱的 高兴地 作比较 的 地 读音相 同 字不一样 的 后跟的一般是东西 地 后跟的一般是动作 3 请学生用 可爱的 高兴地 说句子 写句子 四 拓展训练 课文中树叶里的字还有两个我们没学 你认识吗 认一认 窗前的气球 教学反思 授完 窗前的气球 一文后 反思整个教学过程 觉得收获颇多 1 由图到文 自然过渡 突破重点 这是一篇记事的小文章 篇幅 虽短 却蕴含着让我们成年人仍念念不忘的童年友谊 怎样使孩子们通过 感悟来领悟文本的内涵 我注重发挥了课本插图的作用 一幅心理难过的 图片和一幅带来惊喜的图片巧妙的把故事情节贯穿在一起 既在情节上作 了自然的连接 又很好的点明了重点 一举两得 在处理第一幅图 时 我侧重学生的感官体验 既训练学生的观察能力 和学生生活中生病 不足的地方 一 我认为在第二个目 标的落实上 学生 读得不多 没有达 到高效 二 整堂 课下来 学生动口 多 动手少 题型 单一 没有变化 更谈不上层次性了 3 时的体验相结合 以我心比他心 作了情感的迁移 然后在读中体验 在 朗读中加深感悟 升华情感 看后说 说后读 既训练了学生的口语表达 能力 又体现了知情意的统一 在引出第二幅图之前 我巧妙的扔 下了一个包袱 在同学们沉浸在对科利亚的深深同情之中时 老师语音提 高说 此时的科利亚却得到了一个惊喜 于是就顺势打出第二幅图 第二幅图由图到文 然后引导学生从课文中寻找答案 并注意了学生边读 边思考 渗透了只有认真积极的读书 才能有所收获的理念 让孩子意识 到读书的重要性 同时 我还强调了小组间的交流与合作 指名学生在全 班交流时 没有认可一种看法 而是鼓励学生从不同的角度去谈自己的认 识 体现了阅读的个性化 在这个环节 我还巧妙的穿插了语言训练 如 用 可爱的 高兴地 练习说话 学生想象力的培养 如想象楼下的同学 的所说所做 体现了语文工具性与人文性的统一 把握了理解课文的重点 与能力训练的重点 处理